張建橋

摘 要：在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)方程式對整個教學(xué)活動有很大的影響，因此，注重化學(xué)方程式的有效教學(xué)對學(xué)生全面掌握化學(xué)知識是十分重要的。下面就化學(xué)方程式的有效教學(xué)措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：化學(xué)方程式；有效教學(xué)；措施

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)階段，化學(xué)方程式是整個化學(xué)教學(xué)過程的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生只有熟練地記憶、書寫、理解化學(xué)方程式，才能為化學(xué)教學(xué)活動的有效開展提供保障。

一、掌握元素符合及化學(xué)式

元素符號和化學(xué)式是書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)，學(xué)生要想寫好化學(xué)方程式，就需要熟記元素符號和化學(xué)式。教師在開展化學(xué)教學(xué)活動時，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的好奇心理，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，如將元素符號、化合價(jià)等編成順口溜等，并合理地分散難點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而為化學(xué)方程式的有效教學(xué)打下良好的

基礎(chǔ)。

在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)用語是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過程中要將難點(diǎn)合理地分散開來，循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提升學(xué)生對化學(xué)用語的理解。教師可以將化學(xué)用語的教學(xué)分成三個階段：一是元素符號、化學(xué)式等基礎(chǔ)知識的識記，如在剛開始教學(xué)時，教師可以先將一些簡單的、常見的元素符號、化學(xué)式書寫出來，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識并記住這些符號，當(dāng)涉及物質(zhì)后，教師要注重物質(zhì)與元素符號的有效結(jié)合，讓學(xué)生逐步掌握各種物質(zhì)的元素符號，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式打下良好的基礎(chǔ)。二是在學(xué)生認(rèn)識元素符號、化學(xué)式的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解這些元素符號、化學(xué)式的意義，并幫助學(xué)生找到用元素符號書寫化學(xué)式、用化學(xué)式書寫化學(xué)方程式的基本原則、規(guī)律。三是從易到難，指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫、記憶化學(xué)方程式，使學(xué)生達(dá)到會讀、會寫、會用化學(xué)方程式的目的。

二、幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法及配平方法

教師在進(jìn)行化學(xué)方程式有效教學(xué)時，要幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法和配平方法，在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時要注意，遵守質(zhì)量守恒定律，不能在書寫過程中改變元素種類，同時也不能將反應(yīng)物、生成物寫顛倒。在進(jìn)行化學(xué)方程式配平時要注意，化學(xué)方程式的配平只能在化學(xué)式前配上合理的數(shù)字，不能改變化學(xué)式，也就是元素符號右下角的數(shù)字不能發(fā)生改變。學(xué)生在學(xué)會配平后，教師要專門用一節(jié)課甚至多節(jié)課的時間，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式配平練習(xí)，從而幫助學(xué)生鞏固化學(xué)方程式的配平方法。

三、尋找規(guī)律

在進(jìn)行化學(xué)方程式教學(xué)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的化學(xué)方程式進(jìn)行分類總結(jié)，找出同一類化學(xué)方程式的規(guī)律，這樣學(xué)生就能避免死記硬背化學(xué)方程式。一般情況下，化學(xué)方程式可以分為化合分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、堿與非金屬氧化物反應(yīng)、其他反應(yīng)等幾種情況，下面對這幾種反應(yīng)情況進(jìn)行分析。

1.化合分解反應(yīng)

化合分解反應(yīng)可以分為“多生一”和“一生多”兩種情況，如CO+O2→CO2、CaCO3→CaO+CO2等，對于這類反應(yīng)，在化合反應(yīng)中，其生成物是反應(yīng)物組成元素的組合；對于分解反應(yīng)，其生成物是反應(yīng)物元素重新分解的組合。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只需要記住反應(yīng)的生成物，就能快速掌握這類化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.置換反應(yīng)

置換反應(yīng)有三種情況：一是金屬+酸→鹽+氫氣，如Fe+HCl→FeCl2+H2；二是金屬氧化物+C或H2→金屬+CO2或H2O，如CuO+C→Cu+CO2，F(xiàn)e2O3+H2→Fe+H2O；三是金屬+鹽→新金屬+新鹽，如Fe+CuSO4→FeSO4+H2。對于置換反應(yīng)，其基本規(guī)律是元素位置的變換，因此，在書寫這類化學(xué)方程式時，只需要按照化合價(jià)組合新的生成物化學(xué)式即可。

3.復(fù)分解反應(yīng)

對于Fe2O3+HCl→FeCl3+H2O、CaCO2+HCl→CaCl2+CO2+H2O等復(fù)分解反應(yīng)，其反應(yīng)過程主要是酸、堿、鹽之間的反應(yīng)，其反應(yīng)規(guī)律是在符合復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件下，元素、原子團(tuán)的化合價(jià)不發(fā)生變化，只需要重新組合。

4.氧化還原反應(yīng)

對于Fe2O3+CO→Fe+CO2、CuO+C→Cu+CO2等還原反應(yīng)，其反應(yīng)規(guī)律是反應(yīng)物中有種物質(zhì)具有還原性，從氧化物中奪取氧，生成新的物質(zhì)。

5.堿與非金屬氧化物反應(yīng)

對于這類反應(yīng)，如果非金屬氧化物是CO2、SO2等酸性氧化物，與堿反應(yīng)生成相對應(yīng)的酸和水，其反應(yīng)過程相當(dāng)于酸性氧化物和水作用生成酸，然后在和堿反應(yīng)生成鹽和水，如CO2+Ca（OH）2→CaCO3+H2O。

6.其他反應(yīng)

對于其他反應(yīng)，在可燃物中，只要含有H元素都會生成H2O，只要含有C元素都會生成CO2，如CH4+O2→CO2+H2O。

化學(xué)方程式教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師切不可急于求成，要從易到難，循序漸進(jìn)，不斷總結(jié)化學(xué)方程式的規(guī)律，并通過不斷練習(xí)加深學(xué)生對化學(xué)方程式的理解，從而為學(xué)生學(xué)好中學(xué)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

周照萍.淺談化學(xué)方程式教學(xué)的有效教學(xué)[J].職業(yè)，2013（11）：103-104.

編輯 李 姣