周浩

摘要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的課本知識形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前已經(jīng)成為了目前職業(yè)教育的先驅(qū)，文章主要介紹了利用Flash的技術(shù)手段將傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程整合成為一節(jié)節(jié)生動(dòng)形象的信息化課程，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)所需要的知識。

關(guān)鍵詞：校本教程開發(fā)； 數(shù)字化教學(xué)資源； 信息化教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）02-0197-02

Abstract：With the continuous development of modern teaching methods， how to use modern information technology， the traditional textbook knowledge vivid show in front of students has become currently the pioneer of vocational education. This article mainly introduces the using flash technology to the traditional computer curriculum integration has become a steadily vivid informationization curriculum， students can from the network access at any time and they need to learn knowledge.

Key words：School based tutorial development； digital teaching resources； information teaching

1 職業(yè)教育趨向于信息化教學(xué)

1） 上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，信息化教學(xué)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

2） 要成功地開展適合學(xué)生的信息化課堂并非簡單的把教材上的內(nèi)容制作成課件或者視頻就行了，那樣內(nèi)容之間就缺乏了很好的聯(lián)系和編寫教材者與制作課件和視頻者之間的默契，這樣形成的數(shù)字化教學(xué)資源往往不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以國家才要大力宣傳并要求教師具備開發(fā)信息化教學(xué)資源的能力。

2 建設(shè)思路

1）通過自編教材、網(wǎng)頁積件、PPT電子教案、網(wǎng)絡(luò)視頻等數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)，帶動(dòng)專業(yè)整體課程的建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力，共享優(yōu)質(zhì)課程資源，這樣才能真正意義上開展信息化教學(xué)。

2） 自編教材，也就是我們常說的校本教材，傳統(tǒng)的教材往往不能跟上時(shí)代的步伐，就拿我所教的《FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)》來說，教材往往都是按照固定的模式開展學(xué)習(xí)，學(xué)生很難找到樂趣，而且知識間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生只能完成一個(gè)個(gè)的小項(xiàng)目，而沒有完成一項(xiàng)大工程的樂趣。2007年全國職業(yè)類學(xué)校大力開展各專業(yè)的技能大賽，目的也是為了促進(jìn)各行業(yè)技術(shù)水平的進(jìn)步，我有幸參加了兩屆計(jì)算機(jī)技能省賽和一屆國賽，于是就把比賽的內(nèi)容經(jīng)過拆分，設(shè)計(jì)，整合，將其制作成了校本教材， 采用案例教學(xué)法，把完整動(dòng)畫所有知識和技術(shù)在第一章10個(gè)分支項(xiàng)目案例中體現(xiàn)出來，然后通過第二章完整的劇情動(dòng)畫使學(xué)生掌握簡單完整FLASH動(dòng)畫的制作，例如：

第一章 分支項(xiàng)目

1.1 Flash 入門

1.2片頭特效動(dòng)畫

1.3片頭播放控制

1.4角色的繪制

1.5場景的繪制

1.6情節(jié)制作1——屋內(nèi)行走

1.7情節(jié)制作2——屋內(nèi)跑步

1.8情節(jié)制作3——人物轉(zhuǎn)身

1.9情節(jié)制作4——人物互動(dòng)

1.10情節(jié)制作5——透視動(dòng)畫

第二章 完整劇情動(dòng)畫

2.1簡單片頭

2.2場景的切換

2.3角色行走動(dòng)畫

2.4人物細(xì)節(jié)動(dòng)畫（女）

2.5人物細(xì)節(jié)動(dòng)畫（男）

2.6場景的漸變過渡

2.7吃零食的細(xì)節(jié)動(dòng)畫

2.8角色蹲下?lián)炱鹄?/p>

2.9角色站起丟垃圾

2.10片尾設(shè)計(jì)與發(fā)布

3） 資源積件、PPT電子教案

為了帶動(dòng)專業(yè)整體課程的建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力，共享優(yōu)質(zhì)課程資源，我們需要把每個(gè)分支項(xiàng)目的教學(xué)能容和素材制作成電子稿和積件，這樣，其他教師要開展教學(xué)工作的時(shí)候，可以利用電子稿和積件來設(shè)計(jì)有自己特色的信息化課堂，同樣的資源，在不同的教學(xué)方法下，更能促進(jìn)該專業(yè)課程的發(fā)展。

4） 三分屏教學(xué)一體化視頻資源建設(shè)

教學(xué)中，一節(jié)課分割成3-4個(gè)階段來完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)小項(xiàng)目都有步驟講解，全真模擬操作，教師分階段完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力不一，有的學(xué)生聽老師講一遍，還有很多不懂的地方，老師不得不進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣就耽誤了其他接受能力強(qiáng)的學(xué)生，有了三分屏視頻后，沒掌握的學(xué)生在老師比較忙的時(shí)候，可以采取自學(xué)的方式，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以利用視頻完成下階段任務(wù)的嘗試。這樣，老師的任務(wù)不僅輕松了，也減少了學(xué)生有困難得不到及時(shí)解決和浪費(fèi)時(shí)間的問題，而且老師在指導(dǎo)的過程中可以發(fā)現(xiàn)視屏中的不足之處，為進(jìn)一步完善視屏提供實(shí)踐的依據(jù)。

5） 配套網(wǎng)站的建設(shè)

課堂的教學(xué)往往不能讓學(xué)生完全掌握所學(xué)知識，于是為學(xué)生提供一個(gè)在課后能夠自行學(xué)習(xí)的環(huán)境就變得十分需要。我們可以將三分屏教學(xué)視頻上傳到指定的網(wǎng)站上供學(xué)生隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，另外還可以將制作需要的素材打包成一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)包，放在視屏教材的下面，方面學(xué)生在家下載制作。同事網(wǎng)站還需要有一個(gè)反饋的平臺，以方便學(xué)生及時(shí)的將遇到的問題通過留言的形式反饋給指導(dǎo)老師。

6） 成果展示

任何學(xué)習(xí)都需要一個(gè)檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)和合理的評價(jià)來使之完善.為此，我們需要組織一些比賽來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。我們經(jīng)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上開到一些公開的招聘動(dòng)畫作品的項(xiàng)目，作者將制作完成的作品上傳到發(fā)布招聘的網(wǎng)站上，讓其他觀眾評價(jià)，以選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，我們同樣可以使用這種方法來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對成績突出的同學(xué)予以參加市級競賽資格的獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生能再省賽獲獎(jiǎng)，對他來說，更是人生難得的機(jī)遇。

3 結(jié)束語

1）光靠書本和老師細(xì)心的指導(dǎo)已經(jīng)不能適應(yīng)目前職業(yè)教育的需求，學(xué)生希望能通過簡單直觀形象的學(xué)習(xí)過程掌握知識和技能，我們教育工作者必須開發(fā)出能夠吸引學(xué)生求知欲的多媒體課件以及不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的快樂的學(xué)習(xí)過程，才能使職業(yè)教育真正滿足學(xué)生的需求。

2）其實(shí)很多職業(yè)類院校都嘗試開發(fā)適合學(xué)生的各種多媒體課件和軟件，也的確讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得有趣生動(dòng)，這與文章的目的大致一樣，但是，他們只是選取一個(gè)案例制作了課件或軟件去吸引學(xué)生的興趣，又或者為了開一節(jié)公開課或示范課去制作課件，而本文所介紹的是如何建設(shè)一門信息化課程，這需要從整體把握，建立一整套風(fēng)格相似的系列化教學(xué)資源，不僅可以在課堂應(yīng)用，同時(shí)也能滿足學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] Flash 8中文版基礎(chǔ)與實(shí)例教程[M].人民郵電出版社，2006.

[2] 新電腦課程，實(shí)例版Flash 8動(dòng)畫制作[M].電子工業(yè)出版社，2006.

[3] 王占寧.中文Flash 8大師課堂全記錄[M].中國宇航出版社，2006.