齊瑞

摘要：論語有云：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信?！鄙纤荽呵飼r期，孔子已經(jīng)視德育高于智育。這無疑確立了德育在整個教育中的首要地位。生物屬于自然科學(xué)，所以在教學(xué)中也必須重視學(xué)生品德素養(yǎng)教育。高中生物課本中有為德育教育提供了豐富的視野材料。單從高中生物課本中的德育板塊來說，雖然課本內(nèi)容上沒有明顯的文字表述，但它的理科特性，常常會讓我們更多地關(guān)注它的知識體系，重視知識內(nèi)容的積累，而忽視課本中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容。介于以上原因，這就要求教師仔細(xì)研讀認(rèn)真課本，細(xì)細(xì)挖掘課本中蘊(yùn)含的德育因素，將德育滲透到整個生物教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：高中生物 德育教育 教學(xué)策略

新課程背景下，高中生物新課程將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比較關(guān)注課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，比較關(guān)注生物教學(xué)的實用性，同時更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中所流露出來的情感、表現(xiàn)出來的態(tài)度、價值觀。所以，筆者以新課程高中生物教學(xué)中的德育為出發(fā)點，進(jìn)行課本挖掘研究，分析課本中是如何進(jìn)行德育滲透的，這是我們執(zhí)教者需研究和斟酌的，下面是作者在教學(xué)實踐過程中的一些心得。

一、明確目標(biāo)，有效滲透理想教育

教學(xué)工作者的職責(zé)就是教育和培養(yǎng)社會上所需的各種人才。這就要求教師設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們意識到自身的缺點而自覺地去改正完善。教育人的最好方法便是讓教育者的想法通過受教育者本人發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男枨?，最大限度激發(fā)受教育者的主動參加的主動性，指引受教育者自主學(xué)習(xí)。中國擁有久遠(yuǎn)的歷史與燦爛的文明。在課堂上不僅注重應(yīng)用這些歷史文化知識，激勵學(xué)生的民族自尊心和自豪感，而且我更注重贊頌新中國成立以后在生物科技領(lǐng)域所取得的重大成果，來激發(fā)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨、熱愛中國的熱情。當(dāng)我第一次給學(xué)生上生物課的時候，向?qū)W生講解了“中國克隆羊培育成功”，中國在“人類基因組計劃”方面處于世界生命科學(xué)的前沿，還有中國兩位博士后把小草抗旱基因轉(zhuǎn)移到旱稻取得了成功等科技成果，為學(xué)生講解生物工程以及生命科學(xué)是當(dāng)今社會最有活力的科學(xué)之一，把生物科技作為先驅(qū)的新興產(chǎn)業(yè)在未來一段時間會在國民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)位置。鼓勵學(xué)生以這些生物科學(xué)家為榜樣，努力探究生物科學(xué)，確立宏偉目標(biāo)，未來肯定會有所成就。在講解“遺傳和變異”的時候，提到袁隆平研究高產(chǎn)雜交水稻榮獲世界金獎，1988年種子進(jìn)行太空之旅后培育的高品高產(chǎn)的農(nóng)作物新品種等；講中國第一個“試管嬰兒”鄭萌珠已經(jīng)在2007年被西安西京大學(xué)錄??；講解“免疫”的時候，提到中國醫(yī)療保健的迅猛進(jìn)步等。通過講解，讓學(xué)生知道我們祖國的科技實力，樹立為祖國的發(fā)展而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，學(xué)生愿意學(xué)，成績肯定會越來越好。

二、凸顯魅力，有效滲透治學(xué)精神

不管怎么說，德育仍然是一種比較隱形的狀態(tài)存在，尤其作為理科來講，涉及的方式很少，很多老師的方法是在適宜的時候利用介紹科學(xué)史與科學(xué)家的事跡使學(xué)生體會科學(xué)發(fā)展的過程和科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦、實事求是的治學(xué)精神，如果只做這些是不夠的，可以從以下幾方面入手：

1.用數(shù)據(jù)證明。利用抽象的數(shù)據(jù)，表明具體的情況，并通過分析過程中領(lǐng)悟道理。例如，“人類遺傳病和預(yù)防”這節(jié)課，為提高學(xué)生的環(huán)保意識，老師可以通過多媒體遺傳病發(fā)病率與環(huán)境關(guān)系的示意圖，使同學(xué)們了解環(huán)境污染與遺產(chǎn)病發(fā)病幾率的聯(lián)系，老師并未大喊“我們必須維護(hù)好環(huán)境”的標(biāo)語，可是數(shù)據(jù)給學(xué)生帶來的直觀效果遠(yuǎn)大于老師的語言。

2.巧用媒體，創(chuàng)設(shè)情境。理科教學(xué)中有很多知識是抽象的，需要媒體的支持，在講課時可以利用媒體，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R學(xué)習(xí)中受到一定的思想教育。比如，人教版選修三“胚胎工程”中受精過程的教授中，教師可以通過形象的語言、仿真的動畫對該過程的艱難進(jìn)行呈現(xiàn)，同時也讓學(xué)生們體會能完成受精的精子是在眾多精子的幫助下才得以成功，這是多么的幸運和偶然，所以一定要珍愛生命。

3.在理論和實際運用相結(jié)合中滲透辯證觀點。自然科學(xué)中知識的價值是中立的，不但可以幫助善事，也可以幫助惡事，如果講授知識時事先創(chuàng)設(shè)一個善的環(huán)境，那么學(xué)習(xí)知識就是在為善服務(wù)，同樣可以達(dá)到德育的目的。例如，學(xué)習(xí)克隆技術(shù)的時候，老師對于克隆技術(shù)的講解，指出克隆技術(shù)引起倫理上非常大的顧慮，必須制止，可是“克隆技術(shù)”也能夠為人類帶來很大的好處及新的發(fā)展機(jī)會，可以提倡，兩種矛盾的說法，鼓勵學(xué)生展開探討。學(xué)生把克隆人作為話題展開辯論，認(rèn)識到克隆技術(shù)確實具有兩面性，科學(xué)發(fā)展始終是讓人歡喜讓人憂的，提高了利用科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

三、挖掘課本，有效滲透價值觀念

生物課本中的辯證唯物主義觀點、愛國主義教育、思想品德、人生觀、世界觀、價值觀、倫理觀、生態(tài)觀等多個內(nèi)容，其中有一部分擁有明顯的思想性，但大多數(shù)的思想道德教育都包含在生物學(xué)內(nèi)容里。在平時備課時，我非常看重探究課本中包含的思想品德的信息，把道德教育融入文化教育。例如，當(dāng)?shù)谝淮谓o新生上生物課講《致同學(xué)們》的時候，我提到了袁隆平的財富已經(jīng)超過千億元，不單純?yōu)榱隋X而活著恰恰是最富有的相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生說明：袁隆平的千億資產(chǎn)并非指的是他個人的財產(chǎn)上，而是他給社會創(chuàng)造的價值中。只有把個人價值和對社會的貢獻(xiàn)相結(jié)合，那么他的成功才能說是最具價值的。只有把遠(yuǎn)大的理想豎立于每一件繁瑣而枯燥的具體事情上，那么他的奮斗才是具有根基的，成功的腳步也會越走越近。如此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識的時候得到了思想的熏陶，起到“潤物細(xì)無聲”的潛移默化的作用。

四、強(qiáng)化素質(zhì)，有效滲透學(xué)習(xí)樂趣

自我意象是一個心理學(xué)上的概念，從表面來看是指在人的潛意識里的自我形象，潛意識中的自我在群體里的層次包括應(yīng)該的及所有的兩個方面。如果誰用有成功自我意象，那么他面對事物時常常具有朦朧的成功憧憬，在學(xué)習(xí)時能夠激發(fā)潛在的種種積極因素，堅強(qiáng)地朝著成功的方向拼搏，不斷地達(dá)到預(yù)想的目的。對教師來講，必須及時褒獎成績、適時的鼓勵、設(shè)置任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng)成成功的自我意象的首選方式。例如，對于作業(yè)來講，不能錯了之后就全盤否定，一定要尋找閃光點，如思路正確、計算準(zhǔn)確、方法新穎等鼓勵性語言進(jìn)行引導(dǎo)，并師生共同探索問題所在，然后再布置一些適當(dāng)作業(yè)。如果這樣做，學(xué)生能夠在愉快的心理環(huán)境下認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生在沒有老師監(jiān)督的情況下通常都能按照教師的規(guī)定去完成。應(yīng)該說一個好老師嘴里沒有消極的語言，不管身處何種境地，只要跟老師在一起，心中總是充滿快樂，總可以從老師那得到輔導(dǎo)以及更加努力學(xué)習(xí)的動力。因此，教師注重學(xué)生成功的自我意象的培養(yǎng)，精心設(shè)置成功的情境，讓每一種學(xué)生均可以成功地體驗到學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。

總之，教書育人絕對不是一朝一夕能夠做到的。在進(jìn)行生物教學(xué)時，我們要多多探尋怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識的時候，還可以確立正確的人生觀、世界觀，養(yǎng)成積極的思想品德，進(jìn)而使智育、德育兩個目標(biāo)都能實現(xiàn)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞木哂芯C合素質(zhì)的人才。