韋素瓊

以前，我在批改學生作文的時候，常常不寫批語，或者草草批語，不重視對學生作文下批語。我在古零鎮(zhèn)中心小學任教六年級的語文，這個班有41個學生，他們的基礎不同。為了摸清他們的語文功底，看看學生們的寫作水平怎么樣，開學的第一天我便讓他們寫一篇作文。當看了學生們交上來的作文后，我發(fā)現(xiàn)有的學生作文題材新穎，內容豐富，描寫得生動細膩;有的學生則無材料可寫，或者是寫別人寫濫了的題材，或者是抄襲別人的作文材料，或者是寫自己胡編亂造的內容。看到這種情況時，我忍不住在學生們的作文里寫了一些批語，好的文章給予一些表揚和鼓勵性的話語，至于那些抄襲胡編亂造的作文也寫一些改進的建議。沒想到第二次第三次學生們的作文比第一次大不一樣了，作文水平有所提高。于是我想：作文批語對作文教學有意想不到的功效，為什么我以前不注意寫一寫呢？通過短短幾個月的觀察和實踐證明，給學生作文一些批語效果真的不錯。那么，如何寫作文批語呢？下面我就簡單地談談這方面的一些體會：

一、點出學生的閃光語言、閃光語段

這種方法的特點是不挑毛病，專找優(yōu)點，以資鼓勵。大家都知道，六年級的孩子漸漸懂事，上進心最強，每一位學生都希望老師能發(fā)現(xiàn)他、重視他、鼓勵他、指點他。這一點評方法是面對全體學生，能夠整體帶動學生的進步。俗話說“愚千慮，必有一得”，再笨的學生，也會有一兩句生動得體的語句。當你用紅筆在這些“閃光的語言”下畫上一道道波浪線，并在旁邊注上“精彩”“漂亮”“情真意切”等字樣，或寫出“使用排比，很有氣勢”“比喻新鮮，惹人喜愛”“見解新穎，與眾不同”等字樣的時候，孩子們不僅會眼前一亮，心里欣喜，而且也會明白老師的苦心，以及自己需要改進的地方有收獲時，我們教師也就會感到欣慰了。

二、有文采又富于鼓勵性的批語

我班有41個學生，有一部分學生的作文寫得相當出色。我根據(jù)他們各自的特點做了一些批語如：“你的作文內容豐富、生動感人，把老師也感動得熱淚盈眶，只因為它盛滿了‘真情二字”;“你的作文運用的優(yōu)美詞語和成語不少，使你的文章充滿陽光般金燦燦的色彩，這都跟你平時注意詞語的積累分不開哦”;“丫頭，你作文中引用的典故與名句使得文章錦上添花，真精彩！”……當孩子們看到這些批語時，會備受鼓舞，激發(fā)上進之心。于是，即使教師不布置任務，孩子們也會利用課余時間不斷錘煉自己了。

三、他山之石，可以攻玉

這種方法用于一些情況比較特殊的學生。此法主要是利用學生擁有的其他優(yōu)點轉化為作文的動力。比如我班有一個名叫銀耀樂的學生，剛開學的第一周，他交上來的第一篇作文讓我目瞪口呆，不但字寫得不工整，而且錯別字連篇，語言不通順，語段分不清?？赐旰笪覜]有立即下批語，而是再三觀察他，然后批語道：你的作文根基非常薄弱，萬丈高樓平地起，你面臨的困難很大，但是老師從你的身上看到了一股鉆勁，看到了希望，用這股鉆勁去鉆它（作文），老師相信你會有成功的那一天……果然，以后他的作文字寫得一次比一次漂亮，但作文內容還是顯空泛。于是我又在他的作文上批語：“你的字寫得漂亮多了，有這么美的字就應配與它一樣美的文章。內容不精彩，不是太令人遺憾了嗎？”往后他的作文日漸充實、日漸精彩、日益進步，令人欣喜?？梢姡街笆?，可以攻作文也。

四、合理運用警語批評式批語

在教學過程中，教師會面臨各式各樣的問題。針對各種問題，應采取不同的方法解決它。作文批語在這方面大有用途。有的學生作文或不完成，或馬馬虎虎應付了事，這主要是主觀思想在起副作用。于是我常采用警語批評式批語。比如，我這樣批馬虎的作文：“你的文章前半部分很好，后半部分太糟，老師真替你惋惜。這種虎頭蛇尾的壞習慣只要一形成，它不僅會使你的作文失敗，還會成為你人生路上的絆腳石——警醒！”或者這樣批語：“你這次作文比上次退步啦！為什么？——切記：虛心使人進步，驕傲使人落后哦！”對于個別頑固、不思進取的學生，我會下語氣比較重的批語。警語式批語對學生是很有效果的。

有時候我無意中還會聽到學生們議論：“每次發(fā)作文下來，我最愛看老師的批語”;“老師的批語就像一朵朵小火花照亮我的心靈，照亮我作文的得與失”;“我喜歡和同學交換作文來看，不僅開了眼界，增長知識，學會做人，更覺得老師的愛如同春雨，潤物細無聲”……學生的這些感受，不正是對以上各式批語成功的肯定嗎？

總之，教師在批改學生作文時不要忽略批語，但是作文批語不恰當，沒有抓住這篇作文修改的要領，也起不到引導的作用。可見，作文批語是作文教學的重要環(huán)節(jié)，也是師生雙向交流的文字形式，是教師對學生寫作熱情的回應。從學生的作文心理看，學生每次作文后，最急于知道的就是教師對作文情況的評價，從教師的評語中找到成就感。所以，教師的作文批語每一句話都直接影響著學生寫作的心理，影響著學生作文的興趣。誠然，作文能力的訓練與提高是多方面的，但我個人認為，教師采用賞識的眼光對待學生作文，不吝鼓勵性語言，注重作文批語效果，我相信，學生的作文水平就會很快得到提高。