湛娟娟

創(chuàng)新是美術(shù)教育之永恒的話(huà)題，各省市教育部門(mén)每年都會(huì)舉行青少年科技創(chuàng)新大賽，以培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？萍蓟孟氘?huà)是科技創(chuàng)新大賽的重要組成部分，而美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，與科技創(chuàng)新大賽的初衷不謀而合。因此，將科技創(chuàng)想與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、拓展創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣和內(nèi)在欲望，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。

但在每年的比賽中，教師們輔導(dǎo)的科幻畫(huà)作品想獲得好的獎(jiǎng)項(xiàng)卻不是一件易事，筆者在十幾年的教學(xué)指導(dǎo)中，經(jīng)過(guò)不斷探索與嘗試，對(duì)于小學(xué)生科技幻想畫(huà)創(chuàng)作的思維引導(dǎo)和拓展，有了一些自己的見(jiàn)解。

一、了解內(nèi)涵，把握創(chuàng)意方向

科技幻想畫(huà)與兒童想象畫(huà)都需要學(xué)生思維的創(chuàng)新與大膽的表現(xiàn)，但其兩者又有著很大的不同。想象畫(huà)是利用視覺(jué)形象等來(lái)展現(xiàn)想象的繪畫(huà)；科技幻想畫(huà)是在一定的科學(xué)依據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)進(jìn)行暢想，運(yùn)用藝術(shù)手段，把自己的創(chuàng)造意圖畫(huà)出來(lái)的一種繪畫(huà)形式。從定義中不難看出，科技幻想畫(huà)具有科學(xué)性、創(chuàng)造性、繪畫(huà)性這三個(gè)要素。

在這三個(gè)要素中，“科學(xué)性”首當(dāng)其沖，是最重要的一點(diǎn)?？萍蓟孟氘?huà)如果沒(méi)有科技性，那么它只能是一張普通的想象畫(huà)。如作品1《飛船世界》，作品中畫(huà)出了各種形狀的飛行物，但這些飛行器有什么作用？如何服務(wù)于人類(lèi)、方便人們的生活呢？作品中都沒(méi)有具體體現(xiàn)，缺少科學(xué)依據(jù)，也就缺少了科技幻想畫(huà)的特征。作品2《我的夢(mèng)想》中表現(xiàn)自己通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)成為一名未來(lái)的航天飛機(jī)設(shè)計(jì)師，夢(mèng)想與科技有關(guān)，但表現(xiàn)出來(lái)的人、飛機(jī)卻過(guò)于卡通、呆板，未來(lái)的航天飛機(jī)會(huì)是怎樣的造型？如何節(jié)約能源？為哪個(gè)領(lǐng)域服務(wù)？畫(huà)面缺少創(chuàng)造性，飛機(jī)造型古板，形象單一，無(wú)法引起觀(guān)賞者對(duì)未來(lái)飛船的無(wú)限暢想，因而也缺少科技幻想畫(huà)的特征。作品3《環(huán)保車(chē)》，學(xué)生以環(huán)保為題，想表現(xiàn)出有環(huán)保作用的車(chē)，但從畫(huà)面造型上來(lái)看，車(chē)的外形與平時(shí)生活中的車(chē)沒(méi)有什么區(qū)別，功能基本上都是借用文字來(lái)表述，畫(huà)面也缺少造型的獨(dú)特性、主體和背景的對(duì)比關(guān)系，這樣的作品仍然不能吸引大家的眼球。

通過(guò)對(duì)上述三幅作品的比較分析，我們可以看出，一幅優(yōu)秀的科技幻想畫(huà)其科技性、創(chuàng)造性、繪畫(huà)性三個(gè)要素缺一不可，通俗地說(shuō)，科技幻想畫(huà)是為科技服務(wù)，以科技為依據(jù)的；造型新穎、創(chuàng)意獨(dú)特；繪畫(huà)語(yǔ)言豐富、表現(xiàn)手法個(gè)性化的繪畫(huà)作品。

二、欣賞感知，確定創(chuàng)意主題

優(yōu)秀的科技幻想畫(huà)，它的主題創(chuàng)意必定是能吸引欣賞者的。而主題的確定恰恰是學(xué)生感到最困難的，一提及科技幻想畫(huà)，許多學(xué)生想到的就是人類(lèi)上月球、空中交通網(wǎng)等老套的題材，難以有創(chuàng)新、突破的思維創(chuàng)意?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中建議教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活。這些教學(xué)實(shí)施建議為我們?cè)诳萍蓟孟氘?huà)的創(chuàng)作指導(dǎo)中點(diǎn)亮了明燈，指引了方向。

1.欣賞作品，汲取創(chuàng)意靈感

新課標(biāo)中指出：有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開(kāi)展探究、討論和交流，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識(shí)，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)圖片是學(xué)生汲取靈感的重要途徑之一。在動(dòng)手畫(huà)之前，我總是先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索“科技幻想畫(huà)”，大量瀏覽他人作品，尤其是獲獎(jiǎng)作品，通過(guò)觀(guān)察、欣賞、感知這些網(wǎng)絡(luò)圖片，積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，豐富創(chuàng)作資源。同時(shí)，也通過(guò)觀(guān)察比較這些作品，選擇自己喜愛(ài)的作品，說(shuō)一說(shuō)這些作品的閃光點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意熱情。

網(wǎng)絡(luò)資源的共享性雖是其優(yōu)勢(shì)，但又是其劣勢(shì)，大家都能搜索到同樣的資源，因此對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的引導(dǎo)便有了局限性。欣賞作品不能僅局限于網(wǎng)絡(luò)資源，書(shū)籍圖片、學(xué)生作品更是積累創(chuàng)作素材的重要途徑。在科技幻想畫(huà)的指導(dǎo)教學(xué)中，我常常將往屆的獲獎(jiǎng)學(xué)生作品制作成PPT，供學(xué)生欣賞感知，汲取創(chuàng)意靈感。如作品4《智能社區(qū)》，學(xué)生從智能化產(chǎn)業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)引發(fā)思維創(chuàng)意，將喜愛(ài)的機(jī)器人結(jié)合生活的小區(qū)環(huán)境及服務(wù)，創(chuàng)作了這一幅作品，榮獲江蘇省一等獎(jiǎng)；作品5《水葫蘆變廢為寶》，該學(xué)生和爸爸去鄉(xiāng)下外公家，看見(jiàn)小河中有很多的水生植物水葫蘆，于是將自己的所見(jiàn)與環(huán)保問(wèn)題相融合，創(chuàng)作了能變廢為寶的水葫蘆環(huán)保機(jī)器；作品6《未來(lái)，太陽(yáng)就是我們的能源所》，學(xué)生從人類(lèi)能源短缺這個(gè)社會(huì)問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)想試驗(yàn)站、能量提取器、能源搜集管道，完成了這幅科技幻想畫(huà)，主題突出，創(chuàng)意表現(xiàn)明確，也獲得了省一等獎(jiǎng)。

這些作品都是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)意，精彩紛呈的視覺(jué)表現(xiàn)也是學(xué)生創(chuàng)新思維的平面體現(xiàn)。它們都是珍貴的資源，這些資源可以供其他學(xué)生欣賞感知，體驗(yàn)其創(chuàng)意的獨(dú)特性，感知?jiǎng)?chuàng)造意圖、創(chuàng)意方法，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)意的火花，汲取創(chuàng)意的靈感。

2.關(guān)注生活，提煉創(chuàng)意主題

21世紀(jì)是科技社會(huì)，人們從事科技活動(dòng)，根本目的就是改善與豐富生活，科技創(chuàng)想來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。藝術(shù)創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活，并高于生活。生活是學(xué)生汲取靈感的最好來(lái)源?？萍蓟孟氘?huà)的構(gòu)思可謂豐富多彩，涉及的創(chuàng)作領(lǐng)域也極其廣泛。生活給了我們享受與便利，同時(shí)也帶給我們疑惑和困難，等待我們?nèi)ソ鉀Q，未來(lái)會(huì)是什么樣，誰(shuí)也不能預(yù)知，一切皆有可能，關(guān)鍵在于你是否能大膽想象，不怕做不到，只怕想不到。

關(guān)注自然環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)心時(shí)事，以問(wèn)題“你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些不便？最近，你知道我們的生活中有哪些重大問(wèn)題”為思維拓展突破口，引導(dǎo)學(xué)生從身邊、從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找創(chuàng)意主題。學(xué)生的想法真多：“上學(xué)時(shí)，門(mén)口太過(guò)擁擠？”“飲食擔(dān)心，很多食物質(zhì)量不合格？”“生活垃圾過(guò)多，如何處理這些垃圾呢？”……那么如何才能解決這些問(wèn)題呢？我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，便要解決問(wèn)題?！拔蚁朐O(shè)計(jì)一種學(xué)生上學(xué)專(zhuān)用工具，我們自己駕駛交通工具去上學(xué)，這樣還可以減少車(chē)輛行駛，減少空氣污染，緩解交通壓力！”“我要設(shè)計(jì)食物質(zhì)量自動(dòng)測(cè)試儀，不僅要檢查食物品質(zhì)，還要根據(jù)營(yíng)養(yǎng)規(guī)則調(diào)整元素比例！”……通過(guò)教師的啟發(fā)和學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們對(duì)環(huán)境、社會(huì)和生命的意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)意才會(huì)源源不斷。

三、個(gè)性語(yǔ)言，表現(xiàn)創(chuàng)意內(nèi)容

科技幻想畫(huà)的創(chuàng)作除了與科技知識(shí)有關(guān)，有好的創(chuàng)意之外，美術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)也是其重要特征之一。根據(jù)創(chuàng)意主題，恰當(dāng)?shù)剡x擇個(gè)性化的表現(xiàn)方法，能夠更好地凸顯畫(huà)面主題，以視覺(jué)上的沖擊力帶給觀(guān)賞者不一樣的感受。

美術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言方式多種多樣，每一種不同的表現(xiàn)技法都有其特別的效果。如作品7《未來(lái)的海洋救援隊(duì)》，學(xué)生采用了刮蠟畫(huà)的表現(xiàn)手法，利用刮出來(lái)的線(xiàn)條的粗細(xì)、疏密的對(duì)比，突出主題，凸顯畫(huà)面造型；作品8中，學(xué)生將砂紙和油畫(huà)棒進(jìn)行結(jié)合表現(xiàn)創(chuàng)意，通過(guò)砂紙的特殊質(zhì)感和油畫(huà)棒的艷麗色彩，加強(qiáng)畫(huà)面表現(xiàn)效果；作品9中，學(xué)生采用吹塑紙拓印畫(huà)的技法，畫(huà)面色彩鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈，視覺(jué)效果突出。

當(dāng)然，在科技幻想畫(huà)的創(chuàng)作中還可以運(yùn)用國(guó)畫(huà)、電腦繪畫(huà)、色粉畫(huà)等各種表現(xiàn)方法，只要畫(huà)面需要，各種繪畫(huà)技法都可以為我們所用。只有大膽靈活地運(yùn)用各種材料，創(chuàng)造出不一樣的畫(huà)面效果，科技幻想畫(huà)的作品效果才能達(dá)到最好，并且豐富多彩，產(chǎn)生美術(shù)繪畫(huà)層面的震撼力和視覺(jué)沖擊力，有效突出科技幻想的思維創(chuàng)意和設(shè)計(jì)意圖。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)教育一直以來(lái)追尋的目標(biāo)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也不是一朝一夕、一兩幅畫(huà)就可以達(dá)到的效果，需要一線(xiàn)美術(shù)教師堅(jiān)持不懈的努力和嘗試。創(chuàng)意為先、暢想未來(lái)、大膽表現(xiàn)，希望每一位學(xué)生都能用五彩的畫(huà)筆描繪出屬于自己心中的精彩世界。