張林

摘 要：物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，初中物理實驗可以為學生提供一個更直觀、更生動的認知環(huán)境，物理實驗可以有效地幫助學生理解物理知識的原理，激發(fā)學生對物理的求知欲。同時物理實驗也是學生掌握物理知識的一條捷徑，學生可以從實驗中獲得知識與技能，通過物理實驗還可以培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創(chuàng)造性思維；自主學習

初中物理課程的理論知識既抽象又難以理解，而實驗教學以其直觀、感性的優(yōu)勢，對中學生掌握物理知識起著非常重要的作用。隨著新課改的不斷推行和實驗教學設施設備的更新完善，重視實驗教學已成為民族地區(qū)初中物理教學革新的必然趨勢。

一、實驗能激發(fā)學生探索物理的熱情

興趣是推動人類認知行為的重要動機，初中生正在處于興趣培養(yǎng)階段，對任何事情都有好奇心。如果教師可以讓學生主動地喜歡物理實驗，則能更好地引導學生，充分地調動學生在學習物理過程中的積極性。教師在實驗過程中積極引導學生觀察物理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題并主動地解決問題，盡量使課堂氣氛活躍起來，可以不斷地激發(fā)學生的求知欲望以及探索物理未知領域的熱情。

二、實驗能增強學生學習的信心

物理實驗的核心就是學生的自我探究，教師可以引導學生針對教材中的物理知識提出自己的問題和假設，通過網(wǎng)絡途徑來搜集相關資料，然后根據(jù)自己搜集的資料和教材中的知識進行綜合，通過不斷實驗來驗證自己的推測，教師的主要任務就是幫助學生確定實驗的步驟，到最后讓學生自己得出實驗的結論，并加以總結。

三、實驗教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

在初中物理實驗教學中，教師也要鼓勵學生多關注生活中涉及的物理原理。比如，在講解完“并串聯(lián)電路”的相關知識后，初中物理教師可以讓學生在日常生活中尋找利用并聯(lián)或串聯(lián)形式進行連接的電路，并思考利用這種方式進行連接的原因，以及對這種連接方式進行改進的措施等。通過這種教學方式的應用，不僅能夠提高學生的注意力，同時也能夠增強學生的觀察能力。而且能促使學生積極、主動地參與到初中物理課外活動教學中去，這樣不僅可以拓寬學生的知識面，還可以使學生學到一些教材上沒有的物理知識。另外，物理知識中很多原理都是比較枯燥抽象的，而實驗可以將物理知識和日常生活聯(lián)系到一起，讓學生感到生動有趣。比如，生活中常見的玻璃杯、水、鹽、雞蛋等，可以用來做慣性、浮力及壓強等實驗。教師選用這些實驗器材不僅可以讓學生理解物理，更可以培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中更多的物理知識。同時也能夠增強學生的創(chuàng)造性思維，并對學生之間的合作、交流進行強化，從而保證物理實驗教學取得一定的成效。

四、加強物理實驗與生活的聯(lián)系

物理作為初中教學的基礎學科之一，其特點是實踐性較強，應用范圍較廣。在初中物理教學中開展實驗教學可以使學生與大自然之間產生直接接觸，并促使學生更直觀地感受生活中的物理現(xiàn)象。初中物理課外活動教學的實施目的是為了引導學生去探索物理知識，并鼓勵學生積極、主動地研究物理現(xiàn)象，這也是提高學生對物理知識的應用能力，強化學生綜合實力的有效途徑之一。另外，物理教師在開展實驗教學的時候，應該最大限度地為學生創(chuàng)造實踐機會，以使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到有效提高，同時也能提高學生的綜合實力。

對于初中物理實驗研究來說，為了讓學生能夠證實生活中的一些現(xiàn)象。教師在引導學生做實驗的時候必須要聯(lián)系生活、貼近生活。比如在學習有關聲音傳播的物理學知識的時候，教師可以向學生提出問題，比如“減弱附近的噪音的方法有哪些？”讓學生運用已經學到的知識進行實踐并得到結論，目的是培養(yǎng)學生運用物理知識解決生活中的問題的能力。

五、拓展物理實驗的同時給學生自主學習的空間

物理實驗的拓展有利于進一步提高學生的動手能力。同時，拓展物理實驗能夠使學生更加仔細地觀察到實驗現(xiàn)象，加深對實驗結果的印象。教師在引導學生的同時也要給他們自己的時間空間，這個尺度需要老師自己來把握。教師與學生交流的過程中應盡可能地讓學生多動手，多給他們展示的機會。例如：老師提出一個問題是：“一張A4紙最多可以被對折多少次？看誰對折的次數(shù)多?！比缓笞寣W生自己操作，有些同學對此產生了極大的好奇心和興趣，自然紛紛都來折紙，既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣。

綜上所述，將實驗教學靈活運用于初中物理教學中既可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高他們學習的自主學習能力，也可以豐富物理教學模式和方法，促進教師教學新理念和新方法的更新建構，實現(xiàn)教學效果優(yōu)化、教學相長的良好效果。筆者相信，將實驗教學付諸于中學物理教學的實踐中，必將對民族地區(qū)物理課堂教學產生積極影響和有效作用。

參考文獻：

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編輯 段麗君