吳家宏

2010年6月12日，由浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校聯(lián)合發(fā)起的“全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱協(xié)作會(huì)）在杭州成立，西子湖畔由此埋下了一粒兩創(chuàng)教育的種子。五載寒暑，厚積薄發(fā)。現(xiàn)如今，在國家助推新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱潮的集結(jié)號(hào)下，協(xié)作會(huì)作為探索和改革高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先行者，以其整合之優(yōu)勢(shì)，驅(qū)動(dòng)著高職兩創(chuàng)教育闊步前行。

正如協(xié)作會(huì)名譽(yù)會(huì)長、原中國高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長張晉峰所說：“協(xié)作會(huì)建設(shè)的是一片土壤、一個(gè)溫床、一種造血機(jī)制，提供的是知識(shí)、資源、環(huán)境、氛圍和聯(lián)合培養(yǎng)的可能，而最終產(chǎn)出的是擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)的人才，是一個(gè)民族得以發(fā)展的創(chuàng)造力。”

緣起：拳拳之心 “另類”堅(jiān)守

得創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之天時(shí)，居浙江民營經(jīng)濟(jì)活躍之地利，協(xié)作會(huì)從一開始就占據(jù)了制高點(diǎn)。也因此，在很多“局外人”看來，協(xié)作會(huì)的成立，有一種橫空出世的江湖意味。而事實(shí)上，這背后蘊(yùn)含著幾位發(fā)起者對(duì)高職高專兩創(chuàng)教育的拳拳之心。

2006年，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在時(shí)任黨委書記賈新民、院長駱光林的支持下，首開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先河——在校學(xué)生登記注冊(cè)辦企業(yè)，在全真環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。這一打破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育格局的改革，被《光明日?qǐng)?bào)》等主流媒體譽(yù)為“中國創(chuàng)業(yè)教育的破冰之旅”，教育部時(shí)任部長周濟(jì)閱文后作出了“要在高校大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育”的重要批示。

從2007年起，浙江省財(cái)政廳每年劃撥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金支持浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院7所高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，整個(gè)浙江大地掀起了一場(chǎng)高職兩創(chuàng)教育的熱潮！

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的一種關(guān)愛，我們要賦予每一個(gè)學(xué)生敢于夢(mèng)想的權(quán)利，給予每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的能力?！睉汛е叨热宋那閼训鸟樄饬郑幌Ｍ呗毟邔?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索和實(shí)踐停留在一所學(xué)校、一個(gè)省份，他希望搭建起一個(gè)更加廣闊的舞臺(tái)，服務(wù)于全國各地高職高專學(xué)校。

2010年初，一次注定的相遇，讓駱光林的夢(mèng)想有了實(shí)現(xiàn)的契機(jī)。在與原中國高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長張晉峰、中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長助理曹勝利深入懇談后，一拍即合，決定由中國高等教育學(xué)會(huì)牽頭，由浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等43個(gè)發(fā)起單位，共同成立全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會(huì)，并推選駱光林為協(xié)作會(huì)會(huì)長。

協(xié)作會(huì)秘書長何伏林介紹：“我們的思考是，從高職高專教育的實(shí)際情況出發(fā)，將協(xié)作會(huì)的建設(shè)目標(biāo)定位于研究高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，探索適合我國實(shí)際的高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式?！?/p>

實(shí)踐：縱橫捭闔 足音鏗鏘

如何協(xié)助成員單位了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的最新發(fā)展和前沿動(dòng)態(tài)？如何提高成員單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效？如何協(xié)同成員單位形成高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合力？

謀定而后動(dòng)。五年來，協(xié)作會(huì)在中國高等教育學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，廣泛聯(lián)絡(luò)全國高職高專同行，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流與研討活動(dòng)，在全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。

平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，讓區(qū)域模式走向全國。2013年，可謂是浙江省高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的豐收之年。此前，受浙江省財(cái)政廳資助的7所高職院校歷經(jīng)6年探索，成績斐然。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”從“點(diǎn)的突破”實(shí)現(xiàn)了“面的覆蓋”；浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“首席工人、技術(shù)能手帶徒工程”和“特長生培養(yǎng)”計(jì)劃，形成了學(xué)校獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)“金字塔”結(jié)構(gòu)；浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“政、產(chǎn)、學(xué)、研、市”五位一體人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校集人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)于一體“教育服務(wù)型高?！钡慕ㄔO(shè)；浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過開展“高層次人才梯隊(duì)”工程和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工程，同時(shí)搭建“學(xué)生技能運(yùn)動(dòng)會(huì)”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的迅速提升和更多學(xué)生的成長進(jìn)步……

浙江省高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱火朝天，讓背負(fù)著專注高職高專兩創(chuàng)教育使命的協(xié)作會(huì)按捺不住?！白鳛橐粋€(gè)容納133家會(huì)員單位的平臺(tái)，協(xié)作會(huì)有著不可估量的優(yōu)勢(shì)。”曹勝利自豪地說。幾經(jīng)商討，協(xié)作會(huì)決定，總結(jié)提煉7所院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，梳理成《“兩創(chuàng)教育”看高職》專著，并以7所高職院校兩創(chuàng)教育改革為藍(lán)本，試水“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”的模式，邀請(qǐng)7所高職院校的校長和創(chuàng)業(yè)學(xué)生現(xiàn)身說法，傳經(jīng)授道。最終，來自14個(gè)省市70余所院校的200多名代表見證了這一次盛會(huì)，更將7種可資借鑒的高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式從浙江傳播到全國各地。

現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的成功讓協(xié)作會(huì)意識(shí)到，真正高效、有益、活潑的會(huì)議，不是僅僅邀請(qǐng)專家“布道”，而要從高職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際問題出發(fā)，以一校或區(qū)域高職學(xué)校為典型，解剖麻雀，舉一反三，甚至可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行校校、師生、生生互動(dòng)，把會(huì)議開成研討會(huì)、交流會(huì)、觀摩會(huì)、體驗(yàn)會(huì)，真正撥動(dòng)與會(huì)者內(nèi)心深處的那根“弦”。而今，問題引領(lǐng)式的主題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)已經(jīng)成為協(xié)作會(huì)的一個(gè)金字招牌，在全國高職高專院校內(nèi)形成了集聚號(hào)召力的品牌效應(yīng)。以2013年廣州現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為例，就有山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等12所院校主動(dòng)拋出橄欖枝，成為協(xié)作會(huì)新會(huì)員單位。今年，協(xié)作會(huì)根據(jù)江蘇省高職高專在科技園建設(shè)和科技創(chuàng)新方面的突出成效，在南京召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

媒介優(yōu)勢(shì)，促創(chuàng)業(yè)教育校校合作新模式。對(duì)于不少會(huì)員單位來說，協(xié)作會(huì)這個(gè)平臺(tái)，更像“紅娘”。作為直接受益者，廣州潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長紀(jì)少游至今不忘“牽線之情”。

2011年11月11日，廣州潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長紀(jì)少游受邀參加由協(xié)作會(huì)組織的“全國電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)”。這次會(huì)議，給當(dāng)時(shí)默默無名的廣州潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院打開了一扇通往創(chuàng)業(yè)教育的大門，也開啟了創(chuàng)業(yè)教育校校合作的新模式。

“沒想到創(chuàng)業(yè)教育還能這么辦！”在觀摩浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電商創(chuàng)業(yè)模式后，紀(jì)少游當(dāng)即決定深化兩校合作，聘請(qǐng)義烏工商學(xué)院黨委副書記、“創(chuàng)業(yè)教父”賈少華教授為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育顧問，同時(shí)在“復(fù)制”其創(chuàng)業(yè)理念的基礎(chǔ)上，實(shí)施“一校兩制”，即從全校遴選60名學(xué)生創(chuàng)建電商創(chuàng)業(yè)班，學(xué)習(xí)和實(shí)踐電商創(chuàng)業(yè)知識(shí)，班級(jí)建制不受原專業(yè)的限制。

短短一年多的實(shí)踐，這一創(chuàng)造性的校校合作模式給紀(jì)少游遞交了一份厚重而圓滿的答卷：創(chuàng)業(yè)班大一學(xué)生人均月收入2000元、大二學(xué)生人均月收入5000元、大三學(xué)生人均月收入10000元。2013年9月28日支付寶官方公布大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例最高的學(xué)校排行榜，廣州潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院位居第三。電商創(chuàng)業(yè)的成果大大提升了學(xué)校的社會(huì)知名度，招生形勢(shì)明顯改善，“潮汕神話”更是引來百家媒體的爭(zhēng)相報(bào)道。

這一合作模式的成功，打破了“浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院背靠義烏小商品城，電商創(chuàng)業(yè)模式不可復(fù)制”的疑慮，為其他會(huì)員單位借鑒先進(jìn)兩創(chuàng)教育模式提供了行之有效的實(shí)踐支撐。如今，協(xié)作會(huì)成員單位之間不僅有一對(duì)一的校校合作，還有一對(duì)多、多對(duì)多的校校合作模式，形成了跨?？鐓^(qū)域的輻射性合作網(wǎng)絡(luò)。

資源優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)助航兩創(chuàng)教育。高職高專版《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教材被顯眼地放在何伏林的書柜里。這是協(xié)作會(huì)秘書處在2013年根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《普通本科院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，結(jié)合高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)組織編寫的。教材涵蓋了教育部《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》大綱要求的6個(gè)模塊、16個(gè)主題、74個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)模塊之間彼此聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一于課程總體系，便于“因材施教”和“因時(shí)施教”。

“如果說平臺(tái)和媒介優(yōu)勢(shì)是協(xié)作會(huì)打造品牌效應(yīng)的前驅(qū)，那么資源優(yōu)勢(shì)就是協(xié)作會(huì)得以助航高職高專兩創(chuàng)教育發(fā)展的后盾?！睋?jù)何伏林介紹，出版教材只是協(xié)作會(huì)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)的冰山一角。

記者了解到，協(xié)作會(huì)將解決高職高專兩創(chuàng)教育的普遍問題、熱點(diǎn)問題為主要工作內(nèi)容，近年來積極參與中國高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)、中國職業(yè)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)、團(tuán)中央KAB俱樂部、國際中小企業(yè)聯(lián)合會(huì)——中國創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、友成基金會(huì)、光華慈善基金會(huì)、浙商研究會(huì)等與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特色，如針對(duì)電商創(chuàng)業(yè)，就如何管理全日制“淘寶班”“老板學(xué)院”，如何形成各高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的合力等方面進(jìn)行專項(xiàng)研究。

此外，協(xié)作會(huì)結(jié)合會(huì)員單位自身優(yōu)勢(shì)和特色做法，積極推進(jìn)全國性培訓(xùn)基地的建設(shè)，如在浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立“電子商務(wù)培訓(xùn)基地”，專門為校內(nèi)外人士提供針對(duì)性、專業(yè)性的服務(wù)。目前，兩個(gè)基地組織的電商公益培訓(xùn)，已成為義烏市“230”電商公益培訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分，自2013年6月承擔(dān)電商培訓(xùn)任務(wù)以來，已為社會(huì)免費(fèi)培訓(xùn)電商人員兩萬余名，為推進(jìn)義烏“電商換市”，提升義烏城市品位發(fā)揮了積極作用，為義烏電商發(fā)展注入了新的活力。

展望：內(nèi)涵發(fā)展 多元布局

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中指出，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)成為推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)速不減勢(shì)、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)“雙引擎”。

其實(shí)，李克強(qiáng)總理較早提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是在2014年9月10日的夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上。他發(fā)表講話稱，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。

此次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)寫入政府工作報(bào)告，并且提升到中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和保增長的“雙引擎”之一的高度，顯示出政府對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的重視，以及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的重要意義。而這，也預(yù)示著高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將面臨新態(tài)勢(shì)，迎來新機(jī)遇。

路向何方？或許可以從協(xié)作會(huì)2015年工作要點(diǎn)中一窺究竟。

第一，創(chuàng)新工作方式，強(qiáng)化機(jī)制靈活度。協(xié)作會(huì)將繼續(xù)以問題為導(dǎo)向有的放矢地開展工作，在征集各會(huì)員單位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中所遇問題的基礎(chǔ)上，召開專題研討會(huì)，就一些共性問題、難點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討，提出解決方案；同時(shí)，要繼續(xù)挖掘和推薦會(huì)員單位先進(jìn)的辦學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)成員單位的共同發(fā)展和提高。

第二，建立理論研究院，成立專家團(tuán)。為了結(jié)合教育現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)需求，整合高校資源和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，協(xié)作會(huì)將進(jìn)一步發(fā)揮集聚效應(yīng)，組織有關(guān)專家，將高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提升到理論高度，從而探索出一套具有普遍參考價(jià)值的培養(yǎng)體系與運(yùn)作模式。

第三，向中職和企業(yè)延伸，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)。中高職融通是職業(yè)教育發(fā)展大趨勢(shì)，為此，協(xié)作會(huì)將主動(dòng)向中職延伸，構(gòu)建中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立交橋，實(shí)現(xiàn)中高職聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。與此同時(shí)，協(xié)作會(huì)也將面向企業(yè)，對(duì)接市場(chǎng)，容納更多社會(huì)元素，從而拓寬高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輻射面，為全社會(huì)孵化復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才再添助力。

如何培養(yǎng)造就合格的多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要一場(chǎng)思維范式的革命。這正是全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會(huì)努力的方向，以一會(huì)之力，開創(chuàng)兩創(chuàng)教育星星之火的“燎原”之勢(shì)，打開高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新格局。