湯淑蘭

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0056-02

農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生一般基礎(chǔ)都比較差、自學(xué)能力差、缺乏主動性、反應(yīng)能力較低，加上有些學(xué)生連普通話都不會聽，因此在少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)中，有許多教師在課堂上講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂或是一知半解。結(jié)合當(dāng)前的新課程理念的要求和本地學(xué)生的實際情況，本人認(rèn)為要著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面能力，才能讓學(xué)生更好地接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、運用直觀圖、實物實驗等，幫助學(xué)生理解算理

（二）“有余數(shù)除法”教學(xué)片段創(chuàng)設(shè)情境：用13根小棒，能搭出幾個正方形？要求學(xué)生用除法算式表示搭正方形的過程。生：13？。師：結(jié)合圖我們能說出這題除法算式的商嗎？生：3，可是三個搭完以后還有1根小棒多出來。師反饋板書：13？=3……1，講解算理。師：看著這個算式，教師指一個數(shù)，你能否在小棒圖中找到相對應(yīng)的小棒？……通過搭建正方形，教師作引導(dǎo)，及時抽象出有余數(shù)除法的橫式、豎式，溝通了圖、橫式和豎式各部分之間的聯(lián)系。學(xué)生有了表象能力的支撐，有了真正地體驗，直觀、明了地理解了原本抽象的算理，學(xué)生學(xué)起來輕松，理解也比較透徹。

二、積極評價，融洽師生感情，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境

其一是鼓勵評價法，可以促進(jìn)學(xué)生的自信心。如班中有兩位學(xué)生經(jīng)常隨意曠課，從來不做作業(yè)，經(jīng)常曠課、違紀(jì)，自習(xí)課上常胡說八道，弄得周圍學(xué)生無法正常做作業(yè)。我抓住他吃軟不吃硬的性格特點，對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在課堂上常表揚他們，即使是做得不好，也要鼓勵表揚他們。練習(xí)時，抓住機(jī)會降低要求，適當(dāng)?shù)刈屗麄兏惺艿健白约阂材苄小钡某晒Ω校⒆孕判?。其二是在“關(guān)愛”中體驗成功，進(jìn)行心理評價法。根據(jù)不同的學(xué)生、不同的特點、不同的愛好，正確地引導(dǎo)和精心培養(yǎng)，不能偏愛更不能袒護(hù)他們的缺點和不足，要一視同仁。此外，在平時的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中也要持之以恒。

三、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先，要理解、關(guān)愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭受挫折時，要給他們安慰和支持。其次，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第三，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)了小數(shù)知識后，可以讓學(xué)生到商場看看商品的標(biāo)價，了解小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用等。通過數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

四、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力

1.要給學(xué)生提出問題的機(jī)會。有的課，教師提出了一系列的問題，一環(huán)扣一環(huán)，而且落實的也不錯。但是學(xué)生沒有機(jī)會提問題。如果用以往的評價標(biāo)準(zhǔn)，這是一節(jié)好課；但是用新課程的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價，這是由原來的滿堂灌變成了滿堂問，則不是一節(jié)好課。

2.要營造良好的課堂氣氛。學(xué)生在良好的課堂氣氛中有溫暖感，有良好的交往，有較多的表達(dá)機(jī)會。學(xué)生在從事某項學(xué)習(xí)活動時，要敢于提問，能自由地發(fā)表自己的想法。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由、和諧，學(xué)生間互相協(xié)作的和諧的教學(xué)氣氛，使課堂成為一個真正寬松自如的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見的地方。

3.要教給學(xué)生提問的方法。教師應(yīng)把著眼點集中于自己的課堂提問，根據(jù)學(xué)生的實際水平和教材的特點，精心設(shè)計提問，吸引學(xué)生有興趣地討論、積極思考，漸漸產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望。同時，教師自己首先要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于提問。在平時的每一堂課中，教師的提問要向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有方法可循。

4.正確對待、處理學(xué)生的提問。孩子在成長的路上需要老師的鼓勵，一次提問就是孩子的一次嘗試，我們不應(yīng)該扼殺學(xué)生的嘗試與好奇心。創(chuàng)造力人人都有，教師要善于捕捉學(xué)生星星點點和智慧火花，不失時機(jī)地給予積極評價，使學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗，就會產(chǎn)生一種發(fā)揮更大才能的心理。教師的熱情鼓勵，可以激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樂于提問。

五、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

一要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。每次講新課前都要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時不準(zhǔn)互相議論。要求他們凡是能自己學(xué)會的自己要學(xué)會，重點地方要畫出來，自己看不懂的要標(biāo)出“問號”，準(zhǔn)備上課時提出來和同學(xué)、老師研究、議論。二要指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論。每次上新課時，要出示議論提綱，一般提出兩三個問題就夠了，要有目的、有重點地提出，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，幫助學(xué)生自學(xué)、議論時掌握重點、難點。三要在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生自己看書溫習(xí)。不管是單元復(fù)習(xí)，還是期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，教師都讓學(xué)生自己看書溫習(xí)。在學(xué)生看書溫習(xí)之前，要有針對性地提出一系列問題供學(xué)生思考，引導(dǎo)并幫助他們通過溫習(xí)，把知識進(jìn)行歸納整理，使之系統(tǒng)化、條理化。

六、要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的傾聽能力

傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動的過程，才能開發(fā)智力，獲取知識，培養(yǎng)能力。而作為少數(shù)民族小學(xué)生，有相當(dāng)多的人都不熟悉普通話，如在課堂上又不認(rèn)真傾聽，課后會一問三不知。因此，要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。前提是要激發(fā)學(xué)生聽的興趣，使學(xué)生想聽。