王樂(lè)紅

摘 要 當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，各種網(wǎng)絡(luò)終端的應(yīng)用非常重要和突出。本文主要針對(duì)如何基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革提出一定的措施和建議。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 教學(xué)改革 保障措施

針對(duì)公共計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一些問(wèn)題和幾類調(diào)研得出的初步結(jié)論，結(jié)合目前互聯(lián)網(wǎng)+的社會(huì)背景，我們認(rèn)為，要進(jìn)一步深化計(jì)算機(jī)公共課程改革，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增強(qiáng)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，需從如下方面提供保障：

一、課程建設(shè)與管理保障

1、建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的精品資源共享課程。

公共計(jì)算機(jī)精品資源共享課建設(shè)的初步目標(biāo)是以學(xué)校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，而后逐步開(kāi)放，面向社會(huì)學(xué)習(xí)者。為保障該門課程相關(guān)內(nèi)容規(guī)劃和資源建設(shè)，可對(duì)課程建設(shè)重點(diǎn)立項(xiàng)，由教務(wù)處牽頭，負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的管理、評(píng)估、驗(yàn)收和結(jié)算，公共計(jì)算機(jī)研究室具體負(fù)責(zé)實(shí)施建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)中心為課程建設(shè)提供必要的軟硬件支持。

精品資源共享課程的前期建設(shè)和后期維護(hù)主要由公共計(jì)算機(jī)研究室教師負(fù)責(zé)，由學(xué)院確定具體負(fù)責(zé)人，組織協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)和公共計(jì)算機(jī)研究室教師制定教學(xué)資源建設(shè)方案、經(jīng)費(fèi)使用方案、組織實(shí)施方案、后期使用維護(hù)方案等，教學(xué)內(nèi)容建設(shè)上要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，須由有課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)或長(zhǎng)期從事該門課程教學(xué)工作的老師擔(dān)任。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)由公共計(jì)算機(jī)研究室負(fù)責(zé)組建，選拔能力突出、態(tài)度端正、有責(zé)任心的專任教師，分工協(xié)作，共同完成各類資源和素材的修訂、制作和上傳工作，由學(xué)院教務(wù)處撥發(fā)專項(xiàng)資金用于計(jì)算機(jī)精品資源共享課程的運(yùn)行維護(hù)，根據(jù)教材使用和教學(xué)情況對(duì)精品資源共享課程進(jìn)行檢查，監(jiān)管課程的使用維護(hù)情況，并提出整改意見(jiàn)。

2、定面向新常態(tài)的課程體系框架（NX）。

通過(guò)前期調(diào)研，很多高?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+“的課程體系框架主要由基礎(chǔ)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)）、技術(shù)（程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)計(jì)、智能）、應(yīng)用（跨界：互聯(lián)網(wǎng)+X）三個(gè)模塊組成。NX的課程設(shè)置方案考慮了各專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、差異和學(xué)時(shí)限制，為各類專業(yè)合理設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提供了足夠的自由度；通過(guò)基礎(chǔ)課程+若干選修/必修課程模式，從以計(jì)算機(jī)技術(shù)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，提升到在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)跨專業(yè)的綜合能力和素質(zhì)學(xué)生。根據(jù)不同專業(yè)、不同層次、不同素質(zhì)學(xué)生特點(diǎn)，可借鑒如下方法：（1）確定不同專業(yè)第二學(xué)期必修課程。在各專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，針對(duì)性的開(kāi)設(shè)本專業(yè)計(jì)算機(jī)類后續(xù)必修課程，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。如數(shù)控、機(jī)電一體化專業(yè)第二學(xué)期可開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。（2）開(kāi)設(shè)學(xué)期選修課程。對(duì)于公共類的需要進(jìn)一步加強(qiáng)的技能，通過(guò)開(kāi)設(shè)選修的方式進(jìn)一步提升有興趣的學(xué)生的知識(shí)技能，如開(kāi)設(shè)辦公軟件高級(jí)應(yīng)用，圖形處理和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等課程。該門課程可由公共計(jì)算機(jī)研究室和計(jì)算機(jī)專業(yè)群及有能力的教師共同開(kāi)發(fā)完成。

3、確定分層教學(xué)模式。

基于學(xué)生入學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的個(gè)體差異和不同專業(yè)的需求差異，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)可根據(jù)課程體系設(shè)置的變化，確定分層次教學(xué)模式。具體做法可借鑒體育課或英語(yǔ)課選修教學(xué)機(jī)制，具體為：學(xué)生入校先進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與能力摸底測(cè)試，根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握情況對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分為初級(jí)班，中級(jí)班，高級(jí)班?？己藰?biāo)準(zhǔn)還是一樣。對(duì)計(jì)算機(jī)能力較差的學(xué)生可從初級(jí)班開(kāi)始學(xué)習(xí)，再通過(guò)后期選修課加強(qiáng)培養(yǎng)達(dá)到計(jì)算機(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)能力好的可以直接上中級(jí)班和高級(jí)班學(xué)習(xí)。一次達(dá)到計(jì)算機(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。這種模式有助于老師把握教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，也能達(dá)到因材施教的目的。

二、師資建設(shè)保障

要搞好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，提高教學(xué)水平，必須要有一支高水平的師資隊(duì)伍。信息技術(shù)日新月異，在互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，通過(guò)一系列措施促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)跟著不斷進(jìn)步，逐步形成一支教學(xué)水平高、教學(xué)效果好，緊跟時(shí)代發(fā)展的教師梯隊(duì)。

1、加強(qiáng)公共計(jì)算機(jī)教師聘用管理

公共計(jì)算機(jī)教師上崗前需經(jīng)過(guò)考評(píng)認(rèn)證。擔(dān)任計(jì)算機(jī)公共教學(xué)的教師要求取得高校教師資格、大學(xué)本科及以上學(xué)歷，且能熟練操作計(jì)算機(jī)，新教師需經(jīng)公共計(jì)算機(jī)研究室考核合格后方可承擔(dān)教學(xué)，考核不合格的教師不得承擔(dān)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；專兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)首先應(yīng)從考評(píng)認(rèn)證開(kāi)始，應(yīng)實(shí)行上崗培訓(xùn)與認(rèn)證機(jī)制，通過(guò)一定的專業(yè)技能和教學(xué)能力考核，組建一支具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能力的專兼職教師隊(duì)伍。

2、專兼職教師業(yè)務(wù)能力的提升、知識(shí)更新

每學(xué)期（年）選派部分優(yōu)秀教師參與培訓(xùn)進(jìn)修與交流學(xué)習(xí)，并通過(guò)培訓(xùn)、講座等方式對(duì)其他專兼職教師再進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將新的知識(shí)、理念傳遞給其他老師。保障教師的業(yè)務(wù)能力與時(shí)俱進(jìn)。公共研究室專職教師需保障定期出去學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)知識(shí)和理念的更新；

三、考核措施保障

建立行之有效，科學(xué)的課程和能力考核體系，促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)提升計(jì)算機(jī)能力。

1、考核形式政策保障

根據(jù)學(xué)校學(xué)生和課程特點(diǎn)，可采用如下幾種形式：（1）依照英語(yǔ)能力考核方式，由學(xué)校教務(wù)處制定專項(xiàng)文件，規(guī)定每名學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有兩次考試機(jī)會(huì)，只要有一次考試合格就可認(rèn)定該生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程成績(jī)合格。（2）由學(xué)校組織成立考試機(jī)構(gòu)，通過(guò)計(jì)算機(jī)課程資源共享平臺(tái)網(wǎng)上在線考試系統(tǒng)進(jìn)行課程考核，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生自由選擇計(jì)算機(jī)課程考試，由考試機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生成績(jī)認(rèn)定。（3）以通過(guò)一定級(jí)別的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為考核的目標(biāo)?；蛘咭砸欢?jí)別計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考核標(biāo)準(zhǔn)作為課程考核標(biāo)準(zhǔn)及題庫(kù)出題標(biāo)準(zhǔn)。

2、免修、免考政策

對(duì)于計(jì)算機(jī)能力突出的學(xué)生，可以申請(qǐng)免修或免考計(jì)算機(jī)，由公共研究室確認(rèn)，學(xué)校教務(wù)處予以認(rèn)定。（1）學(xué)生通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試達(dá)到一定級(jí)別；（2）參加大學(xué)生計(jì)算機(jī)類競(jìng)賽國(guó)賽、省賽拿到規(guī)定獎(jiǎng)項(xiàng)。

公共計(jì)算機(jī)課程是每一所高校均要開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，其重要意義毋庸置疑。如何在有效的學(xué)時(shí)內(nèi)完成對(duì)學(xué)生基本計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是每一所高校、每一位計(jì)算機(jī)教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本報(bào)告對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革進(jìn)行了初步探究，其中的建議也是基于實(shí)際出發(fā)，如何完善并實(shí)現(xiàn)這些建議和保障措施，還有很多的工作要做，希望通過(guò)此報(bào)告，為公共計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革探出一條可行之路，更好的為專業(yè)服務(wù)，更好的促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn).

[2]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求.

[3]周鴻祎自述：我的互聯(lián)網(wǎng)方法論[M].