范軼

【摘要】文章分析了思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析，淺談了優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)效果的幾條途徑，以期切實(shí)提高高校的思想政治理論課教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高校 ?思想政治理論課 ?教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0068-01

當(dāng)前，部分高校思想政治理論課教學(xué)中學(xué)生主體性得不到發(fā)揮、教師隊(duì)伍良莠不齊、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法簡(jiǎn)單等問題影響了教學(xué)的實(shí)效性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為結(jié)合思想政治理論課教學(xué)積極探索有效途徑，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作具有重要意義。

1.思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

經(jīng)過多年探索，各高校在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的實(shí)效，但是仍然存在諸多不容忽視的問題：

1.1學(xué)生主體性得不到發(fā)揮。教師往往在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，只是一味地灌輸理論知識(shí)，這與當(dāng)今學(xué)生主體意識(shí)日益增強(qiáng)，希望更多的參與到教學(xué)中來的意愿相矛盾，這客觀上造成了不少學(xué)生逃課、上課敷衍，以致學(xué)生不能真正領(lǐng)悟思想政治理論課的精髓，無法把優(yōu)秀的思想內(nèi)化為自身的知識(shí)，導(dǎo)致思政課的效果甚微。

1.2師資隊(duì)伍良莠不齊。從事思想政治理論課教學(xué)的教師是學(xué)生思想的引領(lǐng)者。雖然近幾年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有所提高，但思想政治老師隊(duì)伍中仍存在政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、教學(xué)態(tài)度不端正、理論業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力欠缺的現(xiàn)象。這些問題使得教師在選擇授課授課內(nèi)容時(shí)脫離實(shí)際，導(dǎo)致師生關(guān)系疏離，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.3教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。目前，部分高校在實(shí)際的教學(xué)過程中，沒有科學(xué)地界定各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)。無論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)一概是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，脫離了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際要求，進(jìn)而影響到課程最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，削弱其實(shí)效性和針對(duì)性。

1.4教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)形式落后。科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)形式在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，許多教師在課堂教學(xué)中雖然采用了項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)或情景教學(xué)，但方法相對(duì)單一。在實(shí)踐教學(xué)中，也多以學(xué)生參觀、聽報(bào)告等形式進(jìn)行，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生往往拼湊一份考察報(bào)告或?qū)W習(xí)心得敷衍了事。這樣的教學(xué)方法和授課形式往往使老師疲于說教，學(xué)生忙于應(yīng)付，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以上幾個(gè)問題在不同程度上影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。若要改變這種困境，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際尋找合理有效的途徑。

2.改善思想政治理論課教學(xué)效果的途徑

要切實(shí)解決思想政治理論課教學(xué)中所存在的各種問題，就必須進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的探索。

2.1樹立“以學(xué)生為本”的核心理念。這一理念就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)各種條件使學(xué)生自覺認(rèn)知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、抉擇、踐行，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，找出學(xué)生真正關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求有機(jī)結(jié)合起來，樹立“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)觀念，建立相互尊重、相互理解的新型師生關(guān)系，從而激發(fā)起學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。思想政治理論課是一門旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、科學(xué)人生觀和價(jià)值觀的一門課程，“教師只有以身作則、言傳身教、為人師表，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道”。所以必須要構(gòu)建一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的有創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍，要把努力掌握思想政治理論課教材的知識(shí)同踐行其中的要求緊密結(jié)合起來，真正成為學(xué)生思想上“指路人”，切切實(shí)實(shí)地在各方面做學(xué)生的模范。

2.3明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性。教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，也是造成教學(xué)效果不佳的原因之一。要從改變這種境況，首先要科學(xué)界定理論和實(shí)踐教學(xué)的具體目標(biāo)，將課堂與實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，有效培養(yǎng)大學(xué)生觀察、分析、解決問題以及自我教育和創(chuàng)新能力。其次是因材施教，分層次教學(xué)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)學(xué)生思想呈現(xiàn)多樣化，這要求教師必須從實(shí)際出發(fā)，防止超越學(xué)生的思想覺悟水平，正視學(xué)生之間的差異，這樣才能有效地提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2.4豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。一是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來豐富課堂教學(xué)方法，綜合運(yùn)用案例、情景、項(xiàng)目等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。二是要緊密結(jié)合時(shí)代要求創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。讓學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，通過實(shí)踐和行動(dòng)使理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來，最終使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思政課的重要性，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，高校思想政治理論課教育應(yīng)從科學(xué)發(fā)展的角度出發(fā)，既要立足當(dāng)前又要面向未來，適當(dāng)超前。要以人為本，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，力求教學(xué)效果的最優(yōu)。

參考文獻(xiàn)：

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