李士紅

摘 要：高中數(shù)學是學生在高中學習階段最為重要的科目，在學生的文化課總體成績中占有很大比重，因此提高高中數(shù)學的教學水平尤為重要。近些年來，隨著新課改的不斷深入，雖然當今高中的數(shù)學教學質(zhì)量有所提高，但是還是存在著各種各樣的問題，影響了學生對高中數(shù)學的學習。本文主要從當今高中數(shù)學教學中存在的問題和在新課改下提高高中數(shù)學教學水平的策略兩方面進行論述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；數(shù)學教學

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，包括教育行業(yè)在內(nèi)的社會各行各業(yè)都進行了改革和發(fā)展。在當今的高中數(shù)學教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式已經(jīng)不能適應學生的發(fā)展要求，因此積極地實行新課改是十分重要的。數(shù)學學科不同于其它學科，它有其固有的屬性和特點，在高中數(shù)學教學過程中，加強注重教學方法是提高教學水平的關(guān)鍵。

一、當今高中數(shù)學教學中存在的問題

為了更好地落實好新課改，對當今高中數(shù)學教學中存在的問題進行了解和分析是十分重要的，從而切實地提高高中數(shù)學教學的水平和質(zhì)量，促進學生的數(shù)學發(fā)展，培養(yǎng)學生成為社會需要人才。

（一）過分提倡自主性學習

隨著新課改的不斷深入，要求老師在教學過程中尊重學生的學習自主性，加強學生的自主性學習。但是在教學實踐中，有些老師對于學生的自主性學習沒有把握好合適的度，過分地提倡學生自主學習，導致學生在學習過程中缺少了老師的引導和幫助，自主性學習的效果適得其反。

（二） 新課改的教材問題

隨著新課改的進行，高中數(shù)學教材也作出了調(diào)整和改變，但是新教材中出現(xiàn)的問題阻礙了學生的數(shù)學發(fā)展。首先，新教材中數(shù)學知識的編排結(jié)構(gòu)不合理，較之前舊版的教材有較大的刪減或者增加，嚴重影響了教學進度。

（三）忽視了初高中的過渡階段

在新課改下的高中數(shù)學教學中，無論是在老師的教學進度、教學模式，還是教材編排方面，都忽視了初高中的過渡階段，使剛剛步入高一的學生很難適應新的學習環(huán)境和教學方法，對于高中數(shù)學知識很難理解，使學生的數(shù)學基礎不牢固，影響學生以后的數(shù)學學習。

二、在新課改下提高高中數(shù)學教學水平的策略

為了更好地落實好新課程改革，提高當今高中數(shù)學的教學質(zhì)量和水平，加強學生的數(shù)學能力，促進學生的數(shù)學方面發(fā)展，我們有必要對在新課改下提高高中數(shù)學教學水平的策略進行探究，從而找出適合學生發(fā)展的教學方法和教學策略。

（一）加強初高中的數(shù)學知識銜接

在今后的高中數(shù)學教學過程中，要格外重視初高中的數(shù)學知識的銜接問題，給學生一定的過渡期，從而使學生在鞏固好初中數(shù)學知識的同時，學好高中數(shù)學知識，為將來的數(shù)學學習打下堅實的數(shù)學基礎。

高中數(shù)學老師王老師，在講解高一數(shù)學知識指數(shù)函數(shù)時，為了能讓學生將高中知識和初中知識進行銜接，先給學生們復習了初中所學過的一次函數(shù)和二次函數(shù)，然后慢慢地引導學生開始學習指數(shù)函數(shù)。王老師的這種教學方法，不僅讓學生們很好地吸收了指數(shù)函數(shù)的知識點，加深了學生對于指數(shù)函數(shù)的理解，而且還鞏固了學生的初中數(shù)學知識，促進了學生的數(shù)學學習。

（二）加強理論和實踐相結(jié)合

在新課改的教育環(huán)境下，要求學生具有實際運用能力。因此，在今后的高中數(shù)學教學過程中要注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，要把數(shù)學理論知識和實踐密切聯(lián)系，使學生通過數(shù)學學習不僅學到數(shù)學知識，而且還要提高自身的數(shù)學運用能力，促進自身今后的發(fā)展。

高中數(shù)學老師李老師，在講解隨機事件概率時布置了課下作業(yè)，讓學生們預測第二天的天氣情況，并提問學生們天氣可能會有哪幾種情況，讓學生記錄好，第二天晴天的概率是多大。學生們積極準備，通過課上學習到的隨機事件概率相關(guān)知識，確定了明天的天氣情況是一個隨機事件，應用相關(guān)公式計算出了晴天的概率。

（三）讓學生進行適當?shù)淖灾餍詫W習

新課改要求加強學生的自主性學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，老師要尊重學生主體性的地位。在今后的高中數(shù)學教學過程中，要積極且適當?shù)丶訌妼W生的自主性學習，老師在必要的時候要對學生進行引導和幫助，通過師生合作，共同努力，提高老師的教學質(zhì)量，加強學生的數(shù)學能力。

高中數(shù)學老師付老師，在講解函數(shù)方程時，為了發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的自主性學習，讓學生們進行課前預習，找出自己不懂或者疑惑的地方，主動地提出問題。然后，付老師給出學生幾個簡單的函數(shù)方程，讓學生自己獨立解方程，加強學生的自主性學習。最后，付老師又給出了幾個稍有難度的函數(shù)方程，讓學生獨立思考，付老師看見王剛眉頭緊皺，不會解這種方程，便上前對其進行引導和幫助，使其順利地解出了方程。

（四）優(yōu)化學生認知結(jié)構(gòu)和學習策略

在進行高中數(shù)學教學過程中，要對學生的認知結(jié)構(gòu)進行重新構(gòu)建和優(yōu)化，從而提高高中數(shù)學教學的科學性和合理性。學生頭腦中對相關(guān)知識的認知程度不僅決定數(shù)學課堂教學能否順利進行，而且還對高中數(shù)學教學的教學效果起到了決定性的作用。

三、總結(jié)

總而言之，新課改給高中數(shù)學教學帶來了很大的影響。在今后的高中數(shù)學教學過程中，要切實地落實好新課改，對教學模式和教學方法作出適時且適當?shù)母淖?，提高高中?shù)學教學質(zhì)量，促進學生的數(shù)學學習和今后發(fā)展。

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