朱俊儀 杜輝

摘 要：面對(duì)不斷惡化的自然環(huán)境和日益重視的生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展背景，部分高職院校采取了相應(yīng)的綠色環(huán)保措施。通過(guò)對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)相關(guān)方面的問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)研，了解大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)情況和環(huán)境教育程度。最后提出改進(jìn)建議：加強(qiáng)環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色節(jié)約型校園;有效開(kāi)展環(huán)保課外活動(dòng)及大學(xué)生科研活動(dòng);嚴(yán)于律己并且不斷改進(jìn)完善環(huán)境保護(hù)制度。

關(guān)鍵詞：高職院校;環(huán)保意識(shí);環(huán)境教育

隨著自然環(huán)境的不斷惡化，海洋污染、資源枯竭、溫室氣體濃度升高帶來(lái)全球氣候變化，環(huán)境保護(hù)已然成為全球性刻不容緩的問(wèn)題。浙江因水而名，然而全省13.8萬(wàn)公里河道中，與人們生活密切相關(guān)的5萬(wàn)多公里河道受到污染，嚴(yán)重影響浙江的可持續(xù)發(fā)展，影響建設(shè)綠色浙江的目標(biāo)，影響人民群眾的和諧幸福感。隨著黨的十八大把生態(tài)文明建設(shè)提升為更高的戰(zhàn)略決策，浙江省提出“五水共治”大政方針，既擴(kuò)大投資又促進(jìn)轉(zhuǎn)型，既優(yōu)化環(huán)境又惠及民生。嘉興河湖密布，河道總長(zhǎng)1.38萬(wàn)公里，145個(gè)湖泊（湖蕩），水域面積占全市總面積的7.89%，達(dá)到311.15平方公里，但是嘉興有2824條、總計(jì)1793.5公里的垃圾河、黑河、臭河，嚴(yán)重影響嘉興的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。由此可見(jiàn)，嘉興的環(huán)境治理迫在眉睫。

高職院校在我國(guó)高校中占據(jù)著舉足輕重的地位，截至2013年10月全國(guó)有1266所高職院校，1088種高職?？茖I(yè)和47591個(gè)專業(yè)點(diǎn)，涵蓋了國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的三大產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。2010年全國(guó)高考招生達(dá)到870萬(wàn)，而高職院校招生數(shù)量是310萬(wàn)，占比超過(guò)1/3;2011年全國(guó)高考招生是675萬(wàn)，高職院校是326萬(wàn)，占比接近1/2。近幾年來(lái)高職高專院校的發(fā)展相比以往更加迅速。毋庸置疑，高職院校已成為與社會(huì)和人民群眾利益密切關(guān)聯(lián)的高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)，而大學(xué)生是社會(huì)的重要力量，大學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)可以帶動(dòng)影響周圍的很多人，甚至全社會(huì)。高職大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入各行各業(yè)的工作崗位，他們的行為和意識(shí)對(duì)周邊的環(huán)境和人都產(chǎn)生舉足輕重的影響，因此，高職學(xué)生是實(shí)施綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不可忽視的中堅(jiān)力量。

本文以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行調(diào)研、訪談，分析數(shù)據(jù)，為高職院校對(duì)學(xué)生有效開(kāi)展愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、宣傳教育等工作提供一定的借鑒依據(jù)。

1 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)研分析方法

1.1 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的思路

調(diào)研問(wèn)卷的主要目的是掌握高職院校大學(xué)生參與低碳環(huán)保實(shí)際情況，了解大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)境教育程度，從大學(xué)生角度看群眾對(duì)于低碳環(huán)保的理解及支持。大學(xué)生的素質(zhì)有差異，所以問(wèn)卷涉及的問(wèn)題基本上都來(lái)源于大學(xué)生接觸的實(shí)際生活情況。

1.2 問(wèn)卷調(diào)研及分析方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查抽樣

本次問(wèn)卷調(diào)查的主要對(duì)象為生物與環(huán)境分院、信息技術(shù)分院、工商與旅游分院、外語(yǔ)與貿(mào)易分院、機(jī)電與汽車分院、紡織與藝術(shù)分院、繼續(xù)教育分院共計(jì)7個(gè)分院的不同學(xué)科專業(yè)的大學(xué)生。2015年4月至6月期間，對(duì)嘉興職業(yè)技術(shù)分院7個(gè)分院不同年級(jí)的700名大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷700份，回收658份，回收率94%，其中有效問(wèn)卷641份，有效率91.5%。

1.2.2 調(diào)研訪談方法

本次調(diào)研訪談的對(duì)象為總院學(xué)生會(huì)的主要負(fù)責(zé)人、總院團(tuán)學(xué)干部，接受訪談的學(xué)生共有21位。根據(jù)訪談大綱，對(duì)受訪大學(xué)生采取一對(duì)一交流的形式。

1.2.3 調(diào)研樣本的選擇

根據(jù)不同學(xué)科、不同年級(jí)劃分學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，把學(xué)生分為四個(gè)類別：理工科學(xué)生、文科學(xué)生、環(huán)境專業(yè)學(xué)生、中間學(xué)科學(xué)生;在年級(jí)層次上，分為大一、大二、大三三個(gè)水平，總共調(diào)查了658名不同學(xué)科年級(jí)的大學(xué)生。并針對(duì)大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知水平、環(huán)保意識(shí)與行為、環(huán)境知識(shí)的獲得及對(duì)環(huán)境教育的態(tài)度等幾個(gè)主要方面的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.4 處理數(shù)據(jù)

把收集好的有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)，通過(guò)軟件SPSS17.0分析處理數(shù)據(jù)。

2 分析調(diào)研結(jié)果

2.1 高職學(xué)生對(duì)日常生活中常見(jiàn)的環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)知水平結(jié)果分析

了解調(diào)查日常生活中常見(jiàn)的環(huán)保問(wèn)題，例如汽車尾氣對(duì)人和大氣環(huán)境的危害、能否正確進(jìn)行可回收和不可回收垃圾的分類、電池對(duì)土壤污染的嚴(yán)重程度、大氣臭氧層遭到破壞的原因、導(dǎo)致海洋赤潮的成因、舊報(bào)紙中含有哪些有害金屬、什么是白色污染等，本次調(diào)研對(duì)高職學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，9%的學(xué)生全部回答正確，77%的學(xué)生能正確回答1/3的問(wèn)題;將近14%的學(xué)生能正確回答2/3的問(wèn)題。其中，對(duì)于可回收的垃圾包括哪些，不可回收的垃圾包括哪些，能否正確區(qū)分的問(wèn)題，2/5的學(xué)生能正確回答該問(wèn)題，并且表示能夠正確區(qū)分;接近1/2的學(xué)生部分能回答出來(lái)這個(gè)問(wèn)題，并且僅僅對(duì)日常物品能區(qū)分開(kāi)是可以回收的垃圾，還是不可以回收的垃圾;接近1/7的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有清晰的概念，很模糊，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

由此說(shuō)明，高職學(xué)生的低碳環(huán)保知識(shí)比較匱乏，需要通過(guò)校內(nèi)外多種途徑宣傳普及低碳環(huán)保知識(shí)，以提高大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知水平。

2.2 高職學(xué)生環(huán)保意識(shí)與行為調(diào)研結(jié)果

這部分調(diào)研主要了解高職學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、意識(shí)及行為等方面情況。統(tǒng)計(jì)表明：

首先，在環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與意識(shí)方面。84.6%的學(xué)生以前聽(tīng)到過(guò)“環(huán)?！辈⑶衣?tīng)說(shuō)過(guò)環(huán)保方面的事情;75%的學(xué)生認(rèn)為自己具有的環(huán)保知識(shí)主要來(lái)源于個(gè)人平時(shí)養(yǎng)成的環(huán)保意識(shí);25%的學(xué)生認(rèn)為自己具備的環(huán)保知識(shí)主要來(lái)源于學(xué)校課程、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)及其他各種不同的途徑。90.1%的學(xué)生把環(huán)保視為關(guān)系到每一個(gè)人的事而且認(rèn)為有必要參與;9.9%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)保不關(guān)自己的事而且沒(méi)有必要參與。46.7%的學(xué)生認(rèn)為自己平時(shí)關(guān)注環(huán)保宣傳;73.4%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)保宣傳通常流于形式，沒(méi)有起到實(shí)際的效果;26.6%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)保宣傳能夠起到一定的效果?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生本身就有一定的環(huán)保意識(shí)。

其次，在環(huán)保行為方面。通過(guò)調(diào)查學(xué)生購(gòu)物是否考慮節(jié)能，對(duì)節(jié)約寢室用水用電、吃剩的飯菜打包、禁用方便飯盒、一次性筷子、塑料購(gòu)物袋、發(fā)現(xiàn)有污染現(xiàn)象、回收垃圾等日常活動(dòng)的反映，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出的是力不從心，環(huán)保行為沒(méi)有真正落實(shí)到位。11.6%的學(xué)生認(rèn)為自己參與環(huán)保宣傳并向身邊的人宣傳;70.6%的學(xué)生主要通過(guò)與環(huán)保相關(guān)的電視、電影、視頻、講座、展覽及其他課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)宣傳環(huán)保;17.8%的學(xué)生則表示沒(méi)有機(jī)會(huì)參加環(huán)保的相關(guān)活動(dòng)。此外，43.3%的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)校的號(hào)召下會(huì)積極參與學(xué)校、社會(huì)舉辦的節(jié)能環(huán)?；顒?dòng);52.1%的同學(xué)表示肯定會(huì)配合節(jié)能環(huán)?；顒?dòng);4.6%的學(xué)生則表現(xiàn)出對(duì)此類活動(dòng)興趣不大。

由此表明，高職學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在日常生活中比較注意環(huán)保，但通常環(huán)保行為相對(duì)滯后于環(huán)保意識(shí)。其實(shí)，作為21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，不僅自身要關(guān)注環(huán)保，同時(shí)還應(yīng)該帶動(dòng)身邊的人，影響社會(huì)上的人，讓更多的人參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。

2.3 分析高職學(xué)生獲得環(huán)境保護(hù)知識(shí)的途徑調(diào)研結(jié)果

該部分調(diào)研目的在于分析了解高職學(xué)生通過(guò)哪些渠道及方法獲得環(huán)境保護(hù)知識(shí)，以及其主動(dòng)學(xué)習(xí)了解環(huán)境保護(hù)知識(shí)的意愿和主動(dòng)性。結(jié)果表明，2/3的學(xué)生僅僅通過(guò)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程獲得相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，認(rèn)為自己對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度一般;不到1/3的學(xué)生從學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程獲得相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，還通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、電視和廣播等多種途徑獲取相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)。接近一半的學(xué)生對(duì)環(huán)保類新聞不關(guān)注，不感興趣，或?qū)ο嚓P(guān)的環(huán)保知識(shí)不能積極主動(dòng)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

由此可見(jiàn)，高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的自覺(jué)程度不高，還需要培養(yǎng)教育和引導(dǎo)。同時(shí)，被調(diào)查的學(xué)生覺(jué)得非常有必要在大學(xué)開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)教育普及課程，并且對(duì)此給予極大的支持與肯定，迫切性很強(qiáng)，很急需這方面的科普。

3 改進(jìn)建議

為了進(jìn)一步提升高職院校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，根據(jù)本次調(diào)研所反映的問(wèn)題，提出如下改進(jìn)建議：

3.1 加強(qiáng)環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色節(jié)約型校園

相對(duì)而言，大學(xué)生作為國(guó)家的棟梁和生力軍，負(fù)有不可推卸的環(huán)保擔(dān)當(dāng)和神圣使命。以創(chuàng)建綠色節(jié)約型校園為契機(jī)，對(duì)大學(xué)生強(qiáng)化環(huán)保教育，成為當(dāng)今教育者面臨的緊迫任務(wù)之一。誠(chéng)然，創(chuàng)建綠色節(jié)約型校園，形成綠色節(jié)約型校園文化主要?dú)w納為兩方面：一方面，完善生態(tài)文明教育體系，通過(guò)課堂系統(tǒng)學(xué)習(xí)介紹環(huán)境保護(hù)知識(shí)，大幅提高學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)知識(shí)和意識(shí)，使大學(xué)生獲得比較系統(tǒng)全面的環(huán)境教育;另一方面，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，比如低碳知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保小技能大賽、綠色出行、校園內(nèi)義務(wù)撿拾垃圾等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園低碳氛圍，在日常生活中對(duì)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，而且在綠色節(jié)約型校園文化的滲透和影響下，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)和環(huán)境倫理，提高大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.2 有效開(kāi)展環(huán)保類課外活動(dòng)及大學(xué)生科研活動(dòng)

針對(duì)上述高職學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷所發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題：一是環(huán)境保護(hù)意識(shí)不高，沒(méi)有自覺(jué)性;二是對(duì)現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)宣傳工作和宣傳方式，沒(méi)有積極性。不難看出加大環(huán)境保護(hù)的宣傳力度尤為重要，而探索有效的宣傳渠道顯得尤其必要。注重環(huán)保類實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，將環(huán)保教育同環(huán)保工作室及環(huán)保社團(tuán)等第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力。譬如，可以成立高校環(huán)保社團(tuán)，組織廣大青年志愿者在校內(nèi)外積極開(kāi)展環(huán)境保護(hù)宣傳工作，在校園內(nèi)外營(yíng)造環(huán)境保護(hù)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)。尤其是在地球日、低碳出行日、禁煙日、植樹(shù)節(jié)等特殊節(jié)日里，介紹地球上的水、土地、森林、大氣層、石油等資源如今面臨的諸多嚴(yán)峻問(wèn)題，汽車尾氣、霧霾的危害問(wèn)題，號(hào)召人們，尤其是青年學(xué)生，把環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入到大腦里，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴行為都考慮是否符合環(huán)境保護(hù)要求。另外，可以通過(guò)觀賞環(huán)境保護(hù)方面的電影、組織學(xué)生把廢棄物重新利用的制作展覽、生活中環(huán)境保護(hù)小竅門演講、制作環(huán)境保護(hù)網(wǎng)絡(luò)視頻比賽、邀請(qǐng)環(huán)保專家、民間環(huán)保人士進(jìn)行環(huán)保專題知識(shí)講座或培訓(xùn)等各式各樣的活動(dòng)方式，以利于學(xué)生們更喜聞樂(lè)見(jiàn)地接受，更積極地參與響應(yīng)，更深入地刻進(jìn)心間。另一方面，學(xué)校還可以在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)強(qiáng)人才、大學(xué)生新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)專項(xiàng)研究工作，發(fā)動(dòng)大學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，深入探索，拓寬思路，身體力行地保護(hù)環(huán)境。然后把大學(xué)生自己的科研成果成功申請(qǐng)專利，成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)的產(chǎn)品，創(chuàng)造出新產(chǎn)品，提高生產(chǎn)效率，提高廢物利用率，學(xué)生們既獲得了榮譽(yù)和利益，也鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 嚴(yán)于律己并且不斷改進(jìn)完善環(huán)境保護(hù)制度

環(huán)境跟每一個(gè)人的生活和工作息息相關(guān)，如果水環(huán)境被垃圾污染，就不能作為水源給人們提供飲用水;如果大氣環(huán)境被霧霾籠罩，讓人們看到藍(lán)天白云都變成一件奢侈的事情;如果土壤環(huán)境被白色垃圾、重金屬污染，讓人們吃上放心飯菜變成一個(gè)美麗的肥皂泡，將是多么可悲可怕可憐的事情。因此，環(huán)境保護(hù)工作是一場(chǎng)綠色革命，是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，是一場(chǎng)決定每個(gè)人未來(lái)的命運(yùn)之戰(zhàn)。人人有責(zé)，人人需要嚴(yán)于律己，從自身做起，從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起，改變不良的舊習(xí)慣，改變破壞環(huán)境的不良行為。例如，能步行就不要騎車，能騎車就不要乘公交車，能坐公交車就不要開(kāi)私家車。節(jié)約用水用電，用完水電之后，就應(yīng)該馬上關(guān)閉水龍頭或電燈。去超市或市場(chǎng)購(gòu)物，要自備環(huán)保購(gòu)物袋，不要使用塑料方便袋，減少白色污染?？陀^上來(lái)講，只有不斷地改進(jìn)環(huán)境保護(hù)管理方法，才能強(qiáng)化大學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，提高大學(xué)生“從我做起、保護(hù)環(huán)境”的理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持、參與環(huán)境保護(hù)的文化氛圍。

4 結(jié)論

總體而言，高職院校大學(xué)生中絕大多數(shù)對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)了解得比較少，比較膚淺，僅有一小部分同學(xué)對(duì)環(huán)保知識(shí)知道得比較深入，能夠知其所以然。絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)形勢(shì)刻不容緩，環(huán)境對(duì)人類的危害的現(xiàn)狀都有比較清楚的認(rèn)識(shí)，愿意身體力行，積極主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。高職學(xué)生的環(huán)保積極性較高，雖然環(huán)保行為滯后于環(huán)保意識(shí)，然而今后參與環(huán)?；顒?dòng)的潛力還是比較大。生態(tài)文明作為人類文明的一種形態(tài)，注重人的自覺(jué)與自律，人與自然環(huán)境的相互依存、和諧共處。相信在不久的未來(lái)，大學(xué)生自覺(jué)志愿成長(zhǎng)為生態(tài)文明的傳播者和踐行者，人人懂得環(huán)保任重道遠(yuǎn)，為環(huán)保盡一份責(zé)、出一份力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃暨新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目（2014R468004）。

作者簡(jiǎn)介：

朱俊儀，男，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)與貿(mào)易分院2013級(jí)國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生。