徐輝

摘 要：隨著我國(guó)新課標(biāo)要求的不斷提高以及教學(xué)課程改革的不斷深化，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中，要求學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程提出了更高的要求，改變教學(xué)手段。教和學(xué)的過(guò)程中要切實(shí)實(shí)行課程改革，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而在具體的教學(xué)過(guò)程中存在不足，針對(duì)其進(jìn)行了探析，以改善蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；蘇教版；不足；解決

隨著新課改的深入實(shí)施，其教材內(nèi)容和教學(xué)手段都發(fā)生了變化，這樣有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地聯(lián)系生活，適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，在蘇教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)方式的改變，有助于為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力。但是在實(shí)施具體的教學(xué)中存在諸多不足，為了避免教材知識(shí)面狹窄、教師教導(dǎo)不科學(xué)等現(xiàn)象，在認(rèn)識(shí)教學(xué)不足的同時(shí)，提出相應(yīng)的解決方法，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、蘇教版高中數(shù)學(xué)教材改革的優(yōu)勢(shì)

1.教材內(nèi)容

蘇教版教材內(nèi)容在每一章節(jié)中有章頭語(yǔ)和引言，這就為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)前建立了一個(gè)更加直觀、更接近生活的印象，從而帶著好奇心和問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)和內(nèi)容有一個(gè)大體框架，有針對(duì)地進(jìn)行研究。另外，在章頭語(yǔ)和引言部分可以滲入其他學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)。例如，在蘇教版高中教材中的集合部分，該章節(jié)以詩(shī)歌的形式讓學(xué)生感受另類(lèi)意境，并且將其隱含集合概念，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，進(jìn)入具體內(nèi)容，提高了對(duì)集合研究的興趣。

2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

蘇教版高中數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)時(shí)，以“樹(shù)”的形式，將多學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，理論知識(shí)作為樹(shù)的主桿，具體知識(shí)作為樹(shù)的枝葉，這樣在章節(jié)歸類(lèi)中，逐步滲透理論知識(shí)，有助于高中生更加系統(tǒng)化、科學(xué)化地深入研究教材內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《直線(xiàn)與方程》一章中，將斜率作為主線(xiàn)，做好章節(jié)目錄、引言及正文和章節(jié)回顧，以直線(xiàn)與直線(xiàn)、直線(xiàn)與平面、直線(xiàn)與點(diǎn)的關(guān)系來(lái)劃分知識(shí)，在系統(tǒng)化的知識(shí)整合中，逐步深入，這樣幫助學(xué)生從基礎(chǔ)到深層次研究，逐步提高對(duì)方程的解答。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

蘇教版高中數(shù)學(xué)教材最主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步向科學(xué)化、智能化的方向進(jìn)行，另外還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步研究，在自主學(xué)習(xí)、自主參與的過(guò)程中更好發(fā)揮知識(shí)與能力的銜接，這些對(duì)于整體教學(xué)評(píng)價(jià)有著一定的促進(jìn)意義。除此之外，這種教學(xué)思想還在一定程度上提升了師生共同的數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使其良性循環(huán)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.教材內(nèi)容設(shè)置不合理

蘇教版高中數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)中，相比其他教材來(lái)說(shuō)，其科學(xué)性有一定的提高，但是在部分內(nèi)容的設(shè)置中仍然比較煩瑣，還不夠合理。例如，在學(xué)習(xí)“直線(xiàn)與圓的關(guān)系”一節(jié)中，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的例題來(lái)幫助學(xué)生理解直線(xiàn)與圓之間存在的關(guān)系，對(duì)交點(diǎn)左邊進(jìn)行求解，研究直線(xiàn)與圓的方程組求解等，這些題目的難度比較大，教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較重。

2.教學(xué)案例不夠合理

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，采用案例教學(xué)，目的是讓學(xué)生更加直觀地想象和理解，具體通過(guò)模型等體現(xiàn)，但是在部分內(nèi)容中其案例比較牽強(qiáng)，這就忽視了教學(xué)要求，讓學(xué)生不能根據(jù)內(nèi)容設(shè)置有效掌握知識(shí)，影響了教學(xué)質(zhì)量。例如，在研究直線(xiàn)與圓的關(guān)系一節(jié)中，圓的周期性運(yùn)動(dòng)在建模中不合理，根據(jù)圓上點(diǎn)的位置，不能更準(zhǔn)確地說(shuō)明直線(xiàn)與圓存在的關(guān)系，這就使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度加大。

三、解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.對(duì)于教材中一些比較復(fù)雜的題型，教師可以靈活解決，適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)

這樣為學(xué)生提供更容易理解的方式，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生積極性的不斷提高，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和綜合

素質(zhì)。

2.在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上相應(yīng)的增加難點(diǎn)內(nèi)容

為了應(yīng)對(duì)高考方案，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)原理和內(nèi)容，教師不斷調(diào)整教學(xué)方案，及時(shí)補(bǔ)充教材中的漏洞，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)平臺(tái)，有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)分析蘇教版高中數(shù)學(xué)教材改革的重要性，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程中存在的不足提出了相應(yīng)的解決措施，為解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題提供更科學(xué)的方法，提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的自主研究意識(shí)，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，樹(shù)立更科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念，深入數(shù)學(xué)學(xué)科的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂芳，楊志榮，王麗霞，等.高中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決探究數(shù)學(xué)模式的研究和實(shí)驗(yàn)[J].數(shù)學(xué)教育，2014（22）.

[2]曹玉霞，劉良華，孫立坤，等.蘇教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足及解決方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（11）.

編輯 韓 曉