王斯瑩

【摘要】混合學習是現(xiàn)代教育教學改革的重要方式之一，在提高教學效果，促進教學質量提高等方面有著十分重要的意義和價值。遠程教育學是一門較為難學的學科，引入混合學習法，利用混合學習的方法與原理，對遠程教育學的課程進行設計，以此來提高遠程教育學的教學效果。

【關鍵詞】混合學習 遠程教育學 課程設計

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0037-02

與一般的教育學專業(yè)有所不同，遠程教育學課程的理論性較強，實踐性也比較突出，這就要求學生不僅要掌握遠程教育學的基本原理與基本規(guī)律，還要掌握遠程教育學的實踐方法，只有這樣才能促進學生對遠程教育學的理解與掌握。為了解決學習之中遇到的問題與不足，我們將混合學習引入到遠程教育學課程設計之中，以此來促進遠程教育學教學的進步與發(fā)展。

一、混合學習概述

對于混合學習的定義，各個研究文獻的表述都各有側重，各個版本的定義都從其各自的角度對混合學習進行了論述。筆者認為，混合學習就是針對學習中的一系列問題而開展的以在線學習和課堂學習結合為主要形式，應用多種學習方法和學習策略，發(fā)揮以教師為主導，學生為主體為本質的學習。掌握與應用混合學習主要需要解決的問題就是怎樣進行科學有效的混合，為了更好的幫助人們理解與應用混合學習，筆者結合多年工作的經(jīng)驗，在系統(tǒng)調研資料的基礎上將混合學習引入到“遠程教育學”課程設計之中，希望通過本文的論述，促進“遠程教育學”的教學進步。

二、基于混合學習的“遠程教育學”課程的設計

（一）前期分析

“遠程教育學”在應用混合學習的過程之中首先需要進行的就是前期分析，這是混合學習應用的基礎，也是“遠程教育學”課程設計的必要前提。為了更好的將混合學習應用到“遠程教育學”課程設計之中，我們應該進行全方面的前期分析，主要包括對學習者特征分析、教學目標分析兩個板塊。對學習者的特征分析是科學的課程設計的前提與基礎，只有對學習者的特征進行了有效的分析才能保證課程設計的因材施教，讓課程設計更加科學合理。教學目標分析是課程設計的出發(fā)點，也是課程設計的落腳點，因此必須對教學目標進行合理的分析。

（二）混合學習活動的設計

混合學習活動的設計是課程設計的核心部分，為了更好的促進教學效果的提高我們應該注重以下幾個方面。首先，注重課堂教育與在線教學的混合形式，這種混合形式可以更為有效的利用教學資源，促進師資的合理利用，對教學效果的提高具有重要的價值。其次，應該注重活動形式的混合，為了更好的促進“遠程教育學”課堂設計的進步與發(fā)展，在實際的設計過程之中我們也將活動形式進行了混合，有效實現(xiàn)課堂講授、案例分析以及在線討論的活動混合，通過這種方式促進混合學習方式的落實，提高教學設計的效果。

（三）學習策略的設計

課程設計之中學習策略的設計也是重點，在混合學習方法應用的過程之中我們也要將學習策略進行有效的混合，只有這樣才能促進“遠程教育學”教學設計的科學化與系統(tǒng)化。因此，在學習策略的設計之中應該從：積極交互、學習支持以及協(xié)作學習三方維度來進行，綜合應用這三種學習策略，只有這樣才能促進學習策略的有效混合，為“遠程教育學”教學質量的提高提供前提與保證。

（四）混合學習資源的設計

本門課程的課堂教學資源中主要包括課堂教學當中所使用的教學資源，如教科書、計算機課件、案例視頻以及相應的研究論文等。在線學習中應用了Moodle 學習管理系統(tǒng)支持在線學習。根據(jù)課程的前期分析及活動的設計，在學習平臺中設計了相應的學習工具和資源來支持在線學習活動的開展?！斑h程教育學”課程設計過程之中，各種學習資源進行有效的整合之后，可以讓學生通過各種平臺來掌握相應的學習資源，讓學生更好的掌握相應的知識與理論，以此來提高教學效果，促進“遠程教育學”的課程設計工作的進步。

（五）教學評價的設計

教學評價是教學設計的重要部分，為了促進“遠程教育學”教學設計更加規(guī)范與合理，我們應該將混合學習引入到教學評價之中，綜合應用多種評價方式，以此來保證評價的客觀性與公正性。在此，我們綜合應用閉卷考試、平時作業(yè)、在線檢測、作品設計這四種評價方式，對學生的學習效果進行科學評價。

結束語：

本文從混合學習的角度對遠程教育學的課程設計進行了系統(tǒng)的研究與論述，從教學設計的各個方面對其進行了系統(tǒng)的研究。筆者希望通過本文的論述可以促進遠程教育學教學的發(fā)展與進步，并加深人們對于混合學習方法的理解，以此來促進我國教育教學改革。

參考文獻：

[1]李云文.混合學習如何切入高校課程[J]. 教育理論與實踐，2010，36

[2]高娟.基于混合學習的《現(xiàn)代遠程教育》課程教學改革研究[J]. 教育教學論壇，2014，33