盧燕紅

摘 要 有愛(ài)才會(huì)有興趣，有了興趣才會(huì)把語(yǔ)文學(xué)好。其實(shí)要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課也并不是很難關(guān)鍵是要改變以往陳舊的、枯燥的教學(xué)方法。讓每一個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文課堂上體驗(yàn)成功享受快樂(lè)讓每一次學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程變成一種享受相信你的學(xué)生就一定能愛(ài)上你的語(yǔ)文課。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 課堂 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0050-02

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要想使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課產(chǎn)生興趣并愛(ài)上它，就必須想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之愉快地學(xué)習(xí)，否則就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。下面就我多年的教學(xué)實(shí)踐中得到的一些個(gè)人體會(huì)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而愛(ài)上語(yǔ)文課。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

1.熱愛(ài)學(xué)生

學(xué)生是一個(gè)有思想、有主見(jiàn)的個(gè)體，在日常的教學(xué)和談話中不能偏愛(ài)學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的差異而另眼相待，教師要主動(dòng)拉近學(xué)生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)成身邊的朋友，熱情主動(dòng)地幫助需要幫助的學(xué)生，為有效地提高教學(xué)效率鋪下了一條平路。

2.尊重學(xué)生

每個(gè)人都渴望得到別人的尊重，尤其是老師對(duì)學(xué)生的尊重。因?yàn)樵趯W(xué)生眼中，老師是一個(gè)很重要的角色。教師在平時(shí)的教學(xué)中稍有不慎就可能會(huì)無(wú)意識(shí)地傷害到學(xué)生，所以教師平時(shí)在說(shuō)話、做事方面一定要得當(dāng)，否則就很容易傷到學(xué)生的自尊心，甚至激發(fā)教師和學(xué)生的矛盾，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程。

3.營(yíng)造和諧的課堂氣氛.

融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重學(xué)生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、相信學(xué)生，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)策略。這樣，學(xué)生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

二、激活教材

1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)璀璨的語(yǔ)文世界，吸引學(xué)生“品語(yǔ)文”

教師要立足于教材中的佳作美文，生動(dòng)再現(xiàn)作者的思想感情，善于抓住課文中的每一個(gè)真善美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟。要根據(jù)作品中的具體形象，真正把作者寄寓的情感轉(zhuǎn)化為自己的真情實(shí)感。使學(xué)生在心中引起共鳴，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，使學(xué)生的心靈得到凈化與提升，使學(xué)生的興趣得到誘導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.充分運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)有著集“形、聲、色”于一體的獨(dú)特功用，被廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，顯示出其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性。化靜為動(dòng)，化文字為圖形，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，以此?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使他們積極主動(dòng)地去體驗(yàn)作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，從而給他們留下極為深刻的印象。

3.以教材為范例，舉一反三

一要對(duì)教材進(jìn)行選擇，使之具有典型性。這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行靈活處理。教材中具有典型性的內(nèi)容要精講，不具有典型性的內(nèi)容要少講，教師還可以從課外精選具有典型性的文章作為例文來(lái)講。二要充分發(fā)揮教材的范例作用。三要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，做好“舉一反三”的工作。拓展時(shí)仍需要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后指出所提問(wèn)題哪些合理，哪些不合理，理由何在。

三、激活學(xué)生

1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的程序與方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除常規(guī)方法指導(dǎo)外，還要著重教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中，能夠選擇最有效的學(xué)習(xí)策略和方法，學(xué)會(huì)自我意識(shí)、自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我調(diào)控學(xué)習(xí)全過(guò)程，提高自學(xué)能力，使學(xué)生在經(jīng)歷了自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、互相探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文增加動(dòng)力。

2.用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會(huì)有學(xué)習(xí)的恒動(dòng)力。教師要相信學(xué)生的能力，在師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)中，不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)所作出的反應(yīng)，教師都應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，不要只重結(jié)果，不看過(guò)程，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，抓住學(xué)生的可取之處及時(shí)表?yè)P(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的閃光點(diǎn)，教師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂(lè)趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

3.以新穎的教法刺激學(xué)生旺盛的求知欲

語(yǔ)文課教學(xué)不能局限于某一種固定的程序和模式。教師可根據(jù)不同的課型、不同的教材內(nèi)容，采取形式多樣化的教學(xué)，使課堂情境不斷推陳出新，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程中感受創(chuàng)新帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。有些課文可采用“讀讀、講講”的形式，有的課文可采用“議議、練練”的形式，詩(shī)歌還可以通過(guò)“繪畫(huà)、改寫(xiě)”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而戲劇則可以采用“扮演角色、表演”的形式等等。

四、激活教師

1.教師要不斷完善自我

一名合格的語(yǔ)文教師要有積極的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、濃厚的興趣、剛毅的性格和良好的品格，在教學(xué)活動(dòng)中，要有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的見(jiàn)解和行為發(fā)揮，這樣才能更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛。除此之外，教師還要有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、機(jī)智敏捷的反應(yīng)能力以及開(kāi)放、民主、寬容、合作、平等的教學(xué)心態(tài)，只有這樣，才能取得更好的教學(xué)效果。

2.在課堂教學(xué)中教師要激情澎湃

課堂上，教師要用面部表情、聲調(diào)、手勢(shì)甚至是目光接觸等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在情感方面的呼應(yīng)配合，這樣，師生便會(huì)在教學(xué)中愉快地協(xié)調(diào)合作，共同創(chuàng)造最佳教學(xué)效果。教師還要注重用情渲染課堂氣氛，營(yíng)造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身其中，從而更好地理解和體會(huì)文章內(nèi)容，甚至不自覺(jué)地進(jìn)入到文章的角色之中，主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的勁頭就會(huì)自然增加。

3.教師應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言的魅力為課堂導(dǎo)航

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣。因?yàn)橛哪恼Z(yǔ)言能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，刺激學(xué)生大腦保持興奮的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)其積極思考、能動(dòng)求知的自覺(jué)行為，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。同時(shí)教師還要講究語(yǔ)言節(jié)奏的輕重緩急、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的豐富變化，并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，更好地將教師的情感傳染給學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。

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