嚴(yán)侃

【摘 要】“翻轉(zhuǎn)課堂”也稱顛倒課堂，是通過顛倒知識內(nèi)化以及知識傳授的安排，課堂外實現(xiàn)在線教學(xué)而將“作業(yè)”帶入課堂的一種全新的教學(xué)模式。很多成功的案例證明這種教學(xué)模式能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。財會管理是中職教育中一門非常重要的專業(yè)性課程，也是目前經(jīng)濟學(xué)科當(dāng)中的熱門專業(yè)，因此，要想使其教學(xué)效率得到提高，為社會培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才，就應(yīng)該將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用到中職財會專業(yè)財務(wù)管理課堂當(dāng)中。本文對翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)理論與教學(xué)實踐特點進(jìn)行了論述，在此基礎(chǔ)上提出了實現(xiàn)中職財務(wù)管理翻轉(zhuǎn)課程優(yōu)化的措施。

【關(guān)鍵詞】中職財會專業(yè) ? ?財務(wù)管理 ? ? 翻轉(zhuǎn)教學(xué)

一、翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)理論

翻轉(zhuǎn)課堂是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種全新教學(xué)模式，它不僅對教學(xué)的內(nèi)在模式進(jìn)行了優(yōu)化，而且還提高了課程教學(xué)的連貫性。為了使翻轉(zhuǎn)課程理論與中職財會課程進(jìn)行更好地結(jié)合，提高財務(wù)管理教學(xué)成果，首先就需要對翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)理論進(jìn)行分析。

翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)理論是最新的教學(xué)理論研究成果，這種教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的一種創(chuàng)新。通常情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是進(jìn)行課堂教學(xué)，老師布置作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí);而翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式則剛好相反，注重的是讓學(xué)生回家之后自主學(xué)習(xí)，然后將作業(yè)帶到課堂上，由教師輔導(dǎo)完成，以實現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間互動協(xié)作的教學(xué)課程，有利于營造愉悅的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生知識運用能力以及優(yōu)化教學(xué)效果。

翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)是一門新穎的教學(xué)方式，它是隨著計算機技術(shù)的成熟、互聯(lián)網(wǎng)使用范圍的拓寬、現(xiàn)代化教學(xué)手段在逐漸深入運用的條件下總結(jié)出來的。在信息技術(shù)理論的支持下，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式逐漸也變得具有可行性。學(xué)生不僅通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，開拓了知識接受的范圍，而且培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。

二、實現(xiàn)中職財務(wù)管理翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化的措施探討

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式發(fā)展的時間并不長，需要信息技術(shù)的配合，因此，中職對于翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用還不是很深入。本文以中職財會專業(yè)為例，對如何實現(xiàn)中職財會專業(yè)的財務(wù)管理課堂教學(xué)的優(yōu)化措施進(jìn)行了研究。

（一）合理分析財務(wù)管理內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)內(nèi)容

如果想將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式更好地應(yīng)用于中職財務(wù)管理課堂教學(xué)當(dāng)中，首先就應(yīng)該結(jié)合實際，具體問題具體分析。在具體問題具體分析當(dāng)中，最重要的是要合理地分析中職財會專業(yè)財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容以及翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，并針對財會專業(yè)財務(wù)管理的特點合理設(shè)置翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。所以，在探索教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該加強運用知識的能力。另外，還應(yīng)該和財務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。換句話說，就是在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式當(dāng)中，不僅要鞏固學(xué)生的理論知識，還應(yīng)該加強學(xué)生的實踐能力。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式本來就比較注重培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力。

（二）制定合理的翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案應(yīng)用于財務(wù)管理課堂當(dāng)中

過去翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在財會專業(yè)財務(wù)管理課堂當(dāng)中很少運用，所以，為了提高教學(xué)效果，應(yīng)該制定出與財務(wù)管理教學(xué)課程相適應(yīng)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案來。在制定合理的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的過程當(dāng)中，重點還是要融入翻轉(zhuǎn)理念到財務(wù)管理課程內(nèi)容中。在財務(wù)管理教學(xué)課堂上，教師可以進(jìn)行視頻教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識。課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生成立小組交流學(xué)習(xí)過的知識，探索課程練習(xí)題，并在加強實踐的前提下，對所掌握的財務(wù)管理知識進(jìn)行鞏固。而且，除了要加強課前、課中的知識鞏固，還要在課外進(jìn)行強化。財務(wù)管理所涉及的知識專業(yè)程度很高，而且應(yīng)用性較強，所以，課后鞏固財務(wù)管理知識也應(yīng)該與課前、課中進(jìn)行連貫，這樣才能達(dá)到強化財會知識，在實踐當(dāng)中靈活地運用財會知識的目的。

（三）合理利用資源，強化學(xué)生財會知識交流

對資源進(jìn)行合理利用，加強學(xué)生對財務(wù)管理知識的交流，這樣有利于更好地活躍課堂氣氛，增強學(xué)生之間的互動。在交流財務(wù)管理知識的過程當(dāng)中也可以適當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化的信息、科學(xué)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，來共享教學(xué)資源。另外，除了創(chuàng)建教學(xué)視頻，還要展開學(xué)習(xí)項目化的活動。因為上文中已經(jīng)指出，財務(wù)管理知識的專業(yè)程度非常高，而且知識還比較枯燥，因此，在將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用于中職財務(wù)管理教學(xué)當(dāng)中時，應(yīng)該將枯燥的專業(yè)知識變得更加有趣，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課程的多元化、多樣化，從而進(jìn)一步提高中職財務(wù)管理的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

總而言之，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是一種發(fā)展歷程較短而且有明顯教學(xué)效果的新型教學(xué)模式。為了創(chuàng)新中職財務(wù)管理課程形式、教學(xué)手段，就應(yīng)該在實際的財會課程教學(xué)實踐中，加強翻轉(zhuǎn)課程理論研究，將中職財務(wù)管理教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，以培養(yǎng)出素質(zhì)更高、應(yīng)用能力更強的財會人才。

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