凌群豐

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)興起于美國(guó)，能夠改變教學(xué)組織形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，目前，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)廣泛的被應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生共同交流與合作為主要基礎(chǔ)內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)中的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生思維能力，是一種有效的教學(xué)模式。本文主要以基于小組合作學(xué)習(xí)的基本概念為出發(fā)點(diǎn)，然后對(duì)基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，最后提出了基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) ?初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0164-02

基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，主要是在教育學(xué)方面，而在數(shù)學(xué)方面有較少的內(nèi)容。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)存在許多問題，實(shí)際效果與期待效果之間的有很大的差距，并且，社會(huì)各界對(duì)小組合作教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的看法也是各不相同的。

一、基于小組合作學(xué)習(xí)的基本概念

小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在課堂上應(yīng)具備參與性、合作性的特點(diǎn)。基于小組合作學(xué)習(xí)主要是指在課堂上以學(xué)習(xí)小組的形式，采取集體合作交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效的目標(biāo)。小組的合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生劃分小組的形式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，教師要根據(jù)學(xué)科具備的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。例如，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題進(jìn)行分組討論，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立的思考后，在進(jìn)行整體性的討論，從而整理出不同的解題思路。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）做好小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)工作

教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，從而促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)方式等形成學(xué)生的合作方式。要對(duì)數(shù)學(xué)有難度、有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)，然后構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立有針對(duì)性的、個(gè)性化的主體學(xué)習(xí)方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新的精神。在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的方式時(shí)，要在合適的時(shí)機(jī)確定是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。主要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)時(shí)需要用的時(shí)間安排等。

（二）小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施步驟

首先，要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行確定，創(chuàng)設(shè)問題情境。根據(jù)教材內(nèi)容從而進(jìn)行剖析，找出需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后設(shè)置貼近學(xué)生生活的任務(wù)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，在小組討論前，教師要做適當(dāng)?shù)年愂?，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容以及評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等，并且在小組合作時(shí)進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)。然后，創(chuàng)設(shè)出較好的學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主性探究。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)出平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠形成類比、歸納等習(xí)慣。小組要對(duì)需要解決的問題和主攻的方向進(jìn)行明確，先讓小組成員進(jìn)行分工，然后進(jìn)行獨(dú)立的思考，再進(jìn)行小組間的探索交流，最后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行全班共同的交流。學(xué)生們經(jīng)過思考后，對(duì)有疑問的地方進(jìn)行集體性的研究，并將意見整理出來，讓小組代表向全班進(jìn)行成果的匯報(bào)和交流。

（三）結(jié)束后的總結(jié)和評(píng)價(jià)

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來說，主要是以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和整體目標(biāo)為目的，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)時(shí)，要把學(xué)習(xí)結(jié)果與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，將小組的個(gè)人評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，然后，在此基礎(chǔ)上，對(duì)小組的過程和集體進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

三、基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

（一）重視小組合作學(xué)習(xí)

教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能按部就班的教學(xué)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的能力，主動(dòng)參與實(shí)踐中去，在實(shí)踐中完善自身，不能流于形式。很多學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致不夠重視，這時(shí)，就需要教師在學(xué)生發(fā)言、質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生重視小組的合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的積極性。

（二）構(gòu)建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

在構(gòu)建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要按照一定的原則對(duì)小組進(jìn)行劃分，主要包括組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)等原則，并考慮到合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，考慮學(xué)生的差異性，從而科學(xué)的進(jìn)行分組。

（三）合作內(nèi)容有效的探討

如何對(duì)合作內(nèi)容有效的探討，一是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶并展開小組合作學(xué)習(xí);二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固的練習(xí);三是運(yùn)用一題多解的方式進(jìn)行教學(xué);四是對(duì)談?wù)撻_放型的問題，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合大家的表達(dá)，從而發(fā)表自己的看法。

綜上所述，對(duì)基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究是非常重要的，能夠加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。合作是一種非常重要的能力，目前，各個(gè)行業(yè)都非常重視團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)方式，逐漸形成學(xué)生和學(xué)生間、教師和學(xué)生間的多角度、全方位的交流模式，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)、樂學(xué)的目標(biāo)，有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷華. 小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施與思考[J]. 湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，04：153-154.