廣東省廣州市海珠區(qū)菩提路小學 何秀霞

一、案例背景

思維導(dǎo)圖，最近被廣泛應(yīng)用于小學的各科教學中，在總結(jié)梳理知識時起到很好的作用。思維導(dǎo)圖（mind map），是一種圖像式的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具，是一種將放射性思考具體化的方法。

孩子們?nèi)绻苷莆者@種工具的技巧，將能把左腦的邏輯、條例、順序、數(shù)字等與右腦的圖像、空間、顏色等有效的結(jié)合起來，能讓大腦關(guān)聯(lián)性的積累大量的知識。我們不僅在課堂上引導(dǎo)孩子對知識構(gòu)建思維導(dǎo)圖，我們更希望孩子們通過學習能在把思維導(dǎo)圖作為一個工具使用在對未知知識的預(yù)習上，還希望孩子們能在課后把思維導(dǎo)圖作為復(fù)習和拓展知識的工具。

廣州版《S u c c e s s W i t h English》四年級下冊《Unit7 School Sports Day》的第二課時，是一節(jié)關(guān)于"sports"的鞏固課。主要學習任務(wù)是讓學生準確說出人物正在進行的體育運動，并在此基礎(chǔ)上教會學生如何描述體育運動的情況。鞏固句型是He/She is V-ing. We/ You/They are V-ing.學習短語：the long jump 與the high jump和新單詞high、low、well、pupil.

二、案例展示過程

（一）Warm up and revision

1.Enjoy a song.

這是一組穿插了歌曲（We are the world）的幾十張的ppt，每個頁面都是運動員上臺領(lǐng)獎時的情景，旁邊還注明了運動員的名字和獲獎項目。

2.Show the teaching aims.

3.(1)TPR: review the phrases of the verbs.

(2)show the mind map of"sports".

若要滿足H(m,n)的點可區(qū)別邊染色,需引入種顏色對一些邊的顏色重新作調(diào)整,首先將邊u11u12染為k+2色,u0(2n+2)u1(2n+1)染為k+1色,um2um3染為色；其次,把邊us(2n+1)us(2n+2)(s=1,3,…,m-1)染為色,把邊us1us2(s=3,5,…,m-1)染為色。

（二）Presentation and practicing

1.Match the pictures with the sentences.(P33)

(1)Pupils read the sentences and fill the blanks with "is" or"are", then match the pictures with the sentence.

(2)Teach the new words and phrases: the high jump/the long jump/

pupil/the pupils of Class One

2.Talk about pictures with patterns：What is/are...doing?...is/are V-ing.

(1)Teacher guides the pupils to talk about the pictures.

(2)Pupils talk about the pictures in pairs.

3.Teacher teach six adverbs.(1) Teach six adverbs.

(2) Pupils say out the opposites of the adverbs loudly.

5.Do the exercise on the worksheet.

（三）Development

1.Listening: Watch the video and listen again,then fill the blanks.

2.Group work: report the Olympic Games and be the super reporter.

(1)Pupils talk about pictures of the athletes with the patterns on the worksheet.

(2)Complete the report of the sports meeting.

（四）Homework

搜集你喜歡的體育明星資料。

向父母介紹你喜歡的體育明星并記錄下來。

（五）板書設(shè)計

Unit 7 School Sports Day——Work With Language

三、案例反思

（一）著力教學“終點”

教學目標是指教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的預(yù)期結(jié)果、標準。導(dǎo)航要有目的地，行車要有方向，教學目標正是教學實踐活動的導(dǎo)航，它在教學過程中起著指示方向、引導(dǎo)路線、確定結(jié)果的重要作用。所以一開始，我們就先預(yù)定了出口，也就是教學目標。

（二）任務(wù)驅(qū)動，層層推進

知識的是否掌握，關(guān)鍵在于課堂上怎么實施有效的各種教學手段和方法。

我們以一條“爭當超級小記者”的目標作為教學主線，讓教學內(nèi)容更統(tǒng)一，任務(wù)由淺入深，由詞到句到篇的過渡。

我們通過TPR、思維導(dǎo)圖、游戲、視頻、寫作，層層遞進，讓學生一步一步達到預(yù)定的教學目標。

（三）教學過程實施的感受

主線的設(shè)計，讓整節(jié)課有了一個明確的方向，導(dǎo)航的路線從一開始就很明確。一開始的TPR，用了很短的時間，很直接的教學方法，很有效的調(diào)動了學生的學習熱情，高效的復(fù)習了一些舊的動詞短語。通過聽力視頻，學生在接觸到較真實的體育節(jié)目介紹的同時，也用這樣的方式檢測到學生對前面所學知識的鞏固情況。從課堂上學生匯報的答案，學生的正確率很高，連貫說話能力也很強。直到最后，讓學生做小記者寫出report，雖然沒能在課堂上展示成品，但通過學生的口頭闡述，已經(jīng)知道學生基本達到了預(yù)期的教學目標。

黑板上的板書，通過思維導(dǎo)圖的方式，逐層向?qū)W生展示了本課所要學習的內(nèi)容綱要。直到最后的總結(jié)，再次利用板書中的思維導(dǎo)圖幫學生梳理了知識。

這節(jié)課，我雖然在課堂用語上出了幾處瑕疵，如“If you 答對了，you can get one point.”這樣的雙語夾雜的課堂用語引得哄堂大笑。最終，都能把大家集體備課的教學流程很好的展現(xiàn)了出來，也達到了預(yù)期的教學目標。