張健

【摘要】 化學(xué)學(xué)科與環(huán)境保護(hù)關(guān)系非常緊密，論文就如何于初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的問(wèn)題作了探討，從教材出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在教學(xué)中分別把“臭氧層空洞”和“空氣”、“溫室效應(yīng)”和“用途廣泛的二氧化碳”、“白色污染”和“有機(jī)合成材料”結(jié)合講授，在學(xué)生心中初步形成環(huán)保意識(shí)。然后在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步滲透環(huán)保教育。在此基礎(chǔ)上通過(guò)理論和實(shí)踐的雙重努力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的積極性。另外，通過(guò)課外環(huán)保讀物滲透環(huán)保教育。希望通過(guò)本文的研究，為今后初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的滲透提供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 環(huán)保教育 滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）02-054-01

環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱成為當(dāng)代人類文明的標(biāo)志之一。在我國(guó)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)也造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，這對(duì)國(guó)民健康的負(fù)面影響很大，不利于社會(huì)的良性發(fā)展，因此，保護(hù)環(huán)境已成為全社會(huì)共同關(guān)注的話題。所以，在學(xué)校教育中滲透環(huán)保意識(shí)，特別是在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)尤為重要，對(duì)此，筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述：

1.于教材教學(xué)中滲透環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

初中化學(xué)教材教學(xué)中可以和環(huán)保教育結(jié)合的內(nèi)容有很多，教師應(yīng)盡可能的把這些內(nèi)容和環(huán)保思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，下面介紹筆者授課中常用的幾種結(jié)合：

1.1將“臭氧層空洞”與“空氣”知識(shí)的講授結(jié)合起來(lái)

盡管臭氧層是大氣平流層中很少的一部分，但卻可以吸收大量的源于日光的紫外線，發(fā)揮整個(gè)地球生態(tài)體系“保護(hù)傘”的作用。但因當(dāng)前人類社會(huì)大量使用致冷劑氟里昂以及化石燃料燃燒所產(chǎn)生氮的氧化物使得臭氧層被破壞，久而久之就形成了“臭氧層空洞”，臭氧層的減少必定會(huì)影響其吸收太陽(yáng)紫外線作用的發(fā)揮，從而使人類過(guò)多的遭受紫外線的輻射，引起白內(nèi)障與皮膚癌病發(fā)率的大幅攀升，同時(shí)也不利于動(dòng)植物的成長(zhǎng)，使農(nóng)作物產(chǎn)量降低，另外還威脅到海洋生物的健康成長(zhǎng)，甚至出現(xiàn)生存問(wèn)題，整個(gè)大氣環(huán)境出現(xiàn)變異。通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)臭氧層的意義，認(rèn)真學(xué)習(xí)“空氣”方面的知識(shí)，并在生活中可以影響到家人減少或停止對(duì)氟里昂致冷劑的使用，盡量使用無(wú)污染的致冷劑，為保護(hù)臭氧層作貢獻(xiàn)。

1.2將“溫室效應(yīng)”與“用途廣泛的二氧化碳”知識(shí)的講授結(jié)合起來(lái)

改革開(kāi)放后我國(guó)工業(yè)的發(fā)展過(guò)程伴隨了大量含碳燃料的燃燒，同時(shí)森林覆蓋率的下降，使得空氣中二氧化碳的比例越來(lái)越高，而二氧化碳是引起“溫室效應(yīng)”的主要原因?！皽厥倚?yīng)”的出現(xiàn)直接導(dǎo)致地球表面的溫度逐年上升，氣溫變暖，兩極冰川不斷融化，海平面隨之上升，有些地勢(shì)較低的海島、沿海地區(qū)就會(huì)被淹沒(méi)，另外還會(huì)打亂全球氣候變化規(guī)律，引起像干旱、洪澇災(zāi)害的發(fā)生，給人類社會(huì)帶來(lái)了極大的危害。就此，教師在學(xué)生意識(shí)到“溫室效應(yīng)”的危害后，普及綠化環(huán)境、減少生活和工業(yè)發(fā)展中二氧化碳的排放的環(huán)保理念，盡量運(yùn)用新能源。

1.3將“白色污染”與“有機(jī)合成材料”知識(shí)的講授結(jié)合起來(lái)

通常把塑料垃圾對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的污染叫“白色污染”，因大多數(shù)塑料無(wú)法在自然界中降解，日積月累對(duì)土壤乃至地下水都會(huì)造成污染，若是以焚燒方式處理這些白色垃圾又會(huì)產(chǎn)生刺激性氣味很強(qiáng)的氯化氫，導(dǎo)致大氣污染。因此，在“有機(jī)合成材料”知識(shí)的講授時(shí)除了介紹這一系列的污染，還應(yīng)向?qū)W生滲透新型可降解的塑料用品使用的意識(shí)，例如，盡量多使用光降解、微生降解塑料；盡可能少地使用塑料制品，生活中以布袋取代塑料袋等。另外把國(guó)家頒布的限塑令即把超市中塑料袋的無(wú)償使用轉(zhuǎn)為有償使用的目的普及給學(xué)生，使其可以更加清醒地意識(shí)到環(huán)保的急迫性。

2. 于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)科目的學(xué)習(xí)依托于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，因此，教師應(yīng)注重要實(shí)驗(yàn)操作中滲透環(huán)保教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，尤其是制備二氧化硫、二氧化碳、氯氣這些氣體時(shí)，這些實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生污染空氣的氣體，直接危害師生的身體健康。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生把制備過(guò)程中產(chǎn)生的多余氣體利用導(dǎo)管和倒掛漏斗使其進(jìn)入對(duì)應(yīng)吸收液（如堿液吸收多余的氯氣）。這樣就可以使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)到污染的危害與環(huán)保的重要性，確保環(huán)保教育的有效性。

3. 理論、實(shí)踐雙管齊下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的積極性

3.1通過(guò)法律法規(guī)的宣傳使學(xué)生深刻體會(huì)到環(huán)保的重要性

通過(guò)法律法規(guī)的了解認(rèn)識(shí)到環(huán)保的意義，例如教師可通過(guò)植樹(shù)節(jié)、世界無(wú)煙日、世界環(huán)境日等紀(jì)念日使學(xué)生加深我國(guó)對(duì)環(huán)保方面的相關(guān)規(guī)定，從而提高學(xué)生在環(huán)保領(lǐng)域的知識(shí)水平。

3.2通過(guò)社會(huì)實(shí)踐課強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)

學(xué)校應(yīng)多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多安排這方面的課程，例如，可利用節(jié)假日組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)以及環(huán)境污染區(qū)等實(shí)地考察活動(dòng)，就當(dāng)?shù)氐囊恍┗S、水泥廠周邊的環(huán)境作一個(gè)調(diào)查分析，總結(jié)調(diào)查結(jié)果，并小組討論治理這些污染的對(duì)策建議，這樣既對(duì)化學(xué)教材中常講的一些污染現(xiàn)象得到了直觀的了解，還可以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生投入環(huán)保的實(shí)踐中。

4. 通過(guò)課外環(huán)保讀物滲透環(huán)保教育

盡管初中化學(xué)課本提到了一部分環(huán)保的內(nèi)容，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以形成學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些環(huán)保方面相關(guān)的課外讀物，這樣既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，又可以幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

綜上，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要盡可能多的滲透環(huán)保教育，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造健康環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]韓秀麗.如何在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育[J].新課程（中學(xué)），2012（12）.

[2]李開(kāi)廷.如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育[J].考試周報(bào)，2014（38）.

[3]徐正軍.化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2014（02）.