陳昊

【摘 要】 學(xué)習(xí)區(qū)域地理要學(xué)會掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息、發(fā)現(xiàn)知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們有了使用地圖的方法和習(xí)慣，地理學(xué)習(xí)就會變得輕松、有趣，才能學(xué)好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)出了良好用圖習(xí)慣，形成了基本的地理技能，就是已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。

【關(guān) 鍵 詞】 地理；區(qū)域；教學(xué)；方法

區(qū)域地理就是研究地球表面某個特定地區(qū)中，各個地理要素的組合特點及其相互聯(lián)系、相互作用關(guān)系，最終解釋區(qū)域特征，闡明區(qū)域人地關(guān)系的地理學(xué)科。

從研究的范圍來看，它研究的是地球表面上的某個局部，而不是整個地球表面。如中國、中國各區(qū)域（北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)）、世界各大洲、世界各區(qū)域（東亞、南亞、西歐、北美等）、世界主要國家（美國、日本等）。從研究內(nèi)容來看，區(qū)域地理主要研究某個特定區(qū)域中各個地理要素（地形、氣候、河流、湖泊、水庫、沼澤、冰川、海洋、植被、動物、人口、民族、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、農(nóng)村、交通、商業(yè)、旅游）的組合特點，以及它們之間的相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系。就是研究各個地區(qū)不同于其他地區(qū)的區(qū)域地理特征和人地關(guān)系狀況。區(qū)域地理知識點多、繁、雜，又是考試內(nèi)容與要求的載體和表現(xiàn)形式，怎樣在有限的時間里把區(qū)域地理學(xué)習(xí)到位，提高區(qū)域地理學(xué)習(xí)的效益呢？

一、認(rèn)識區(qū)域的地理位置

學(xué)習(xí)區(qū)域地理，必須首先弄清楚一個區(qū)域的地理位置。這是學(xué)習(xí)好區(qū)域地理的重要前提條件。地理位置一般分為絕對位置和相對位置。絕對位置是指它的經(jīng)緯度位置。區(qū)域的緯度位置決定了這個區(qū)域接受太陽輻射的多少，而太陽輻射量的大小，又影響該區(qū)域氣候的基本模式，從而影響其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的基本生存模式。如歐洲所處的緯度位置，使得歐洲沒有熱帶氣候；非洲所處的緯度位置，使其成為“熱帶大陸”。相對位置是指一個區(qū)域相對于其他地理事物的位置，如某個區(qū)域的海陸位置，就是它相對于某個大陸或某個大洋的位置，在許多情況下，這種相對位置比利用經(jīng)緯度確定的絕對位置更有用。如說北京位于北緯39度54分，東經(jīng)116度，對于我們探究北京的地理位置對北京城市發(fā)展的重要性來說，就沒有什么意義。我們會更多地利用北京背靠太行山脈、面向華北平原和渤海灣這個相對位置。

使用地圖，是學(xué)習(xí)區(qū)域位置的基本方法。因為不可能在同一時間里直接看到該區(qū)域的真實位置，而地圖則能表現(xiàn)空間的完整性，使區(qū)域的地理位置一目了然。

【案例一】 華北地區(qū)

讀《華北地區(qū)在全國的位置圖》，從感性上初步認(rèn)識華北地區(qū)在全國的什么地方。找出華北地區(qū)包括的主要省、直轄市和所臨的海，確認(rèn)華北的范圍。

讀《華北地區(qū)圖》確認(rèn)華北地區(qū)的經(jīng)緯度位置。找出秦嶺、太行山、長城、黃河、淮河和海河。利用秦嶺、淮河、太行山確定華北地區(qū)的界線，利用黃河、太行山、海河等確定重要的地理事物分布。

二、認(rèn)識區(qū)域內(nèi)地理事物的分布

地理事物的分布知識是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對地理知識空間分布的學(xué)習(xí)，建立一定的空間概念，并進一步探究空間分布特點和規(guī)律。主要還是運用地圖結(jié)合地理事物分布的點、線、面來學(xué)習(xí)。

【案例二】 長江流域

長江及其干支流和通過該流域的鐵路線呈“線”狀分布；水電站、礦產(chǎn)基地、各類城市則呈“點”狀散布流域，構(gòu)成綜合的長江流域經(jīng)濟區(qū)。學(xué)習(xí)長江流域內(nèi)地理事物分布時，在圖上先找出長江及其干支流、鐵路線，它們是整個流域的骨架，再把“點”落實到具體的“線”上，從而確定“點”“線”“面”的相互位置，如武漢市位于流域中部江漢平原上，是漢江與長江、京廣線與長江的交匯處；重慶市位于四川盆地，長江與嘉陵江交匯處；葛洲壩水電站、隔河巖水電站分別位于長江、清江上；長江沿岸從上游到下游依次分布著攀枝花鐵礦、大冶銅礦和鐵礦、馬鞍山鐵礦等礦產(chǎn)，形成攀枝花、重慶、武漢、上海四大鋼鐵工業(yè)基地等。流域內(nèi)眾多的“點”“線”被分別落實到長江流域這一特定的“面”上，形成以“面”為基礎(chǔ)，以“線”為主體，以“點”為主要內(nèi)容，“點”“線”“面”結(jié)合形成綜合的長江流域知識網(wǎng)絡(luò)。

三、認(rèn)識地理事物之間的聯(lián)系

自然地理要素的空間分布是顯性的，與之對應(yīng)的空間聯(lián)系是隱性的，因此，空間聯(lián)系的觀念是在學(xué)習(xí)空間分布的過程中逐漸建立起來的。包括自然地理要素之間的聯(lián)系、自然地理要素與人文地理要素之間的聯(lián)系，還有區(qū)際聯(lián)系。通常用綜合法來分析，如分析南極洲區(qū)域特征，主導(dǎo)因素是氣候酷寒，它直接影響到該區(qū)的其他自然（地勢高、烈風(fēng)、淡水資源和風(fēng)能等）和人文（無常住居民）。又如，非洲大陸的地理位置與非洲氣候的關(guān)系、非洲氣候與非洲自然帶分布的關(guān)系、洋流與非洲氣候的關(guān)系、尼羅河的流向與非洲東部地形的關(guān)系等。

【案例三】 上海發(fā)展與其他地區(qū)的關(guān)系

上海一直是我國的經(jīng)濟中心，位于我國長江入?？谔?、大陸海岸線的中部，海洋航線與內(nèi)河航線的交匯處；滬杭鐵路與京滬鐵路交接處，優(yōu)越的地理位置和便利的交通運輸條件，使上海市擁有發(fā)達而廣闊的經(jīng)濟腹地。除了上海本身的區(qū)位優(yōu)勢，上海與全國各地的區(qū)域聯(lián)系也使上海成為我國最具活力的城市之一。

上海經(jīng)濟發(fā)展所需各種礦產(chǎn)資源大多需外地輸入或進口。上海以加工工業(yè)為主體，其原料來自廣大腹地，原料的輸入支持了當(dāng)?shù)貜姶蟮闹圃鞓I(yè)。如利用國內(nèi)其他區(qū)域的石油、煤炭、原鹽等，生產(chǎn)酸、堿和各種高分子合成材料及多種化工產(chǎn)品；依靠大量調(diào)入燃料，建立了電力系統(tǒng)；利用來自澳大利亞等地的鐵礦，建立了我國重要的寶鋼、上鋼等煉鋼企業(yè)。

同時，上海的發(fā)展對其他區(qū)域又有影響，上海利用區(qū)外資源發(fā)展經(jīng)濟，其產(chǎn)品又遍布全國，如上海的化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品近兩萬種，遠銷國內(nèi)外；上海是我國最大的綜合性機械工業(yè)基地。上海經(jīng)濟的發(fā)展即依賴于區(qū)外豐富的資源，也依賴于國內(nèi)外廣闊的市場。

四、認(rèn)識區(qū)域差異及區(qū)域發(fā)展

地球表面最顯著的特征，就是它的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布的不均一性，即差異性。區(qū)域的差異性使得區(qū)域性成為地理學(xué)的特征，區(qū)域的地理特征成為區(qū)域聯(lián)系的紐帶?！耙虻刂埔恕钡挠^念正是基于區(qū)域差異的存在。認(rèn)識區(qū)域差異通常用比較法，如學(xué)習(xí)我國秦嶺——淮河南北的區(qū)域特征，從主要地形區(qū)、冬季氣溫、年降水、溫度帶、干濕區(qū)、植被、耕地性質(zhì)等方面作比較。

認(rèn)識區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵，是將可持續(xù)發(fā)展思想滲透到地理區(qū)域的學(xué)習(xí)中?？沙掷m(xù)發(fā)展思想是人類在漫長的與自然環(huán)境相互作用過程中逐步形成的新的人地觀和發(fā)展觀?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略選擇的是一條人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會可協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，這種可協(xié)調(diào)發(fā)展可表現(xiàn)在兩大空間尺度上，一是全球可持續(xù)發(fā)展，一是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。所以，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展可看作是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在特定區(qū)域中的體現(xiàn)。

【案例四】 陜西省的農(nóng)業(yè)發(fā)展走向

陜西是我國農(nóng)業(yè)大省，但長期以來，發(fā)展農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)力條件沒有得到充分利用，發(fā)展不平衡，整體水平低。今后如何因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)呢？黃土溝壑區(qū)建立以農(nóng)牧業(yè)為主的農(nóng)牧林復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。在平原建立以高效農(nóng)業(yè)為主的種養(yǎng)結(jié)合的農(nóng)林牧復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。在秦嶺山區(qū)建立多層次、多林種，以林為主的林牧副農(nóng)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。在城市郊區(qū)建立穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)，以蔬菜、副食為主的農(nóng)、牧、副復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。從而逐步發(fā)展集約化農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)以質(zhì)量目標(biāo)為主的可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)。

學(xué)習(xí)區(qū)域地理要學(xué)會掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發(fā)現(xiàn)知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們有了使用地圖的方法和習(xí)慣，地理學(xué)習(xí)就會變得輕松、有趣，也才能學(xué)好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)出了良好用圖習(xí)慣，形成了基本的地理技能，就是掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。

【參考文獻】

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