李金洺

摘要：在當前全面推進素質(zhì)教育的形勢下，轉(zhuǎn)變學生的學習方式具有十分重要的意義。所謂自主學習，是指學生個體根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，充分利用各種教育資源和手段，自主探究新知，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提升能力檔次的過程。自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力，它更是創(chuàng)新人才必備的基本功。

關(guān)鍵詞：自主學習 學習習慣 學習能力

《課程標準》強調(diào)學生學習的過程與方法，以往更多關(guān)注的是學習的結(jié)果，而忽視了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的。死記硬背，題海訓練，得到的高分掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關(guān)注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關(guān)鍵。那么如何培養(yǎng)學生自主學習的能力呢？

一、注重學生的主體性，引導學生養(yǎng)成自主學習習慣

就學校教育來說，學生是學習的主體，教師只是教學的教育引導者。學生的“學”和教師的“教”是相輔相成的，教師的“教”在學生的生涯中顯然重要但是相對短暫，而培養(yǎng)學生自學能力卻是長久受用的本領(lǐng)。將來學生走出校門走進社會，主要還是靠自學能力去獲得知識，增長才干，解決實際問題，所以教師要把學生的主動權(quán)交給學生，傳授其學習的方法。

1.讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣

課前預習，是自主獲取知識的初步感知，也是培養(yǎng)自主、創(chuàng)新意識的重要前提。學生通過預習，熟悉教學內(nèi)容，并且大致找出預習內(nèi)容中的重難點。

2.讓學生養(yǎng)成良好的復習習慣

復習是學習活動的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用。承上，是對已學過的知識進一步整理消化，同時可以查漏步缺，彌補不足，從而鞏固所學的內(nèi)容；啟下，是為了下一階段的學習打好基礎(chǔ)。“學而時習之”“溫故而知新”，是古人強調(diào)復習的重要性。可見，老師在新課前適當復習舊識，建立新舊知識的聯(lián)系，有助于學生鞏固掌握所學知識。此外，課后復習也很重要的，它是進一步消化理解，鞏固知識的過程，能有效地提高學習效率。

二、培養(yǎng)學習興趣，充分調(diào)動學生課堂學習的積極主動性

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習最好的老師。興趣驅(qū)使人接近自己所喜歡的對象，驅(qū)策人對事物進行鉆研和探究，創(chuàng)新和追求。對小學生來說，培養(yǎng)他們的學習興趣尤為重要。

1.培養(yǎng)興趣，增強學生的學習動力，變被動為主動學習

一個學生對學習有興趣，他就會積極主動地要求學，喜歡學和堅持學。學習興趣表現(xiàn)為對學習過程本身的喜愛，是學生求知的內(nèi)在動力。因此，老師在課堂上的教學手段要靈活多樣，充分調(diào)動學生課堂學習的主動性，運用生動有趣的語言，創(chuàng)設(shè)情景，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學習的興趣，提高學生學習積極性，從而提高學習效率。

2.提供良好的學習氛圍，激發(fā)自主學習的興趣

教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。

3.注重學生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探索精神

古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！庇幸蓡?，才有學習的主動力。課堂上要讓學生思，必先教有疑。閱讀教學中，教師要積極引導、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要因素。因此，教學中教師要千方百計激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣。

學生只有有了學習的興趣，有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神，才能培養(yǎng)學生自主學習的能力，達到臧克家先生所說的“不用揚鞭自奮蹄”的境界。