徐玉蓮 莊道坤

摘 要：提高技術技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代教育的基本任務，是建立現(xiàn)代教育體系的關鍵所在，加強教育院校教學工作診斷改進制度，引導和支持改進中高職院校校企合作教育教學，有利于切實發(fā)揮學校的教育質(zhì)量保證的主體作用，不斷完善學校的內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運行機制，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)高智能的人才，有利于加快發(fā)展現(xiàn)代教育。

關鍵詞：教學診斷;制度改進;校企合作;影響

0 引言

目前一些中高職院校采用校企合作培養(yǎng)人才的模式，有利于企業(yè)資源與高校資源的有效結合利用，企業(yè)參與學生的培養(yǎng)，在學生畢業(yè)后還可以招收優(yōu)秀畢業(yè)生，校企合作是高校與企業(yè)間優(yōu)勢互補的合作行為。但是隨著校企合作的深入開展，一些中高職院校的校企合作卻遇到了瓶頸，暴露出來一些問題，加強教學工作的診斷與制度改進被更多的關注，以為校企合作注入新的血液，同時也是鞏固中高職院校教育水平的重大舉措。

1 加強教學工作診斷與改進制度的意義

我國提倡以教育為本，加快發(fā)展現(xiàn)代教育，提高教學水平和辦學質(zhì)量。教學工作事關人才的培養(yǎng)，而且目前一些中高職院校采用校企合作培養(yǎng)人才的模式，雖然推動了人才的質(zhì)量培養(yǎng)，但是隨著校企合作的深入開展，存在的問題也日漸暴露，這使得加強教學工作診斷與制度改進成了促進校企合作新發(fā)展的重要舉措。因此推進教學工作診斷對當前校企合作模式的教學發(fā)展也發(fā)揮著重要作用。

2 教學工作診斷中發(fā)現(xiàn)的校企合作中存在的問題

2.1 校企合作機制不完善、不健全 國家現(xiàn)有法律法規(guī)對企業(yè)在參與職業(yè)教育中的職責和權利缺少明文規(guī)定，只是指出了一些規(guī)范性的建議，一些支持校企合作模式的地區(qū)雖出臺了相關政策，但是落實力度很低，大多只是在空喊口號沒有實施，而且規(guī)定的也比較模糊，沒有對參加校企合作的企業(yè)給予一些優(yōu)惠措施，使企業(yè)在參與中沒有確切的參照規(guī)章同時也沒有積極性。

2.2 院校教學模式較局限 目前我國缺乏高技能高技術人才，縱觀各地的招聘現(xiàn)場，一些高技術性的崗位前寥寥數(shù)人，究其原因是一些中高職院校在開展教學過程中缺乏對企業(yè)和用人單位崗位需求的了解。在課程教育上重理論輕實踐，學科劃分明顯，基礎與專業(yè)課程都只是進行理論的傳授，沒有針對實際工作中的崗位進行深入教學，對專業(yè)人才的培養(yǎng)缺少方案和措施。

2.3 校企合作發(fā)展不夠平衡 主要表現(xiàn)為中心城市的學校好于地州市的學校，工科類學校好于文科類學校，工程類專業(yè)好于管理類專業(yè)，另外，校企合作的地方特色、專業(yè)特色也體現(xiàn)不夠等?，F(xiàn)階段而言校企合作中存在著許多制約因素，加強學校的教學工作診斷與制度改進作為推動校企合作新發(fā)展的路徑，下面我們從教學工作診斷和制度改進這兩個大的方面來著手進行改進的影響分析。

3 改進措施及其對校企合作的影響

3.1 進行教學工作診斷及其對校企合作的影響 對教學工作進行診斷，可以發(fā)現(xiàn)校企合作模式下教學中存在的問題，學校缺乏對企業(yè)所需人才的定位與培養(yǎng)，重理論輕實踐。對于此診斷，高?？梢耘c企業(yè)進行溝通安排一些教師進入企業(yè)進行崗位需求參與，讓教師通過參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，提高自身專業(yè)水平和技能，給企業(yè)價值的創(chuàng)造獻力，同時教師可以更深入的了解企業(yè)的崗位需求以及此崗位技能要求?；氐皆盒Ｖ校處熆梢詫⒆约毫私獾钠髽I(yè)崗位的需求與學校專業(yè)課程相結合，對學生進行有針對性的教育和技能傳授，以企業(yè)需求的標準來對學生進行培養(yǎng)，這樣教育培養(yǎng)出的學生可以很快的進入企業(yè)工作，不僅節(jié)省了企業(yè)的培訓環(huán)節(jié)，也有利于推進企業(yè)與院校長期合作關系的建立和發(fā)展。不僅學校可以向企業(yè)輸送老師進行參與和實踐，同樣學校也可以聘請企業(yè)專業(yè)的技術人員擔任外聘教師，企業(yè)的技術人員具備良好的實踐經(jīng)驗和技能，聘請他們來院校授課兼職，將企業(yè)的工作模式、理念以及工作流程傳授給學生，對學生的教育十分有利。

3.2 制度的改進及對校企合作教學的影響 國家加強對校企合作的法規(guī)、規(guī)章、制度的完善，鼓勵企業(yè)參與院校合作，地方出臺優(yōu)惠措施調(diào)動企業(yè)參與院校合作的積極性。如對參與校企合作的企業(yè)給予適當?shù)亩愂諟p少?？梢越⒁恍┙M織或者協(xié)會作為企業(yè)與院校的平臺，讓其在這個平臺中了解彼此然后建立合作關系。

3.3 創(chuàng)新校企合作思路，扎實推進校企合作的開展 校企合作是指學校與社會上相關企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關系。校企合作應該作為中高職院校辦學的基本要素，而不是一個局部的措施。校企合作中雖然存在許多不可避免的問題，有的也不完全是學校自身的問題。針對校企合作中存在的問題，我們需要創(chuàng)新校企合作思路。學校把開展校企合作作為中高職教育的必然要求，作為人才培養(yǎng)的有效途徑，主動尋求合作伙伴，以合作謀發(fā)展。

4 結語

校企合作辦學是培養(yǎng)適應性人才的重要途徑，通過進行教學工作診斷發(fā)現(xiàn)其中的問題并進行制度改進以更好的推動校企合作的新發(fā)展。國家應鼓勵企業(yè)積極參與校企合作，同時高職院校也要主動與企業(yè)保持聯(lián)系，共建良好長期的合作關系，讓企業(yè)參與到教育實踐改革當中，使校企合作發(fā)揮其真正的作用，促進雙贏局面的形成，推動教育事業(yè)的新發(fā)展。

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基金項目：本論文系新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院2015年院級社科類重點科研課題《新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院南疆職教聯(lián)盟中職教學管理研究——以整體托管下的洛浦縣職業(yè)技術學校為例》（課題批準號：XJNZYSK201515）的研究成果之一。

作者簡介：徐玉蓮，主要研究方向為職業(yè)教育教學、軟件技術開發(fā)與應用、思想政治教育、教育信息化。莊道坤，主要研究方向為職業(yè)教育教學、思想政治教育、職業(yè)教育師資隊伍建設、職業(yè)學校校園文化。