王夢柯

【摘要】近些年來，國家對教育事業(yè)的經(jīng)費投入逐步增大，高校辦學教學條件不斷提高，課堂教學技術和運用也有了較大的改善，多媒體教學方式開始區(qū)域普及化。作為現(xiàn)代技術進行教學的主要手段，多媒體出現(xiàn)在學校教學的各個環(huán)節(jié)，隨著運用的日益廣泛，也暴漏出一些運用和管理方面的問題。

【關鍵字】多媒體 教學 運用 管理

一、前言

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，其運用范圍逐漸滲透到高校的課堂教學之中，多媒體教學模式的出現(xiàn)，掀起了高校課堂教學模式的一次革命。就目前運用情況而言，多媒體以諸多優(yōu)勢處于課堂教學模式中的主導地位，多媒體教室與普通教室相比，能夠將繁瑣抽象的教學內(nèi)容，用多媒體設備以文字、圖片、音頻等形式展現(xiàn)出來，使學生能夠清晰明了的接受，課下做好講解的準備，課上就可以省去好多計算輔助時間，課堂效率高，授課內(nèi)容充實，基本操作簡單，容易被廣大師生接受。然而，多媒體教學模式在擁有眾多優(yōu)點的同時，在運用和管理上也存在著一些不足，本文簡要的探討了其中的幾項不足，并提出了而一些對策。

二、多媒體教學運與管理中的不足

1、設備陳舊，維護更新步伐緩慢。多媒體設備技術水平更新日新月異，陳舊的設備，運行時間較長，容易出現(xiàn)老化、投影儀傳輸不清晰等情況，日常管理人員并不是定期地對設備進行維護保養(yǎng)，對于這些潛在的問題并沒有引起重視。購買新型的設備，一方面需要資金上獲得投入，學校部門對于陳舊但還可以運行的設備，多數(shù)給予超負荷運行處理，管理部門不太關心課堂的授課效率，這樣一來，陳舊的多媒體設備，老師使用起來不方便，也會影響到同學們的上課熱情。

2、技術管理人員缺乏，服務維修不及時。在高校管理部門中，多媒體維修方面的崗位屬于教輔從屬部門，任職人員有些是派遣關系到學校工作的，并不是公職在編人員，福利待遇低。多媒體教室數(shù)量多，管理任務沉重，技術故障頻繁，經(jīng)常需要加班加點，這會嚴重影響到技術人員的工作積極性。技術人員的缺乏對于應付課堂突發(fā)事件，顯得捉襟見肘，保障工作做得不及時不到位，必然影響到正常的教學秩序。

3、多媒體教室布局不合理。我國現(xiàn)行的多媒體教室多是由原來的普通教室改造而來的，由于原有的教室設計剩余空間及經(jīng)費的限制，在原有教室中改造而來的。設備擺放與投影要求不完全符合標準尺寸，考慮到難度的原因，教室中原有的黑板和講臺，通常是不會變動的，在教室的角落添加多媒體控制臺后，同學們行走也不方便，況且，有幕布過高或者過低，投影效果都會受到影響。

4、管理制度不完善，分工不明。很多學校存在多媒體教室的規(guī)章制度不健全，或者有相應的制度不照實實行，這對于開展正常的工作都是不利的，沒有嚴格的使用申請以及運行標準，很多教師在課流高峰期或處于閑置狀態(tài)，或使用者在此期間胡作非為，無人管制。多媒體器材管理的歸屬不同，導致參與管理的領導部門也不同，出現(xiàn)通知單來源多，真正出現(xiàn)問題時，各部門相互推諉，問題得不到解決，沒有一個統(tǒng)一的標準化管理模式，對于正常教學秩序還是很不利的。

三、改善多媒體使用現(xiàn)狀的措施

1、開展管理員技術培訓交流會，切磋技藝。多媒體教室的管理有些是學校專門的教職部門，有些是將教室分配到學生去管理，對于學生做管理員的情況，經(jīng)常開展管理員交流大會，對學生給予多媒體設備日常故障維修現(xiàn)場演示講解，增加專業(yè)技能水平。針對不同的問題，讓老員工帶動新員工，一對一教學，盡快熟悉工作內(nèi)容，開展技能知識競答和現(xiàn)場動手大賽，對于工作突出，技術過硬的管理員給予表彰，鼓勵管理員們好好工作，提高工作效率。

2、建立健全使用制度，嚴格執(zhí)行。工作中的規(guī)章制度是管理工作的依據(jù)和管理運行的保障，健全多媒體教室管理與使用制度是管好多媒體教室的先決條件。對崗位管理試行標準化、規(guī)范化考核，把多媒體教室的使用率、利用率、完好率作為工作的考核指標，衡量崗位的管理質量，對不能夠很好的管理多媒體教室的管理員，或責任心不強，針對造成教學事故的管理人員，給予出發(fā)，追究相關責任，嚴格工作管理程序，保障各項工作順利進行。

3、創(chuàng)建良好的教室環(huán)境。加強對多媒體教室的管理，保持多媒體教室明亮和良好通風，也可以考慮在多媒體教室中種植一些小型的綠色植物，這樣既有益于凈化空氣，也有益于保護師生們的視力水平。如果多媒體教室中取消了黑板和粉筆，那也應該配備玻璃黑板和水筆，這樣可以方便教師的課堂教學。平時對多媒體教室的衛(wèi)生情況給予定期檢查，督促學生做好教室衛(wèi)生的整潔與保持，給師生的正常上課秩序提供保障。

4、提高課堂授課質量，充分發(fā)揮多媒體資源。多媒體教室利用的高效性與普通教師想必是顯而易見的，提高教師課件制作的水平，調動學生上課的積極性。同時，教師在多媒體教室授課時，應適當站立或者適當走到學生中間，時常運用手勢、動作、表情等態(tài)勢語言和學生進行溝通，使學生在聽課時始終保持足夠的熱情并使其充分感覺到“教”與“學”的存在及聽課給其所帶來的無限美好的記憶。

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