趙玖瑞

摘要：自主學(xué)生在初中學(xué)生日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，合作的教學(xué)策略與其是相輔相承的，因此如何提高自主合作學(xué)習(xí)是時代對英語教育提出的又一要求。分別從教學(xué)原則、步驟、注意問題等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，有利于加快自主合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)的實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；應(yīng)用；自主合作；實踐

【中圖分類號】G633.41

英語自主合作既是學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)策略。主要是通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，強化其團(tuán)隊合作精神和樹立合作意識，不僅可以加強責(zé)任感和社會交往意識，還可以為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。自主合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生將學(xué)習(xí)合作同伴作為學(xué)習(xí)資源來交流，互通合作的方式。英語自主合作學(xué)習(xí)是在采取學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行，以成員之間的合作活動作為主體，以共同完成目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)習(xí)小組的整體成績作為獎懲依據(jù)的教學(xué)方式。因此學(xué)習(xí)小組中的成員個人的目標(biāo)與小組的目標(biāo)是緊緊相連，相互依賴的，成員具備強烈的集體責(zé)任感，在完成個人的任務(wù)的同時，還需幫助其他成員完成任務(wù)。教師會根據(jù)小組的整體表現(xiàn)來給成績打分。

一、英語自主合作學(xué)習(xí)的基本原則

（一）以教為主導(dǎo)原則

在英語自主合作學(xué)習(xí)中，教是起主導(dǎo)作用的。合作自主學(xué)習(xí)將老師打造成了一個集參與、研究與促進(jìn)為一體的專屬舞臺。改變了傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)方式，使其成為引導(dǎo)式。在學(xué)生因為問題模棱兩可，似懂非懂是，是老師引導(dǎo)啟發(fā)的最佳時刻，這時的誘導(dǎo)與點撥會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到意想不到的促進(jìn)作用。老師不僅要跟上學(xué)生思維，還要對學(xué)生的思路進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（二）學(xué)為主體原則

自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生學(xué)習(xí)為活動主體的。主要是用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，注重其培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)內(nèi)容的方式和師生互動的方式上逐漸改變，從而達(dá)到自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要求。在英語教學(xué)中，除要把考察學(xué)生語言能力作為主要內(nèi)容以外，還要深入了解學(xué)生，研究英語的各種學(xué)習(xí)方法，量身定做的制定出個性化教學(xué)方案。

（三）資源共享原則

在英語教學(xué)中，可以提供安靜的多媒體語言教室便于學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生使用語言實驗設(shè)備來聽英語材料、看英語電影，使學(xué)生身臨其境的感受英語環(huán)境。學(xué)生也可以自己進(jìn)行專項語言學(xué)習(xí)：做英語語法練習(xí)，電子教案上網(wǎng)，在網(wǎng)上進(jìn)行交流。不僅加強了學(xué)生的語言能力，而且還給學(xué)生提供了一個自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（四）學(xué)法指導(dǎo)原則

學(xué)法指導(dǎo)原則是學(xué)生知識體系與能力結(jié)構(gòu)中的橋梁，是自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要因素。教學(xué)實踐的前提是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不能忽略學(xué)法指導(dǎo)對提高學(xué)生能力的作用。同時，在其基礎(chǔ)上還應(yīng)注重培養(yǎng)良好的自主合作習(xí)慣，在促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和提高認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上將自主合作作為指導(dǎo)原則。

（五）教學(xué)互動原則

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難點，應(yīng)該在不同的情境中提出問題，加強教學(xué)內(nèi)容的趣味性、時代性以及直觀性，運用探索方式讓學(xué)生去領(lǐng)悟與掌握。體現(xiàn)分層教學(xué)與因材施教理念，不管在什么層次上，都要促使學(xué)生進(jìn)行知識的探索，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生不應(yīng)是被動的接受者，更應(yīng)該是知識的積極探尋者。學(xué)生周而復(fù)始的增長知識的過程中，逐漸提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

二、自主合作具體步驟

（一）組建合作小組

首先，老師應(yīng)該根據(jù)實際情況，對分組仔細(xì)研究設(shè)計，保證各個小組的體水平一致，只有這樣才能保證其小組合作有效性、合理性。其次，制定學(xué)習(xí)規(guī)則。教師要制定合作的程序和相關(guān)規(guī)定，通過實踐不斷地完善與修訂，使其能夠自覺地遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，保證活動的有效進(jìn)行。

（二）責(zé)任明確分工

在合作自主學(xué)習(xí)的過程中，成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任。在保證自身能夠完成所承擔(dān)的責(zé)任的同時，才能使合作自主學(xué)習(xí)能夠有效有序的完成。小組成員應(yīng)有明確的分工，且分工應(yīng)不斷相互輪換，加強學(xué)生之間的互動。老師要適時地召開小組長會議，加強小組長之間的交流，以提高小組長的管理能力。在小組長的選擇上推薦組員之間的相互舉薦，并定時輪換當(dāng)選。

（三）合作內(nèi)容要適合

首先，合作學(xué)習(xí)的主題與流程要適合。教師在教學(xué)前，應(yīng)對教材精心挑選并設(shè)計主題與流程，給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。其次，教學(xué)中的疑難點等問題都是具有思考價值的。在解決這些問題的過程中可以安排合作自主學(xué)習(xí)，這樣就更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生創(chuàng)造性思考。第三，合作學(xué)習(xí)是以自主探索為基礎(chǔ)的。獨立思考在其中發(fā)揮著重要的作用。獨立思考是學(xué)生不依賴別人，根據(jù)自己的知識與經(jīng)驗來面對問題做出判斷并推理得出結(jié)論的過程，是一種自主學(xué)習(xí)的過程。

三、教學(xué)的注意事項

（一）教師的指導(dǎo)作用

在教學(xué)實踐中，教師需要根據(jù)活動進(jìn)程及時轉(zhuǎn)變角色。不僅需要對小組活動進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，還要密切關(guān)注活動進(jìn)行中積極性不太高或者有困難的學(xué)生，給予必要的指導(dǎo)以助于他們盡快融入各自的小組活動中去。

（二）合理科學(xué)的評估方法

第一，小組成果共享法，通過隨機抽取組內(nèi)成員的工作成績和以共同的合作學(xué)習(xí)成果來進(jìn)行評估。

第二種是合作測試法。這種方法允許小組成員先對測試題目進(jìn)行討論，然后根據(jù)討論情況在給定的時間內(nèi)獨立完成試卷。

第三種是日常行為觀察法。教師通過觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為每個學(xué)生提供具有針對性的指導(dǎo)建議，促使教學(xué)真正面向全體。

結(jié)束語

積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)方式，使其在學(xué)習(xí)中主動參與、獨立思考、交流合作是時代深化教學(xué)改革，提高學(xué)生英語素質(zhì)的要求。加強對自主合作學(xué)習(xí)的研究與分析具有重大的理論和實踐價值，有利于深入素質(zhì)教育的改革，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的全面人才。隨著素質(zhì)教育的逐步深入與發(fā)展，自主合作學(xué)習(xí)的價值在教學(xué)實踐中也愈發(fā)突顯。加強在英語教學(xué)實踐過程中自主合作學(xué)習(xí)方式的合理運用，發(fā)揮其潛在價值，這是時代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。

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