上海市西南工程學(xué)校 王而立

一、《3D MAX三維裝飾效果圖》校級精品課程開發(fā)背景

（一）室內(nèi)效果圖專業(yè)的市場需求廣泛

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，以及房地產(chǎn)業(yè)的市場化，人們已不滿足單調(diào)、普通的室內(nèi)風(fēng)格。尤其一些天價別墅，高級公寓，海景房等，更是對室內(nèi)的裝修設(shè)計要求到更高的層次。各類設(shè)計元素百花齊放，既滿足了物質(zhì)的需求，又有了精神的享受。

人們需要創(chuàng)新，希望有不一樣的家的感覺；隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的經(jīng)濟實力不斷的提高，所以更加注重于精神的享受和品位的提高，而3D室內(nèi)效果圖的設(shè)計能夠滿足客戶的各種需求！所以開發(fā)《3D MAX三維裝飾效果圖》的重要性也不言而喻，刻不容緩。

（二）配合學(xué)校創(chuàng)建示范校

我校的建筑裝飾專業(yè)作為上海市重點專業(yè)，先后進(jìn)行了上海市中等職業(yè)學(xué)校裝飾專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，國際裝飾專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，以及與上海建峰職業(yè)技術(shù)學(xué)院開通了中高職貫通培養(yǎng)，在目前進(jìn)行的為期兩年的上海市示范校建設(shè)中，建筑裝飾專業(yè)的建設(shè)成為示范校建設(shè)中重要的一環(huán)。而《3D MAX三維裝飾效果圖》課程又是建筑裝飾專業(yè)的重點核心課程之一。

為了深化我校建筑裝飾專業(yè)的發(fā)展，《3D MAX三維裝飾效果圖》校級精品課程的的開發(fā)建設(shè)亦全面進(jìn)入創(chuàng)新和發(fā)展階段。

（三）依據(jù)專業(yè)定位確定課程定位

本課程是職建筑裝飾專業(yè)的一門專門化方向課程，適用于中職建筑裝飾專業(yè)或裝飾設(shè)計專門化。其主要功能是使學(xué)生了解裝飾效果圖制作知識和常用三維建模方法，具備創(chuàng)建室內(nèi)場景模型、模擬真實材質(zhì)的能力，能勝任室內(nèi)設(shè)計師、設(shè)計、創(chuàng)意、編輯等崗位。

二、室內(nèi)效果圖的課程特色

（一）實現(xiàn)三大目標(biāo)，迎合現(xiàn)代教學(xué)需求

《3D MAX效果圖制作》課程針對中職學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教，突出能力培養(yǎng)，促進(jìn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。努力實現(xiàn)三個目標(biāo)：一是通過計算機設(shè)計訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，以此激發(fā)藝術(shù)設(shè)計才能，幫助他們獲取創(chuàng)造性思維方式。二是通過項目實訓(xùn)，讓學(xué)生掌握具體的、實用的室內(nèi)外創(chuàng)作方法和設(shè)計流程，加強團隊協(xié)作意識和交流溝通能力，這也是本課程教學(xué)的主要目標(biāo)。三是通過綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生解決個人發(fā)展空間的問題。

（二）以崗位要求分析為依托，同時引企入校，聯(lián)合教學(xué)

依據(jù)上述課程目標(biāo)定位，本課程從工作任務(wù)、知識要求與技能要求三個維度對課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計，以使課程內(nèi)容更好地與裝飾效果圖設(shè)計、創(chuàng)意、編輯崗位要求相結(jié)合。同時遵照上海市建筑設(shè)計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和3ds max操作員（初、中級）職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，以崗位職業(yè)能力分析和職業(yè)技能考證為指導(dǎo)，將3DS MAX操作技能融會貫通于項目任務(wù)活動中，解決學(xué)校知識與職業(yè)技能脫鉤問題。同時課程設(shè)計依托校企聯(lián)合的優(yōu)勢，邀請企業(yè)專家進(jìn)學(xué)校座談，并與教師結(jié)成對子，共同研討課程設(shè)計思路。在目標(biāo)明確的前提下，通過培訓(xùn)、規(guī)劃、組織、研討等方式。

（三）教學(xué)方法改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中為了要符合本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，更貼近室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢要求。在教學(xué)過程中，堅持學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，采用項目教學(xué)，設(shè)計不同的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時本課程的教學(xué)關(guān)鍵是現(xiàn)場教學(xué)，“教”與“學(xué)”互動，教師示范，學(xué)生操作，學(xué)生提問，教師解答、指導(dǎo)。選用典型案例由教師講解，示范操作，學(xué)生進(jìn)行分組操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在操作過程中掌握室內(nèi)設(shè)計工作的要求和方法。以及在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)工作情景，在真實的室內(nèi)設(shè)計公司的情境中進(jìn)行，也可在學(xué)校實訓(xùn)中心通過項目引領(lǐng)的方式進(jìn)行。課程強調(diào)學(xué)習(xí)“情境”創(chuàng)設(shè)，注重項目和任務(wù)的描述和分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、教師樂教，從而形成職業(yè)技能。選用教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意深入淺出，采用簡明的描述方式，排版清爽，重點突出，具有趣味性和啟發(fā)性，大大加快學(xué)生吸取知識的過程。同時應(yīng)加強實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握室內(nèi)效果圖操作的流程和方法。

（四）多重教學(xué)資源運用，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求

1.常用課程資源的開發(fā)和利用

幻燈片、投影、錄像、多媒體課件等資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。建議加強常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)校的多媒體資源共享。

2.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、教育網(wǎng)站等信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變；使教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；使學(xué)生從單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3.產(chǎn)學(xué)合作裝飾效果圖設(shè)計與制作實訓(xùn)課程資源

充分利用本行業(yè)典型的資源，加強產(chǎn)學(xué)合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，在此過程中進(jìn)行實訓(xùn)課程資源的開發(fā)。

4.建立開放式三維裝飾效果圖實訓(xùn)中心

建立開放式三維裝飾效果圖實訓(xùn)中心，使之具備職業(yè)技能證書考證、實驗實訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)的功能，將教學(xué)與培訓(xùn)合一，教學(xué)與實訓(xùn)合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

（五）多重評價體系，更為客觀綜合地評價考核學(xué)生

改革考核手段和方法，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，注重學(xué)生自評、互評以及過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合。

突出過程評價與階段（以工作任務(wù)模塊為階段）評價，結(jié)合課堂提問、訓(xùn)練活動、階段測驗等進(jìn)行綜合評價。

應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決實際問題內(nèi)容的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予鼓勵，綜合評價學(xué)生能力。

注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)考核，體現(xiàn)職業(yè)教育的高等性。

三、《3D MAX三維裝飾效果圖》課程內(nèi)容開發(fā)

具體實施課程內(nèi)容如下：