胡曼

【摘要】藝術(shù)教育在于通過對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞與批評(píng)、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)和提高人的學(xué)養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)人格魅力與修養(yǎng)。在教學(xué)改革中藝術(shù)教育的價(jià)值永遠(yuǎn)體現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和自主創(chuàng)業(yè)能力上，經(jīng)過藝術(shù)熏陶和專業(yè)理論及實(shí)踐活動(dòng)的綜合影響，學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)忠誠(chéng)度及抗壓力指數(shù)都呈不斷上漲趨勢(shì)，這說明，學(xué)生接受藝術(shù)教育可以催化其快速成熟，更快、更和諧地融入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革之中。

【關(guān)鍵字】學(xué)養(yǎng) 藝術(shù)教育 人格修養(yǎng) 自創(chuàng)力

藝術(shù)教育是指在普及藝術(shù)基本理論的基礎(chǔ)上，通過對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞與批評(píng)、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)和提高人的學(xué)養(yǎng)、審美及其他各種能力，最終使人得到全面發(fā)展的科學(xué)。其中包括文學(xué)藝術(shù)教育、音樂藝術(shù)教育、美術(shù)藝術(shù)教育、舞蹈藝術(shù)教育、雕塑藝術(shù)教育、戲劇藝術(shù)教育、戲曲藝術(shù)教育等。其中藝術(shù)教育對(duì)提高教育受體學(xué)養(yǎng)的價(jià)值，主要體現(xiàn)在對(duì)其心靈的陶冶和靈魂的熏陶以及各種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[1]通過藝術(shù)精神的傳授與共享，揭示“真、善、美”境界，讓教育受體真正感受到藝術(shù)精神的核心價(jià)值不在于創(chuàng)作對(duì)象的玲瓏與精巧，而在于作者的真實(shí)情感的注入，在于作者與文本的高度結(jié)合，在于對(duì)社會(huì)正能量的傳承與頌唱，在于身體力行地去“親君子而遠(yuǎn)小人”。但藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)養(yǎng)培育的價(jià)值如何體現(xiàn)呢？以下通過總結(jié)藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)從四個(gè)方面做深入分析論述。

一 藝術(shù)教育對(duì)象可以通過體驗(yàn)“真、善、美”塑造完美人格

（一）藝術(shù)教育對(duì)象的人格修養(yǎng)指數(shù)

從崗位忠誠(chéng)度指標(biāo)看，在校生與沒有接觸過藝術(shù)教育的學(xué)生大致相當(dāng)。另外，由于學(xué)校藝術(shù)教育中唯美思想的廣泛存在，使得在校生及畢業(yè)后三年內(nèi)的學(xué)生思想相對(duì)單純，以至于會(huì)遇到現(xiàn)實(shí)環(huán)境與唯美圖畫的較大差別，這些原因使他們的抗壓能力減弱，往往會(huì)感到絕望的存在，畢業(yè)三年后，由于接受過藝術(shù)教育的學(xué)生逐漸在實(shí)踐中把藝術(shù)境界與實(shí)際工作環(huán)境相結(jié)合，找到了平衡點(diǎn)，所以這一時(shí)期的學(xué)生抗壓能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。從圖表數(shù)據(jù)可以看出，功利心指數(shù)呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，這也說明在校生接受的藝術(shù)教育拋開了現(xiàn)實(shí)生活，自己成為了單純的唯美主義者，不過隨著他們畢業(yè)后與社會(huì)的接觸越來越多，這種淡化功利的純唯美就會(huì)演化成更具藝術(shù)性的社會(huì)唯美。

二 藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)養(yǎng)的價(jià)值分析

（一）學(xué)養(yǎng)的內(nèi)涵解讀

學(xué)養(yǎng)是體現(xiàn)在一個(gè)人身上的特殊氣質(zhì)，一種非常自然的能夠傳遞生命信息的書香。其體現(xiàn)在人格上，指的是具有寬闊的心胸，豐厚的學(xué)識(shí)，溫雅的氣質(zhì)。通俗一點(diǎn)說就是學(xué)識(shí)、修養(yǎng)的概括[2]。因?yàn)閷W(xué)識(shí)和修養(yǎng)是成功必不可少的潛在條件。它對(duì)人起著直接或間接的啟迪智慧和增強(qiáng)悟性與創(chuàng)造能力、提高品味的重要作用。

（二）藝術(shù)教育在提高教育受體學(xué)養(yǎng)上的推動(dòng)作用

1 藝術(shù)教育受體具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和思辨能力

一個(gè)人的知識(shí)就像一個(gè)圓，圓周外面是未知的世界。對(duì)于藝術(shù)教育受體來說，他們的想象力豐富而脫俗，而且對(duì)外在的世界有著強(qiáng)烈的探索欲望，這有利于他們迅速增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，增加自身的文化底蘊(yùn)。

2 接受藝術(shù)教育可以明顯地提高學(xué)生的閱讀興趣

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校接受過藝術(shù)教育的學(xué)生閱讀量比沒有接受過藝術(shù)教育的學(xué)生高出約7.2個(gè)百分點(diǎn)。筆者從商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院、商丘學(xué)院、商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、商丘師范學(xué)院接受過藝術(shù)教育的約1700人的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)期間學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品、繪畫藝術(shù)、雕刻藝術(shù)等有過相關(guān)閱讀經(jīng)歷的占76.8%，其中對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品有過閱讀經(jīng)歷的占94.7%。相反，從約960人的相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，沒有接受過藝術(shù)教育的調(diào)查對(duì)象對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品、繪畫藝術(shù)、雕刻藝術(shù)有過相關(guān)閱讀經(jīng)歷的僅占56.2%，其中對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品有過閱讀經(jīng)歷的占91.5%，也略低于接受過藝術(shù)教育的調(diào)查對(duì)象所占的百分比。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)足以說明，接受藝術(shù)教育可以明顯地提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而陶冶情操，增強(qiáng)個(gè)體審美能力。

3 接受藝術(shù)教育可以使得學(xué)生的身心健康得到明顯的改善

據(jù)來自商丘工學(xué)院學(xué)院大學(xué)生心理健康咨詢中心的數(shù)據(jù)，由于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的差別，學(xué)校接受藝術(shù)教育的學(xué)生數(shù)只占總數(shù)的86.8%，而接受藝術(shù)教育的學(xué)生年心理健康咨詢率只占10.4%；相反，沒有接受過藝術(shù)教育的學(xué)生年心理健康咨詢率達(dá)16.33%，這個(gè)差別還是相當(dāng)大的。

另外，據(jù)大學(xué)生心理健康咨詢中心王主任介紹，沒有接受過藝術(shù)教育的學(xué)生心理發(fā)病率在2.21%左右，而接受藝術(shù)教育之后，學(xué)生的心理發(fā)病率只有約1.68%。由以上數(shù)據(jù)明顯可以看出，藝術(shù)教育可以明顯地改善大學(xué)生心理健康狀況。

4 接受藝術(shù)教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力

據(jù)來自商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、商丘學(xué)院、商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處的數(shù)據(jù)，沒有接受藝術(shù)教育的畢業(yè)生僅占畢業(yè)生總數(shù)的14.6%，其一次就業(yè)率為89.62%；接受過藝術(shù)教育并且修完所有藝術(shù)課程，考試合格者一次就業(yè)率達(dá)98.75%。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，藝術(shù)教育可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，增強(qiáng)空間想象能力，綜合品德修養(yǎng)得到提高，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，就業(yè)能力明顯提高。

三 結(jié)論

藝術(shù)教育不是專業(yè)教育，而是通過對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞與批評(píng)、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)和提高人的學(xué)養(yǎng)、審美及其他各種能力，最終使人得到全面發(fā)展的科學(xué)。藝術(shù)教育對(duì)學(xué)養(yǎng)培育的作用在于，提高學(xué)生的綜合道德評(píng)價(jià)指數(shù)，增強(qiáng)人格魅力。另外，通過藝術(shù)教育的熏陶，學(xué)生具有更加開闊的思維和更強(qiáng)的自創(chuàng)力，擁有更強(qiáng)烈的拼搏、創(chuàng)新欲望，這才是藝術(shù)教育對(duì)學(xué)養(yǎng)培育的真正價(jià)值所在。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛芳.理工科大學(xué)公共藝術(shù)教育研究[D]，武漢理工大學(xué)，2006年

[2]封永輝.談藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評(píng)價(jià)[J]，大舞臺(tái)，2011年08期

[3]劉云.淺談藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用[J]，美術(shù)大觀，2011年08期

[4]張會(huì)艷.藝術(shù)教育與大學(xué)生人格完善[J]，沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006年03期