胡海洋

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課程大力倡導(dǎo)的，如何有效地培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，是值得研究的課題。文章從改變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性；尋找嶄新途徑，充分引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)；加強(qiáng)課余時(shí)間的利用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面論述了創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)階段，新課程提出，數(shù)學(xué)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生做題就達(dá)到目標(biāo)了，而是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，老師習(xí)慣采用“填鴨式”的教學(xué)方式，把解題思路、解題方法原原本本講解出來(lái)，教給學(xué)生，以為這樣“掰開(kāi)揉碎”的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的幫助，讓學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)，其實(shí)不然，這種方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的依賴性，逐漸的喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)的過(guò)程中總是處于一種被動(dòng)的位置，等著教師來(lái)公布答案，講解方法，不知道如何運(yùn)用自身的能力去解答問(wèn)題，因此，在新課程理念下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。下面就高中數(shù)學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開(kāi)探討。

一、思想改革，認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就一直學(xué)習(xí)，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也比較了解了，雖然說(shuō)從初中到高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了一些變化，復(fù)雜度有所提升，但是教師的教學(xué)方法還是沒(méi)有改變，學(xué)生依然有著依賴思想，再加上學(xué)生所處的年齡階段，在高中開(kāi)始階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還不是很高，不善于獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，只是靠著機(jī)械的記憶來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按照教師講述的方式來(lái)進(jìn)行模仿、套用。這是目前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，要想改變現(xiàn)狀，首先要從思想上進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)的邏輯性以及條理性是比較鮮明的，一些知識(shí)點(diǎn)和概念也是比較抽象的，對(duì)于學(xué)生的要求又提高了一個(gè)層次，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要真正的放手，讓學(xué)生去發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，改變“填鴨式”的教學(xué)模式，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)著，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，這才是教師的主要工作，同時(shí)教師還要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，要讓他們從思想深處意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，可以讓學(xué)生擁有一些自由掌握的時(shí)間，讓其自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)感受到樂(lè)趣，教師要做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，讓他們一步一步的掌握自主學(xué)習(xí)的方法和竅門(mén)，深深的喜愛(ài)上這種學(xué)習(xí)方式，從而對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、途徑開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)也深受影響，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍化，教師想要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)，可以開(kāi)發(fā)多種途徑來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以多多引入現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，多媒體可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，一般來(lái)說(shuō)函數(shù)圖像的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生感覺(jué)比較頭疼的事情，圖像的繪制繁瑣，稍微出現(xiàn)差錯(cuò)就影響最終的結(jié)果，因此很多學(xué)生感覺(jué)繪制函數(shù)圖像是一件非?？菰锏氖虑?，逐漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂中可以用軟件給學(xué)生展現(xiàn)出一些圖像的繪制方法，這三個(gè)相似函數(shù)圖像的關(guān)系可以在同一坐標(biāo)系中展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生清晰直觀的看到這三個(gè)函數(shù)圖像位置關(guān)系、形狀的變化，從而推斷出各個(gè)變量對(duì)函數(shù)圖像的影響，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)方式比較有趣，省去了大量的繪圖時(shí)間，但是能夠直觀的找到規(guī)律，探索函數(shù)的性質(zhì)。

三、課堂延伸，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，課堂教學(xué)的時(shí)間是很寶貴的，老師一方面要完成教學(xué)任務(wù)，另一方面還要有意識(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂僅有的時(shí)間肯定是不夠用的，因此，進(jìn)行課堂延伸是非常有必要的一種方法，可以將學(xué)生依照學(xué)習(xí)能力的差別，分成若干小組，教師給每個(gè)小組布置不同層次的探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)完成，以這樣開(kāi)放的形式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的習(xí)題作業(yè)的模式，讓學(xué)生的家庭作業(yè)可以更加靈活多變。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題可以是還沒(méi)有學(xué)到的新知識(shí)，但是根據(jù)之前所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生完全可以解決的，也可以是一些提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的題目。以此來(lái)有效的幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)完點(diǎn)與直線的位置關(guān)系之后，點(diǎn)與點(diǎn)關(guān)于直線對(duì)稱(chēng)是比較基礎(chǔ)的一個(gè)問(wèn)題，接著教師可以布置探究任務(wù)，已知一點(diǎn)A（1，3），求出A點(diǎn)關(guān)于直線y=x對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)的坐標(biāo)，已知一點(diǎn)B（2，4），求出關(guān)于y=x對(duì)稱(chēng)的一點(diǎn)，觀察這兩個(gè)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，有什么心得體會(huì)？這道題目的開(kāi)放性比較強(qiáng)，首先根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)求出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的坐標(biāo)，然后比較兩個(gè)新求出來(lái)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)之間的關(guān)系，可以從不同的角度來(lái)找出這兩個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)系，不同的學(xué)生都有不同的觀察方法，結(jié)論也然大相徑庭，各個(gè)小組可以充分發(fā)揮、自由討論，之后總結(jié)得出最終結(jié)果。這就使得學(xué)生在充分自主的情況下完成了所學(xué)知識(shí)。

總而言之，教學(xué)不能完全依賴于教師，教師只是學(xué)習(xí)階段的一個(gè)引導(dǎo)者，關(guān)鍵還是要學(xué)生自身要有一定的學(xué)習(xí)能力，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的過(guò)程中，廣大教師先要讓學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，再運(yùn)用靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而循序漸進(jìn)地提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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