熱汗古麗?尼亞孜

文章簡要：班集體是學校教育教學活動的主體，班主任管理水平的高低對學生的健康成長和教學任務的完成生產直接影響，所以教師應重視管班集體。

班集體是學校教育教學活動的主體，班主任管理水平的高低對學生的健康成長和教學任務的完成生產直接影響。下面我闡述管理班集體方面的經驗：

一、首先育人，然后進行教學。

目前，許多父母在教育孩子方面形成了兩種錯誤看法，一是只注重孩子的文化知識，忽視道德和心理素質教育。二是只依靠學校不重視孩子的在家教育。雖然我國已經實行教育改革，但是大學還是靠學生高考成績招生，我們完全沒有脫離考試教育的影響。隨著考試教育的激烈，人類精神的工程師—教師也只重視學生的智慧，學習，忽視道德教育和綜合素質成了現實，實際證明，重智輕德違背教育法。這樣做會加重學生負擔，使學生對學習產生反感，失去自信，造成自棄自卑等消極影響。因此，班主任從小學要緊抓學生的道德教育，使學生明白上學的第一任務是做人，第二任務是掌握各種科學知識。

二、班主任要干脆、公正、關愛學生。

小學生正處在最單純的狀態(tài)，自己也沒有形成人生觀，價值觀和世界觀，以后的成長主要有關小學班主任讓他培養(yǎng)怎樣的人生觀，因此班主任要使學生養(yǎng)成良好的習慣，如果學生犯錯誤，及時給與糾正，不應該給他再次犯錯誤的機會，處理班里的事時，應該堅持公正、公平的原則，對學生平等對待，尊重學生的基礎上，深入學生，多跟他們交流，避免產生自卑感，盡量讓他們自由發(fā)言。

三、班主任要讓班集體參與管理。

一個好的班集體應該有能干的班委，班委是班主任的得力助手，班委們應該幫助班主任管理好班集體，但是班委也是學生，他們的首要任務是學習，他們的職務不該影響他們的學習，因此，班主任避免只靠班委，讓班里的每個學生參與管理，讓學生親身體會當管理者和當被管理的滋味，這樣可以提高學生的組織能力，學習興趣和主動性。

四、班主任應該以身作則。

班主任對學生進行潛移默化教育，低年級學生的模仿能力很強，班主任的每個言行直接影響到它的學生，因此，班主任每時每刻要注意自己的言行，以自己的實際言行做榜樣。

五、班主任要做好家訪工作。

家訪工作是班主任工作的重要部分，班主任為了做好班主任工作，配合學校和家庭，聯系家長，取得家長的配合，學生有問題及時向家長反饋，定期開家長會，讓家長知道學生在學校的表現，向家長詢問學生在家庭的表現，全面了解學生，促進學生全面的發(fā)展。在家長會絕不要做責備調皮和學習落后的學生及其家長的事，要取得家長的配合，鼓勵這些學生幫助他們改變。