陶毅

[摘 要]在高中歷史教學(xué)中，歷史圖片的合理運(yùn)用，能夠有效提高歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文章針對(duì)歷史圖片在高中歷史教學(xué)的應(yīng)用展開具體分析和研究。

[關(guān)鍵詞]歷史圖片 高中歷史 教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）160109

在高中歷史教學(xué)中科學(xué)采用歷史圖片，不但能夠有效幫助學(xué)生記錄知識(shí)要點(diǎn)，便于走入歷史，同時(shí)還能夠豐富課堂內(nèi)容，使枯燥的歷史知識(shí)變得更加生動(dòng)直觀，學(xué)生更加容易理解和掌握?，F(xiàn)階段我國(guó)歷史學(xué)科高考的命題也往往會(huì)采用圖片的形式提出問(wèn)題。因此，我們高中歷史教師對(duì)于圖片的教學(xué)更加重視，有意識(shí)讓學(xué)生了解不同圖片所蘊(yùn)含的信息及其作用，幫助他們更好地學(xué)習(xí)歷史。

一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的重要性

歷史圖片是一種能夠反映歷史事件，具有一定可靠性、真實(shí)性以及歷史價(jià)值的資料。在我國(guó)高中歷史教學(xué)中使用非常普遍。高中歷史教學(xué)中的圖片主要分為地圖圖片、歷史照片、歷史漫畫以及古跡遺址圖、實(shí)物繪畫圖等大類。

首先，歷史地圖在高中歷史教材中占有重要地位，教師教會(huì)學(xué)生看圖的步驟和方法，并將所讀取的信息進(jìn)行有機(jī)整合，可以有效提升教學(xué)效果。其次，歷史照片被視為見證歷史的重要依據(jù)，在歷史教學(xué)中發(fā)揮著指導(dǎo)和提高教學(xué)可信度的作用。再次，歷史漫畫作為一種特殊的藝術(shù)形式，在教學(xué)中充當(dāng)著針砭時(shí)弊的角色，是某個(gè)歷史時(shí)間社會(huì)生活的直觀反映，非常具有歷史價(jià)值。最后，古跡遺址圖、實(shí)物圖是歷史在演變過(guò)程中所遺留下來(lái)的文物古跡以及真實(shí)的建筑、器具等物品的真實(shí)圖片，是采用繪畫或者拍照的方式保存下來(lái)的，這些圖片對(duì)于歷史的考證以及進(jìn)一步分析發(fā)揮著重要的作用，能夠反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣以及人們的行為方式等。

二、不同類別的歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析

1.歷史地圖教學(xué)

所謂歷史地圖，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指依托地圖語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歷史現(xiàn)象以及歷史事件的特殊方法。它的突出特點(diǎn)就是能夠以地圖的直觀性簡(jiǎn)單地將歷史事件發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間以及態(tài)勢(shì)反映出來(lái)，因此，歷史地圖是學(xué)習(xí)研究歷史不可缺少的資料。例如，《戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖》就是以地圖的形式對(duì)我國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略決戰(zhàn)進(jìn)行描述的，

教學(xué)時(shí)可以遵照這樣的步驟：第一步，教師先讓學(xué)生讀圖下方的圖名，學(xué)生就會(huì)馬上聯(lián)想到遼沈、平津以及淮海這三大戰(zhàn)役；第二步，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽圖中的地區(qū)，進(jìn)一步印證剛才的聯(lián)想，地圖上會(huì)明確標(biāo)出這三大戰(zhàn)役的名稱以及所發(fā)生的時(shí)間；第三步，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行整合思考，并總結(jié)出三大戰(zhàn)役的發(fā)生順序以及所體現(xiàn)出來(lái)的毛澤東的作戰(zhàn)思想。從這個(gè)過(guò)程中能夠看出，歷史教師根據(jù)歷史地圖的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，是提升學(xué)生獨(dú)立閱讀歷史地圖能力的有效方法。圖1為三大戰(zhàn)役示意圖。

2.歷史照片教學(xué)

歷史照片是將瞬間變成永恒的魔法，它可穿越時(shí)空向人們?cè)V說(shuō)過(guò)去所發(fā)生的種種，因此具有很高的歷史價(jià)值。教師通過(guò)對(duì)歷史照片作簡(jiǎn)要的解說(shuō)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在講述“大躍進(jìn)”時(shí)展示照片《農(nóng)田中的“小土群”》（圖2）。圖中所展現(xiàn)的場(chǎng)景比較凌亂，其中有正在勞作的人，還有一個(gè)個(gè)聳立的好像煙囪的東西，學(xué)生對(duì)圖片并不能很好理解。教師這時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的講解：這些像煙囪一樣聳立的物體是小高爐，是農(nóng)民煉鋼鐵用的。這種方法效率低下，煉制的鋼鐵質(zhì)量也很差，當(dāng)時(shí)家家戶戶將吃飯用的鍋都丟到爐子里去煉，這不利于生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，并導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的急劇下降，這是“大躍進(jìn)”大煉鋼鐵時(shí)‘小、‘土、‘群的一個(gè)縮影。

3.歷史漫畫教學(xué)

漫畫所反映的問(wèn)題和思想內(nèi)涵，往往代表的是民間立場(chǎng)，所以具有非常獨(dú)特的歷史文化價(jià)值。尤其是社會(huì)諷刺漫畫和社會(huì)風(fēng)俗漫畫，它們對(duì)于社會(huì)以及社會(huì)中的相當(dāng)一部分弱勢(shì)群體生活狀態(tài)的反映，使它們成為非常重要的歷史教學(xué)資源。但是這些漫畫資料學(xué)生理解起來(lái)會(huì)存在一些難度，這就需要?dú)v史教師有步驟地進(jìn)行分析與講解。例如進(jìn)行鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)時(shí)，教師可以將清政府戰(zhàn)敗的原因講解與解讀漫畫《英國(guó)侵略者對(duì)清政府的欺壓》（圖3）相結(jié)合。這幅圖形象逼真，其中的人物無(wú)論服裝、發(fā)型還是手中的武器等都形成鮮明的對(duì)比，學(xué)生從圖片中能夠?qū)η逭膽?zhàn)敗原因得到更多的啟發(fā)和了解。如果進(jìn)一步對(duì)漫畫進(jìn)行解析和挖掘還能夠發(fā)現(xiàn)，清政府腐朽落后的封建主義制度是導(dǎo)致失敗的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漫畫的表象，看到其所反映出來(lái)的本質(zhì)內(nèi)容。

4.古跡遺址圖、實(shí)物圖教學(xué)

這兩種圖片是人類真實(shí)生活的寫照。比如，教師在講解北宋政治制度時(shí)，就可以使用《北宋文官出行圖》（圖4），首先對(duì)這幅畫進(jìn)行描繪：這是一幅采用鐵線描繪的人物圖，其中在馬車上的就是北宋時(shí)期的高級(jí)文官，我們能夠看出，其陣勢(shì)浩大，顯示出北宋文官的威風(fēng)，由此也能推斷出皇帝對(duì)文官的重視。這幅實(shí)物圖真實(shí)再現(xiàn)了宋朝重文輕武的現(xiàn)象，加上朝廷中官僚機(jī)構(gòu)太多，這些都是導(dǎo)致北宋覆滅的主要因素。

圖4

綜上所述，歷史圖片在歷史教學(xué)中是不可缺少的內(nèi)容，高中歷史教師應(yīng)該充分利用歷史圖片，科學(xué)有效地開展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]馮爾康.史學(xué)著作的圖文配合與構(gòu)建視覺(jué)史料學(xué)[J].學(xué)術(shù)月刊，2006（7）.

[2]葉小兵.圖片的演示[J].歷史教學(xué)，2006（2）.

[3]朱海燕.從高考文綜卷的插圖測(cè)試看中學(xué)歷史教學(xué)[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2004（10）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）