臧琛　韓文穎　劉海亮等

摘要：以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，簡要的分析了當(dāng)前存在于我校工程訓(xùn)練中心電工電子部的一些問題，本著部門的科學(xué)發(fā)展、進一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的原則提出了一定的解決方法。

關(guān)鍵詞：電工電子實習(xí)；教學(xué)質(zhì)量；實踐教學(xué)

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）12013301

1 引言

電工電子實習(xí)是我校工程訓(xùn)練非常重要的環(huán)節(jié)之一。作為我校工程訓(xùn)練世中心的重要組成，電工電子部已運行了八年多，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)兩千余班。在這些年的實踐教學(xué)過程中，課程組教師發(fā)現(xiàn)了很多存在的問題，也解決了很多問題，電工電子實習(xí)教學(xué)正慢慢走向成熟?？墒?，隨著教學(xué)模式與教學(xué)方法的成型，電工電子實習(xí)教學(xué)更深層次的問題漸漸突顯出來。下面就這些問題探討如何進一步提高電工電子實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

2 電工電子實習(xí)教學(xué)存在的幾個問題

2.1 教師的眼界問題

“沒有做不到，只有想不到”。想要做得更好，首先就要把眼光放得更遠些，而不能只滿足于當(dāng)前已取得的成績。而與此矛盾的是電工電子部的教師多是入行不久的青年教師。一無經(jīng)驗、二無閱歷，要做到立足本職、放眼未來的確有些難度。尤其是在多年從事重負荷教學(xué)任務(wù)的情況下，教師的教學(xué)漸漸到了瓶頸。因此，只有拓寬眼界才能進一步充實自己，厚積薄發(fā)提高教學(xué)的效果。想要解決這一矛盾可以從以下兩個方面入手。

一是增加青年教師學(xué)習(xí)交流的機會。無論從教科書和其它文獻中學(xué)到的再多，如果沒有更深層次的溝通交流的話，結(jié)果往往是不能深入的融匯貫通的，無論是對書本教學(xué)的教師，還是實踐教學(xué)的教師，知識更新的速度必須和科技發(fā)展的速度相匹配。因此多增加校際或相關(guān)專業(yè)教師之間的相互切磋、交流機會、互通有無是很有必要的。

二是主動與企業(yè)溝通，促進產(chǎn)研結(jié)合?？萍嫉倪M步總會以某種方式體現(xiàn)在生產(chǎn)力的變革上。因此，對于學(xué)科的發(fā)展趨勢，毫無疑問企業(yè)是最有發(fā)言權(quán)的。解決企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)難題的同時，也為教師的教、研提供了機遇與環(huán)境。除此之外，它也會給教學(xué)內(nèi)容及方法的改革帶來新的契機。

2.2 師資建設(shè)問題

教師和學(xué)生是教學(xué)的兩大主體，要進一步提高教學(xué)質(zhì)量，首先就需要從提高教師的教研水平入手。盡管電工電子部的教師學(xué)歷層次相對工程訓(xùn)練中心的其他部門較高，可是和我校其他院系還有一定的差距。我校工程訓(xùn)練中心的教學(xué)理念是“增強實踐能力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”。但所謂的創(chuàng)新并不是憑空而來的，而是在堅實的理論基礎(chǔ)之上通過實踐而獲得的。想要把中心建設(shè)成為國家一流的工程訓(xùn)練中心，就必須把人才的培養(yǎng)放在首位。一方面可以通過學(xué)歷教育進一步提高教師的理論素養(yǎng)和科研能力，另一方面也可以通過有針對性的技術(shù)培訓(xùn)對教師的設(shè)計及實踐能力進行培養(yǎng)。

另外，有經(jīng)驗、有能力、有資歷的教研型人才也應(yīng)是中心重點引進行對象，一方面他們可以成為學(xué)科帶頭人，帶動整個部門的發(fā)展。另一方面還可以經(jīng)常傳授教學(xué)經(jīng)驗，逐步提高本部門的教學(xué)水平。這樣才可能做到可持續(xù)發(fā)展，慢慢向高教學(xué)質(zhì)量的目標邁進。

2.3 職業(yè)素養(yǎng)問題

在拓展眼界和師資建設(shè)的基礎(chǔ)上，師德師風(fēng)建設(shè)也非常重要。人的主觀能動性會大大改變實踐的效果。教學(xué)活動亦是如此。積極的教學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)是工科院校教師所必備的素質(zhì)；耐心、細心、平易近人的指導(dǎo)方式是實踐教學(xué)教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。在實踐教學(xué)過程中，教師在課上課下的一言一行都可能會成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和實習(xí)質(zhì)量的因素，甚至對學(xué)生的三觀和素質(zhì)教育都產(chǎn)生正面或負面的效果。因此，除了要加強教師的職業(yè)修養(yǎng)外，還應(yīng)倡導(dǎo)教師對學(xué)生心理進行深入的學(xué)習(xí)和研究，提高自己的教學(xué)魅力，從而進一步提高實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 建章立制問題

正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此對于任何體系而言，規(guī)章制度是必不可少的。電工電子部當(dāng)前已制定了比較嚴格的制度，但是仍需進一步細化責(zé)任。只有明確責(zé)任，教師才會進一步增強自己的主人翁意識，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保證。有了嚴格詳盡的規(guī)章制度還應(yīng)引入良好的激勵機制，這樣才能使規(guī)章制度真正的發(fā)揮功效，最大程度上調(diào)動教師的工作積極性，提高工作效率與教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

教學(xué)活動同其他社會活動一樣也是在不斷的發(fā)展更新的。隨著社會的發(fā)展和自身閱歷的差異，教師對教學(xué)的理解也自然有所不同。但是只要教師以人為本——本著一顆愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的心，相信教學(xué)質(zhì)量一定會隨著經(jīng)驗的積累而逐步提高的。

參考文獻

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