有效的教學(xué)活動(dòng)，要肯定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)科能力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高。而簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，需要簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)的支持，教師要具有豐富的教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，但要利用簡(jiǎn)約的教學(xué)方法去實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)[1]。簡(jiǎn)約的課堂教學(xué)活動(dòng)不同于簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，教師要與學(xué)生共同參與到活動(dòng)中，讓簡(jiǎn)約的課堂具有效率，讓簡(jiǎn)約的課堂不簡(jiǎn)單。

一、立足課本內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約高質(zhì)

課本內(nèi)容是高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生從課本內(nèi)容去了解語文學(xué)科的魅力，是語文教學(xué)的基本。語文教學(xué)的過程，就是教師、學(xué)生與課本文本資源互動(dòng)的過程。在過去的教學(xué)中，一些教師為了促進(jìn)學(xué)生語文能力的快速提高，不斷地引入課外內(nèi)容，加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)約的課堂，要讓學(xué)生在開發(fā)課本資源的同時(shí)，打開語文世界的大門，促進(jìn)學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。教師要做的就是將課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生樂于接受的形式，利用簡(jiǎn)約的課堂內(nèi)容，創(chuàng)造有效的課堂活動(dòng)。

比如在講解有關(guān)《荊軻刺秦王》的內(nèi)容時(shí)，教師可以立足于課本內(nèi)容，為課本插一些形象的配圖，促進(jìn)學(xué)生形象化地理解文章;也可以在課堂中調(diào)動(dòng)畫畫特長(zhǎng)的學(xué)生，根據(jù)大家的理解去繪制不同的畫作。在這樣的課堂中，教師將枯燥的文言文轉(zhuǎn)換成了學(xué)生喜愛的形式，在轉(zhuǎn)換的過程中，學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解也在加深，不僅實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)約課堂目標(biāo)，更構(gòu)建了高效的課堂。

二、創(chuàng)設(shè)活躍氛圍，促進(jìn)教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)約高效

課堂氛圍不是越豐富越好，一會(huì)十分安靜，一會(huì)十分熱鬧，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。簡(jiǎn)約的課堂中，教師要設(shè)法保持課堂氛圍的活躍，讓學(xué)生的思維一直在運(yùn)動(dòng)，一直在發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)?；钴S的課堂氛圍對(duì)于語文教學(xué)效率的提高十分重要，真實(shí)、形象的教學(xué)情境會(huì)促進(jìn)學(xué)生將已知知識(shí)與未知知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，了解更多的人文知識(shí)。

比如在以“助人為樂是否可行”作為寫作題目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作素材的豐富，寫作思路的擴(kuò)展，掌握正確的寫作方法，教師可以組織學(xué)生就生活中助人為樂的事情進(jìn)行分享，分析過程與結(jié)果，從不同的角度去看待助人為樂之事。在討論中，學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，課堂氛圍也活躍起來。簡(jiǎn)約的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中一路到底，課堂有效性也得以提高。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段簡(jiǎn)約強(qiáng)大

教學(xué)手段不需要太多，在教學(xué)改革與創(chuàng)新的今天，將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入到高中語文課堂中，會(huì)使語文課堂增色不少。高中語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生突破語文學(xué)科中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)綜合性與整體性更強(qiáng)的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生思維規(guī)整。

比如在講解像《荷塘月色》與《故都的秋》這樣以寫景為主的文章時(shí)，教師就可以利用多媒體對(duì)課本中的文字符號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖片與音樂的結(jié)合，在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生最多的注意力，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更加形象化。信息技術(shù)的功能是十分強(qiáng)大的，教師利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)形象的畫面，會(huì)刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的情感因素得以調(diào)動(dòng)，給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多動(dòng)力。簡(jiǎn)約的語文課堂教學(xué)手段并不簡(jiǎn)單，有效的應(yīng)用會(huì)讓一個(gè)簡(jiǎn)約的手段成為課堂的血液，促進(jìn)課堂活力的提高。

四、更新教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約全面

教學(xué)思想的改革，是促進(jìn)高中語文課堂簡(jiǎn)約有效的前提。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中急于求成，他們想通過幾節(jié)語文課快速改變學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)眼間成為一個(gè)沒有缺點(diǎn)的人。這樣的教學(xué)目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的，在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)約化處理，明確重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，往往會(huì)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確自我轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化語文學(xué)習(xí)追求。只有教師肯讓學(xué)生自主轉(zhuǎn)變，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)祥林嫂的文章時(shí)，教師可以為學(xué)生講解字詞知識(shí)，介紹社會(huì)背景，但要給學(xué)生時(shí)間去思考，讓學(xué)生去想一想為什么祥林嫂會(huì)有這樣坎坷的人生，分析事件發(fā)展背后的內(nèi)因。教師利用這樣的手段去培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，往往能促進(jìn)學(xué)生人生感悟能力的提高，以簡(jiǎn)約促全面。

五、結(jié)語

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，高中語文教學(xué)要在教學(xué)效率上得以提高，必須要去除無用的教學(xué)內(nèi)容以及意義不大的教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)約的高中語文課堂，強(qiáng)調(diào)用有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，綜合有意義的教學(xué)方法[2]，給學(xué)生打造一個(gè)有作用的課堂活動(dòng)。在高中語文教學(xué)中，只有教師認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)約教學(xué)理論的精髓，才能讓課堂的簡(jiǎn)約成為語文教學(xué)的一抹新綠，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高。

注釋：

[1]蔣治平.語文課的追求：簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單——對(duì)當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)日趨繁瑣的理性思考[J].作文成功之路：教育新干線（中），2014，（9）：61.

[2]劉春霞.追尋“簡(jiǎn)約化”的高中語文教學(xué)[J].教師，2013，（10）：54.

（王之云 ?江蘇省沭陽縣高級(jí)中學(xué) ?223600）