由此及彼 形神兼?zhèn)?/h1>
2015-06-23 11:29:52毛亞兒
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2015年6期
在高考浙江卷中，仿寫是一道高頻試題，在2010——2014五年浙江卷中有四年考到了這一題型。這種題型不僅涉及語法結(jié)構(gòu)、修辭，而且關(guān)聯(lián)到語言的連貫與銜接、句義格調(diào)的和諧一致等，是分析能力、思維能力和語言表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，因而備受命題者青睞。
但這道4—6分分值的試題在考生筆下呈現(xiàn)的卻是“得分易，高分難”的現(xiàn)象。探究平時(shí)學(xué)生練習(xí)情況，還是審題意識(shí)缺乏在作怪。有學(xué)生坦言，他是一拿到題就動(dòng)筆作答的。他們之所以不屑于審題，是認(rèn)為仿句的題干大同小異，總是翻來覆去的那幾句話，審題是多此一舉。事實(shí)確如學(xué)生所言的“多此一舉”嗎？在一次仿寫復(fù)習(xí)課上，通過2014年、2013年浙江卷仿寫真題讓學(xué)生感受了審題的重要性。
（2014·浙江卷）依據(jù)下面的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對(duì)象。（4分）
【示例】
【仿例】
彎月落在湖水中; ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 雨滴落在叢林間;
魚兒游去了， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 草兒顫抖著，
碎得月影半池—— ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 驚得蟲兒亂跳——
聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 受到萬物蓬勃的生機(jī)么？
答：_____________________
呈現(xiàn)了一則學(xué)生的仿例讓學(xué)生判分，判分從0分到4分皆有，可見毫無章法。從如下幾個(gè)問題作判分提示：
①句式、結(jié)構(gòu)與示例基本一致嗎？
②示例選擇了哪些意象？彼此之間有怎樣的關(guān)聯(lián)嗎？仿例的意象之間有關(guān)聯(lián)嗎？
③仿例與示例傳達(dá)的意境一致嗎？
④語言表達(dá)做到規(guī)范、形象、生動(dòng)了嗎？
尤其是當(dāng)關(guān)注了②③兩個(gè)提示問題之后，學(xué)生恍然大悟。原詩中“彎月”與“月影”有著多么微妙的聯(lián)系呀，一“碎”字再加“嫦娥的歌聲”，幽怨凄清的氛圍立顯，而仿例中“雨滴”與“蟲兒”沒有關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)的又是蓬勃的生機(jī)，與示例不符。
通過此例分析，學(xué)生感悟到，審題不僅要審題干（明示信息），有多少要求，有什么要求;更要審題例（暗示信息），明確句式的特點(diǎn)及仿用的關(guān)鍵詞、修辭、上下文內(nèi)容的一致、整體意蘊(yùn)的協(xié)調(diào)等等。如果這一步做到位了，就能幫助自我拓展思維，展開聯(lián)想。其實(shí)審清了題干和題例的要求，評(píng)分準(zhǔn)則也就了然于心了。下面兩則是學(xué)生挑選的佳作：
亂紅飄在半空中; ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?鳥兒棲息在山林里;
秋千蕩去了， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?行人經(jīng)過了。
落得花兒滿地—— ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?驚得飛鴻漫天——
看到佳人不語的淚眼嗎？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?感覺到森林幽靜的氣息么？
（作者：宣張紅） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（作者：褚靈）
從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（1.句式、結(jié)構(gòu)與示例基本一致給1分，2.意象之間有關(guān)聯(lián)給1分，3.語言表達(dá)規(guī)范、形象、生動(dòng)給2分。4.把“月”“湖”“魚”作為描寫對(duì)象的一律不給分。）來看，這兩例均能得滿分，尤其是第一例將“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”作了絕妙的化用，“佳人不語的淚眼”中那種惜紅傷春的落寞，委婉道出。
下面通過2013年浙江卷再落實(shí)。
（2013 浙江卷）仿照下面示例，用比喻的手法描述一組事物。要求合乎事理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對(duì)象。（5分）
【示例】
青天，是一片芭蕉葉，
月亮是一滴露珠。
手指，輕輕一點(diǎn)，它就落了。
此時(shí)，學(xué)生對(duì)審題有了一定的敏感度，從短短兩行題干和“三行詩”的示例中挖掘出了很多線索，整理如下：
（一）審題干，明確顯性要求
1.比喻手法
2.合乎事理
3.句式結(jié)構(gòu)與例句相同
4.不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對(duì)象。
（二）審示例，挖掘隱性要求
這首小詩運(yùn)用暗喻手法，兩個(gè)本體“青天”“月亮”、兩個(gè)喻體“芭蕉葉”“露珠”存在附著關(guān)系，“它”是雙關(guān)，既指露珠又指月亮。最后一句是點(diǎn)睛之筆，富有意趣，格調(diào)高雅。
審題越細(xì)化，操作性就越強(qiáng)，佳作自然紛呈了：
藍(lán)天，是一池清水， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?人生，是一個(gè)大笨鐘，
白云是一群小魚。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?時(shí)間是齒輪。
風(fēng)兒，輕輕一吹，它便散了。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?手指，輕輕一撥，它就飛逝了。
（作者：褚靈） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（作者：張豐）
文明，是一條長河， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?黑夜，是一湖靜水
經(jīng)典是一葉扁舟。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?星星是一尾小魚。
雙楫，輕輕一劃，它就流傳了。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?手指，輕輕一點(diǎn)，它就跑了。
（作者：賀弈銘） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（作者：朱妍）
仔細(xì)品讀這四則仿例中的“它”，真是妙趣橫生?。喊自?、星星如小魚般靈動(dòng)，又似在人觸手可及的地方，妙哉;齒輪飛逝的同時(shí)，人生自然是往前跑動(dòng)了，充滿哲理;乘著經(jīng)典這一葉扁舟，人生的風(fēng)景該有多美，令人向往。
仿寫訓(xùn)練至此，簡直就是一堂微寫作課，學(xué)生也出現(xiàn)了從未有過的高漲的熱情。可見仿寫要做到“形神兼?zhèn)洹币膊皇且患嚯y的事。只要能充分地理解示例的意義，特別是隱含意義，保持仿句與例句意蘊(yùn)的一致性。如果細(xì)加打磨，充分關(guān)注示例的句式特點(diǎn)、修辭方法，注意示例的用詞特點(diǎn)，如詞語的褒貶雅俗等，注意例句的感情基調(diào)，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，就能做到“由此及彼、形神兼?zhèn)洹?，做到表達(dá)與思想并重。在浙江卷歷來追求的文化味、書卷氣之外更添思辨與哲理的色彩。
（毛亞兒 ?浙江省寧波市鄞州區(qū)姜山中學(xué) ?315100）
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彎月落在湖水中; ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 雨滴落在叢林間;
魚兒游去了， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 草兒顫抖著，
碎得月影半池—— ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 驚得蟲兒亂跳——
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答：_____________________
呈現(xiàn)了一則學(xué)生的仿例讓學(xué)生判分，判分從0分到4分皆有，可見毫無章法。從如下幾個(gè)問題作判分提示：
①句式、結(jié)構(gòu)與示例基本一致嗎？
②示例選擇了哪些意象？彼此之間有怎樣的關(guān)聯(lián)嗎？仿例的意象之間有關(guān)聯(lián)嗎？
③仿例與示例傳達(dá)的意境一致嗎？
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尤其是當(dāng)關(guān)注了②③兩個(gè)提示問題之后，學(xué)生恍然大悟。原詩中“彎月”與“月影”有著多么微妙的聯(lián)系呀，一“碎”字再加“嫦娥的歌聲”，幽怨凄清的氛圍立顯，而仿例中“雨滴”與“蟲兒”沒有關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)的又是蓬勃的生機(jī)，與示例不符。
通過此例分析，學(xué)生感悟到，審題不僅要審題干（明示信息），有多少要求，有什么要求;更要審題例（暗示信息），明確句式的特點(diǎn)及仿用的關(guān)鍵詞、修辭、上下文內(nèi)容的一致、整體意蘊(yùn)的協(xié)調(diào)等等。如果這一步做到位了，就能幫助自我拓展思維，展開聯(lián)想。其實(shí)審清了題干和題例的要求，評(píng)分準(zhǔn)則也就了然于心了。下面兩則是學(xué)生挑選的佳作：
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秋千蕩去了， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?行人經(jīng)過了。
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