薛 濤 王書(shū)明 李 圓

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工程建設(shè)信息化人才培養(yǎng)的對(duì)策研究*——以城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)為例

薛 濤 王書(shū)明 李 圓

（金陵科技學(xué)院建筑工程學(xué)院，江蘇南京 211169）

目前，滿足工程建設(shè)信息化時(shí)代發(fā)展之需且具有工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)技術(shù)人才的缺乏，已成為阻礙城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)迅速發(fā)展的主要瓶頸?；诖?，文章在充分分析現(xiàn)有城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以工程建設(shè)信息化對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，提出了異于傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育、保持專(zhuān)業(yè)特色和適應(yīng)未來(lái)專(zhuān)業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)了科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和有效的質(zhì)量保障體系，從而為應(yīng)用型本科院校城市地下空間人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

城市地下空間工程；工程建設(shè)信息化；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

引言

眾所周知，對(duì)于一項(xiàng)建筑工程來(lái)說(shuō)，從勘察到設(shè)計(jì)，再到施工，直至運(yùn)營(yíng)，整個(gè)過(guò)程與信息化已密不可分[1][2][3][4]。如勘察設(shè)計(jì)引入VAX系列小型機(jī)、圖形工作站系統(tǒng)、GPS定位系統(tǒng)及GIS數(shù)據(jù)采集器等，建筑設(shè)計(jì)將圖文管理、知識(shí)管理與協(xié)同設(shè)計(jì)相結(jié)合，建筑施工過(guò)程中的安全監(jiān)測(cè)信息化控制，建筑工程管理軟件的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化等均說(shuō)明了這一點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍袑W(xué)者斷定：“BIM的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，將帶來(lái)建筑行業(yè)自計(jì)算機(jī)CAD普及后的又一次革命，是一個(gè)必須面對(duì)、無(wú)法回避的又一發(fā)展浪潮?！盵5]面對(duì)當(dāng)今工程建設(shè)信息化的快速發(fā)展，建筑行業(yè)迫切需要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力突出且能迅速適應(yīng)工作環(huán)境的高素質(zhì)創(chuàng)新型復(fù)合人才。因此，改變傳統(tǒng)教育理念，深入信息化教育，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，就成為了本研究亟待解決的問(wèn)題。

一 工程建設(shè)信息化對(duì)人才能力的需求分析

目前，各行業(yè)對(duì)信息化人才的能力需求基本一致。如中國(guó)聯(lián)通增值業(yè)務(wù)部高級(jí)經(jīng)理羅紅蘭曾說(shuō)：“除了通信領(lǐng)域?qū)I(yè)的技術(shù)人才，既懂業(yè)務(wù)、又懂技術(shù)、又懂管理的復(fù)合型人才在行業(yè)才會(huì)更具競(jìng)爭(zhēng)力。”就城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“本專(zhuān)業(yè)”）而言，培養(yǎng)既懂設(shè)計(jì)與施工技術(shù)、又懂信息技術(shù)和管理技術(shù)的信息化人才，對(duì)推動(dòng)建筑行業(yè)的快速發(fā)展十分重要。具體來(lái)說(shuō)，工程建設(shè)信息化對(duì)人才能力的需求主要體現(xiàn)在知識(shí)、能力及素質(zhì)三個(gè)方面。

1 具有扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)工程建設(shè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，所聘用的人才首先要具備扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。具體到本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，首先就要掌握巖土環(huán)境、地下工程結(jié)構(gòu)、地下工程施工及其工程安全控制等方面的知識(shí)。這是因?yàn)?，學(xué)生只有在綜合掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)工程建設(shè)中存在的各類(lèi)問(wèn)題形成一定的認(rèn)知，才能快速提高在工程現(xiàn)場(chǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)后需要快速掌握工程信息化的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是能夠熟練使用計(jì)算機(jī)并應(yīng)用各種軟件，這就要求他們必須具有良好的外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)水平。

2 具有達(dá)到執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的工程實(shí)踐能力

工程建設(shè)企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)都應(yīng)執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（或地方標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)），做到技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理，從而確保工程質(zhì)量，提高投資效益。這就決定了企業(yè)要求所聘用的人才除了具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有達(dá)到相關(guān)專(zhuān)業(yè)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的工程實(shí)踐能力。因此，應(yīng)將本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)上。執(zhí)業(yè)能力的提升不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)能力的提升，而且能提高學(xué)生畢業(yè)后在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3 具有低調(diào)做人、高調(diào)做事、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本素質(zhì)

工程項(xiàng)目信息化實(shí)施的工作量很大，既要對(duì)工程項(xiàng)目整體把關(guān)，又要考慮工程建設(shè)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)；工作條件也相對(duì)比較艱苦，加之建設(shè)過(guò)程中問(wèn)題頗多，這就要求初入行者能認(rèn)真工作、不怕吃苦；虛心請(qǐng)教、不留疑惑；低調(diào)做人、高調(diào)做事；團(tuán)結(jié)協(xié)作、共創(chuàng)榮譽(yù)。

二 本專(zhuān)業(yè)當(dāng)前人才培養(yǎng)體系及存在問(wèn)題

自2011年金陵科技學(xué)院成功申報(bào)城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)共招學(xué)生四屆，每屆一個(gè)班，平均每班39人。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)主要由理論教學(xué)模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊構(gòu)成，本研究將結(jié)合2014級(jí)城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案來(lái)進(jìn)行具體的分析。

1 理論教學(xué)模塊

本專(zhuān)業(yè)由土木工程專(zhuān)業(yè)衍生而來(lái)，學(xué)生就業(yè)后主要從事城市地下工程設(shè)計(jì)、施工、管理等工作。因此，在本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系中，需體現(xiàn)城市地下空間工程建設(shè)所涉及到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。本專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)比例如表1所示，其中，公共課程占總教學(xué)課時(shí)數(shù)的47.5%，專(zhuān)業(yè)課程占52.5%。這樣的一個(gè)比例結(jié)構(gòu)，使專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)受限，專(zhuān)業(yè)教師在授課過(guò)程中會(huì)有一定的課時(shí)壓力。本專(zhuān)業(yè)的課程體系如表2所示，該課程體系在保證本專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，兼顧了信息化應(yīng)用對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。

表1 城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)比例（%）

表2 城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)的課程體系

從學(xué)生培養(yǎng)的角度看，課程結(jié)構(gòu)比例及課程體系再完美，也需要通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程去實(shí)施。由于本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，故采用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段向?qū)W生展示地下空間工程的建設(shè)過(guò)程，以提高學(xué)生的工程感就顯得尤為重要。然而，目前教學(xué)主要采用傳統(tǒng)多媒體教學(xué)即“黑板搬家”的模式，這不僅使教育滯后于信息化的發(fā)展速度，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2 實(shí)踐教學(xué)模塊

在大力提倡改革與創(chuàng)新的應(yīng)用型本科院校教育背景下，本著培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的原則，構(gòu)建了本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。該實(shí)踐教學(xué)體系的課程設(shè)置包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)四大塊，尤其是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到技能實(shí)習(xí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)再到畢業(yè)實(shí)習(xí)，其實(shí)踐活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平、各類(lèi)課程設(shè)計(jì)和各類(lèi)實(shí)習(xí)的過(guò)程控制及考核標(biāo)準(zhǔn)能否保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的培養(yǎng)目標(biāo)？或者更進(jìn)一步說(shuō)，能否保證達(dá)到工程建設(shè)信息化時(shí)代對(duì)人才的需求目標(biāo)？事實(shí)上，目前在實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方面尚有諸多不足，亟待廣大教育工作者進(jìn)一步思考和改進(jìn)。

圖1 城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

三 本專(zhuān)業(yè)工程建設(shè)信息化人才培養(yǎng)對(duì)策

1 確立工程建設(shè)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)

在分析工程建設(shè)信息化人才需求及目前本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本研究確立了“熟知理論、面向工程、執(zhí)行規(guī)范、寬基多能、勇于創(chuàng)新”的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。其中，熟知理論是指學(xué)生能夠掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，面向工程是指學(xué)生的就業(yè)能力能與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，執(zhí)行規(guī)范是指學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)會(huì)執(zhí)行行業(yè)規(guī)范，寬基多能是指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及信息化技術(shù)的掌握能力，勇于創(chuàng)新則指學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)激情的培養(yǎng)。

2 構(gòu)建“新常態(tài)”下的工程信息化人才培養(yǎng)模式

本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的初衷和工程實(shí)踐的發(fā)展需求。因此，構(gòu)建異于傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育，且又保持專(zhuān)業(yè)特色并把握未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的“新常態(tài)”下的人才培養(yǎng)模式，成為了本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基調(diào)。

（1）傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程與產(chǎn)業(yè)需求課程的融合

以本專(zhuān)業(yè)最基本的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，調(diào)研產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)及相關(guān)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求信息，充分考慮大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題與創(chuàng)業(yè)型人才缺乏的矛盾現(xiàn)狀，形成了以專(zhuān)業(yè)教育為根本、以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為趨勢(shì)的復(fù)合型人才培養(yǎng)課程體系，如表3所示。其中，傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程從大土木專(zhuān)業(yè)考慮，保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)寬泛，以適應(yīng)不同崗位的需求；專(zhuān)業(yè)特色課程中的軟件類(lèi)課程分層次、模塊化，融入到各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中，以提高學(xué)生的軟件應(yīng)用能力；工程信息化課程基于企業(yè)工程建設(shè)需要，將專(zhuān)業(yè)軟件與管理軟件融合，以提高學(xué)生的工作能力；創(chuàng)業(yè)教育課程則從專(zhuān)業(yè)倫理、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)意志等方面來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

表3 工程信息化下的城市地下空間專(zhuān)業(yè)課程體系

（2）專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練融合的模塊化實(shí)踐體系

為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，在大力加強(qiáng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，本專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作建立了多項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研綜合教育平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，具體培養(yǎng)思路如圖2所示。該體系以提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，緊密結(jié)合工程建設(shè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目，形成了一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制，以充分實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無(wú)縫銜接”。

圖2 工程建設(shè)信息化人才培養(yǎng)思路框圖

3 教學(xué)質(zhì)量保障體系

教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生過(guò)程化管理，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[6]。為保障本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需利用現(xiàn)代信息化管理技術(shù)，開(kāi)發(fā)系列信息化支撐平臺(tái)。

（1）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)展示平臺(tái)

目前，大部分教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力不足，加之繁重的教學(xué)任務(wù)使他們無(wú)法有太多的精力去改進(jìn)教學(xué)方法，這就使得現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)展示平臺(tái)的搭建顯得尤為重要。該平臺(tái)的建設(shè)可從三個(gè)方面考慮：一是由專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)人員開(kāi)發(fā)系統(tǒng)平臺(tái)；二是由本專(zhuān)業(yè)教師提出各類(lèi)專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)、視頻文件要求，再經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)整合，逐漸完善該平臺(tái)；三是加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對(duì)各類(lèi)施工工藝、工法等進(jìn)行虛擬現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)。這樣，教師可登錄系統(tǒng)按授課內(nèi)容鏈接各類(lèi)現(xiàn)場(chǎng)狀態(tài)，學(xué)生也可登錄該系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果因此得到保證。

（2）實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺(tái)

盡管已有教育工作者對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了相關(guān)研究[7][8]，但如何將實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處，是目前人才培養(yǎng)的一個(gè)瓶頸。搭建實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺(tái)，建立實(shí)踐教學(xué)過(guò)程規(guī)范且可控的保障體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)跟蹤與管理，是避免實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式的有效途徑。如在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生每天都進(jìn)入該平臺(tái)簽到，并將當(dāng)天實(shí)習(xí)日志、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)圖片提交到該平臺(tái)，由校內(nèi)和校外指導(dǎo)老師共同監(jiān)督管理；若是參與產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的科研訓(xùn)練，學(xué)生則由指導(dǎo)老師安排研究?jī)?nèi)容，同時(shí)將過(guò)程材料提交到該平臺(tái)，以讓老師進(jìn)行督促。本專(zhuān)業(yè)2011級(jí)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中采用了手機(jī)QQ管理平臺(tái)，效果良好。

（3）學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理平臺(tái)

依據(jù)應(yīng)用型大學(xué)信息化人才培育目標(biāo)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，本研究有針對(duì)性地建立了工程建設(shè)信息化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，如圖3所示。該體系的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為三層，即專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能力層（課堂教學(xué)評(píng)價(jià)）、實(shí)踐能力層（實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)）和用人單位信息層（用人單位評(píng)價(jià)）。其中，在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，其授課過(guò)程成績(jī)需綜合專(zhuān)家、學(xué)生和教師等多因子的評(píng)價(jià)；在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)中，其過(guò)程材料成績(jī)必須結(jié)合實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺(tái)進(jìn)行綜合評(píng)定，其畢業(yè)設(shè)計(jì)（或畢業(yè)論文）成績(jī)則應(yīng)體現(xiàn)對(duì)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的掌握；而在用人單位評(píng)價(jià)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息的反饋，以通過(guò)反饋分析及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案。

圖3 工程建設(shè)信息化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

四 結(jié)束語(yǔ)

1 現(xiàn)代教育技術(shù)是工程建設(shè)信息化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

教育部“十二五”規(guī)劃把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，且在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中強(qiáng)調(diào)要“提高、發(fā)展教師的信息化技能”[9]。由此，學(xué)校信息化進(jìn)入了一個(gè)“跨越式”發(fā)展的階段，這將改變傳統(tǒng)的以教師為中心、“黑板+粉筆”為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種改變能夠加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，促使學(xué)生愿意運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，享受教育的最新科技成果，提高自身的綜合實(shí)力，為工程建設(shè)行業(yè)信息化的建設(shè)打好基礎(chǔ)。

2 “雙師型”隊(duì)伍是工程建設(shè)信息化人才培養(yǎng)的根本

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！北緦?zhuān)業(yè)要想培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的高質(zhì)量人才，自然離不開(kāi)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。對(duì)此，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)師資的工程化培養(yǎng)。通過(guò)與工程單位的密切合作，一方面把學(xué)校教師送出去，培養(yǎng)一批“雙師型”骨干教師；另一方面將企業(yè)工程師請(qǐng)進(jìn)校園，走向課堂。如此“雙管齊下”的目的，是為了保證工程建設(shè)信息化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3 科學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是工程建設(shè)信息化人才培養(yǎng)的重點(diǎn)

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)就是提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而優(yōu)質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該是集專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)道德素養(yǎng)于一體的，全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的復(fù)合型人才。因此，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的提升。這就要求在工程建設(shè)信息化人才培養(yǎng)的過(guò)程中，強(qiáng)化質(zhì)量主體意識(shí)，完善質(zhì)量?jī)?nèi)控機(jī)制，加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)，從而保障質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的正常運(yùn)作。

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編輯：小米

Investigation on Countermeasures to Cultivating Information-based Talents of Engineering Construction——Take Urban Underground Space Engineering for Example

XUE Tao WANG Shu-ming LI Yuan

Currently, specialists with abilities of engineering practice, innovation, and employment competence have become one of the main bottleneck that obstruct the rapid development of urban underground space engineering. Basing on the analysis of current personnel training pattern and existing problems in education system, a new education pattern, which was based on the talent demand of informatization of engineering construction, was presented in this survey. The education pattern aimed at building scientific teaching quality assessment system and effective quality guarantee system and laying a foundation for the reform and innovation of talent training of urban underground space engineering in application-oriented institutions, which was different from traditional professional education, maintained professional features and adapted professional requirements.

urban underground space engineering;informatization of engineering construction; training mode; teaching quality evaluation system

G40-057

A

1009—8097（2015）11—0113—06

10.3969/j.issn.1009-8097.2015.11.017

本文為江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究所課題“應(yīng)用型本科院校地下空間工程專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014-R-32009）的階段性研究成果。

薛濤，副教授，博士，研究方向?yàn)槌鞘械叵驴臻g巖土工程，郵箱為xuetao@jit.edu.cn。

2015年4月13日