摘 要：建筑繪畫是建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的造型基礎(chǔ)課程，在建筑設(shè)計(jì)工作中擔(dān)負(fù)著效果圖表達(dá)、設(shè)計(jì)宣傳推廣、提高專業(yè)人員審美能力等重要作用。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力要求，以培養(yǎng)造型能力為主要目標(biāo)，兼顧審美能力培養(yǎng)，以人為本，改善教學(xué)方法，深化課程改革。

關(guān)鍵詞：建筑繪畫；教學(xué)改革；建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)

建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一級注冊建筑師執(zhí)業(yè)的基本技術(shù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)，熟練掌握建筑設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識，具備很強(qiáng)的使用設(shè)計(jì)技術(shù)工具能力。學(xué)生畢業(yè)后主要到建筑設(shè)計(jì)和科研單位，從事設(shè)計(jì)與城鄉(xiāng)建設(shè)管理等工作。經(jīng)過幾年的工程實(shí)習(xí)鍛煉，通過有關(guān)國家考試的學(xué)生可以成為注冊建筑師或成為城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)的國家公務(wù)員。為達(dá)到這一目標(biāo)，建筑學(xué)專業(yè)需要根據(jù)建筑行業(yè)的發(fā)展變化，不斷調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。建筑繪畫作為建筑學(xué)專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課，必須結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

一、正確引導(dǎo)學(xué)生對建筑繪畫的學(xué)習(xí)態(tài)度

首先，我們應(yīng)該了解這樣一個(gè)事實(shí)，建筑專業(yè)學(xué)生入學(xué)之初幾乎都沒有繪畫基礎(chǔ)，有的學(xué)生甚至對繪畫不感興趣，但通過學(xué)習(xí)，那些勤于自勉的同學(xué)，對繪畫及學(xué)習(xí)目的明確了，并靠后天的努力，得到了長足的進(jìn)步，其造型能力能夠滿足建筑設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用需要。其次，建筑繪畫與建筑設(shè)計(jì)專業(yè)課及其他基礎(chǔ)課是相輔相成的。素描畫得好的學(xué)生，他的建筑速寫、建筑畫，包括色彩畫也必然好。同理，繪畫水平好的學(xué)生，他的專業(yè)課（建筑設(shè)計(jì)、建筑效果圖）也必然好。

事實(shí)證明，繪畫水平好的學(xué)生專業(yè)課都很好，自然就業(yè)情況也很好。個(gè)別畫得好的學(xué)生甚至還沒畢業(yè)就被一些大公司、集團(tuán)提前簽定了就業(yè)意向，或提前“挖走了”。再有就是在學(xué)院及社會上所舉辦的藝術(shù)設(shè)計(jì)賽事上獲獎(jiǎng)的學(xué)生，幾乎也都是在繪畫方面的姣姣者。這些足以看出繪畫基礎(chǔ)在其建筑設(shè)計(jì)方面是多么的重要。

二、調(diào)整技法訓(xùn)練與相關(guān)知識傳授的比例

建筑繪畫教學(xué)大綱要求以技法訓(xùn)練為主，相關(guān)知識則以幫助理解、掌握技法的夠用為度。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，一些難度很大的技法，現(xiàn)在用電腦可以輕而易舉地完成。因此，對于一些耗時(shí)過多的技法訓(xùn)練有選擇地放棄，相應(yīng)加大相關(guān)知識教學(xué)的深度和廣度，可提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)圖能力及色彩運(yùn)用能力。為此，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，掌握適當(dāng)?shù)募挤ㄓ?xùn)練和相關(guān)知識傳授的比例尤為必要。

（一）豐富授課內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野

建筑是一個(gè)高度綜合、涉及面很廣的藝術(shù)門類。以往的教學(xué)中，對基礎(chǔ)知識和技能主要是以教師的講授，加之以簡單的演示和學(xué)生的練習(xí)為主，理性知識多而感性材料少，造成學(xué)生注意力下降，機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)。如果利用投影儀進(jìn)行靜態(tài)的畫面演示，利用電腦技術(shù)的動(dòng)畫、音響和教師簡單的講解，就可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生迅速溶入情景，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)作，從而提高繪畫技能，達(dá)到意想不到的效果。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要，使學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法，豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。

現(xiàn)在，電腦可以幫助人完成很多設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師之間競爭的焦點(diǎn)實(shí)際上是創(chuàng)意，而創(chuàng)意的來源是多方面訓(xùn)練的結(jié)果。因此，在建筑繪畫課中，我們盡量加入建筑美學(xué)、藝術(shù)史等方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多涉獵一些藝術(shù)領(lǐng)域，如音樂、美術(shù)、詩歌等等，為將來的設(shè)計(jì)表現(xiàn)打下深厚的藝術(shù)功底。

（二）技法訓(xùn)練有主有次

雖然電腦可替代人做很多技法，但手繪技法訓(xùn)練仍是不可或缺的。手繪練習(xí)不單單是重復(fù)的技法訓(xùn)練，還是一個(gè)手、眼、腦協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，能鍛煉構(gòu)圖能力、造型能力、光色運(yùn)用能力，提高形象思維能力。因此，手繪技法訓(xùn)練還是很有必要的，只是側(cè)重點(diǎn)與以前不太相同，像刪減了過去作為正規(guī)表現(xiàn)技法的水彩、水粉的很多基礎(chǔ)練習(xí)，而增加了快速表現(xiàn)的內(nèi)容，并加強(qiáng)了建筑鋼筆畫及建筑速寫的訓(xùn)練，努力從提高學(xué)生的觀察與分析能力上入手，訓(xùn)練其快速造型的能力。

電腦設(shè)計(jì)只能幫助我們最后成圖，而前期的設(shè)計(jì)素材積累及展現(xiàn)構(gòu)思、表現(xiàn)立意主要靠草圖，草圖的勾畫主要體現(xiàn)在速寫的基本功上。快速表現(xiàn)是設(shè)計(jì)初期與甲方溝通的主要形式，能快捷地表現(xiàn)造型、材質(zhì)和色彩，對設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。因此，加大速寫及快速表現(xiàn)練習(xí)的力度對學(xué)生將來的設(shè)計(jì)工作是十分有益的，應(yīng)該把它們作為技法訓(xùn)練的重點(diǎn)。

三、重視基礎(chǔ)，深化改革，與專業(yè)結(jié)合

高職教育的宗旨是以培養(yǎng)實(shí)用型的高素質(zhì)人才。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外，因此教學(xué)課程改革應(yīng)向其所學(xué)專業(yè)傾斜，使繪畫基礎(chǔ)課緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

在新形勢下，美術(shù)教師所肩負(fù)的繪畫教學(xué)任務(wù)是光榮而神圣的，課程改革任務(wù)是艱巨的，只有我們提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正的使學(xué)生造型能力提高，讓學(xué)生懂得繪畫課不是可有可無，而是必須加強(qiáng)。

當(dāng)今教育的飛速發(fā)展及課程建設(shè)讓我們必須適應(yīng)新形式，結(jié)合高職辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)可行的教改，改革以往的純繪畫授課模式，并遵循“以應(yīng)用為目的，以必須和夠用為度”的教學(xué)原則，深入挖掘課程精髓，在不違背藝術(shù)規(guī)律的前提下，進(jìn)行課改創(chuàng)新，以適應(yīng)專業(yè)課與市場需求。

總之，建筑繪畫的課程設(shè)置、改革與實(shí)施，要講求實(shí)效，是為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的的，改革成功與否要看是否與專業(yè)接軌、是否將所學(xué)繪畫應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)實(shí)際工作之中、是否領(lǐng)悟了繪畫藝術(shù)規(guī)律、是否會運(yùn)用藝術(shù)規(guī)律去創(chuàng)造和完成、專業(yè)任務(wù)和課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈沁媛.談建筑繪畫課程的教學(xué)改革[J].河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011.

作者簡介：吳宗振，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院，城建學(xué)部，土木工程 11級土木7班。