姚偉

無論從事何種教學(xué)實(shí)踐，都不能脫離生活實(shí)際，生物教學(xué)更是如此，如果脫離學(xué)生的生活實(shí)際，就會使其變得枯燥乏味?，F(xiàn)在的學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)雖少，但衣食住行是每個(gè)人都具備的生活體驗(yàn)。要使生物課堂教學(xué)發(fā)揮良好效果，就要給學(xué)生一種自然的融入，一種潤物無聲的感覺，讓他們自然而然地投入課堂教學(xué)之中，從而實(shí)現(xiàn)樂教于學(xué)的最好效果，得到意想不到的收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、利用影視資料，把自然界賦予的興趣，帶進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的課堂教學(xué)

在農(nóng)村初級中學(xué)里，生源來自農(nóng)村。很多孩子常常隨大人們一起干活。所以，這是可以利用的天然條件，平時(shí)引導(dǎo)他們觀察生物不同生長階段的發(fā)育狀態(tài)，對各種植物進(jìn)行分類。利用影視上的相關(guān)資料和動物世界等精彩片段，加上廣播員的優(yōu)美播講，就會給學(xué)生帶來了解知識的濃厚興趣，也就便于向他們傳授一些采集和自制動植物標(biāo)本知識的最好手段。

二、利用課間交流，把書本知識變“活”，大自然成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的場所

為改變農(nóng)村孩子對大自然的動植物熟視無睹現(xiàn)象，并且怎樣才能把書本知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來呢？這就需要我們教師想方設(shè)法利用各種時(shí)機(jī)，把生活和生物學(xué)聯(lián)系在一起，主動為學(xué)生創(chuàng)造條件。利用周日回家的機(jī)會，發(fā)動學(xué)生對家鄉(xiāng)的生物種類進(jìn)行調(diào)查，從而獲得豐富翔實(shí)的第一手資料，為上好生物課打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生直接從大自然中汲取學(xué)習(xí)生物知識的能力。

利用課間互相交流，共同分析學(xué)生所得到的資料。這樣不但活躍了氣氛，而且加深學(xué)生對生物種類的印象，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。隨著理論聯(lián)系實(shí)際活動的不斷增多，學(xué)生對生物課的興趣也日益濃厚，既掌握了書本上的知識，又把知識同生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，把書本知識變成了“活”知識，從而獲得了令人非常滿意的效果。

三、及時(shí)組織開展“生物教學(xué)”活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立于不敗之地

正因?yàn)樯飳W(xué)知識源自大自然，把生物教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，已成為我從事生物教學(xué)實(shí)踐中一道靚麗的風(fēng)景線。在學(xué)校利用課余時(shí)間，多次組織開展以“生活與生物”為主題的知識競賽，而要挖掘真正的生物知識寶庫，還需要保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。也只有這樣，我們的生物課堂教學(xué)才能立于不敗之地。

總之，努力把生物教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)了從生物到生活，從生活到社會的跨越。通過各種方式讓學(xué)生把在生物課中學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，這是我所期待的，也正是我努力探索的愿望。就是把學(xué)到的生物學(xué)知識應(yīng)用于社會實(shí)踐活動，奉獻(xiàn)于我們的社會。

編輯 楊兆東