潘紅艷

人類社會已進(jìn)入信息時代，日新月異的信息技術(shù)在不斷地改變著周圍的世界并影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀(jì)人人都必須掌握的基本技能。教育部已經(jīng)規(guī)定在全國中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，并頒發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，信息技術(shù)課也被列入普通高中的必修課。目前，在各種教育雜志上都能看到“信息技術(shù)整合”幾個大字。顯然，我國已經(jīng)把信息技術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育改革的突破口，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式是勢在必行。既然各個學(xué)科都開始了與信息技術(shù)的整合，那么作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該怎樣才能上好高中信息技術(shù)課呢？這里，我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、信息技術(shù)教材的現(xiàn)狀及思考

信息技術(shù)課程應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、掌握技能和培養(yǎng)信息能力的有效途徑，是學(xué)生系統(tǒng)提高技能水平、信息素養(yǎng)以及更新觀念意識的基礎(chǔ)教育工程。

我們使用的教材是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹陡咧行畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》，教材內(nèi)容主要有信息及信息技術(shù)的概念、信息的加工、信息資源的管理、信息技術(shù)與社會幾大塊。教材主要以體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生技能、整合學(xué)科教學(xué)四大原則進(jìn)行編寫的。在教材中，設(shè)置了很多小欄目，其中的“情景” 引入，讓學(xué)生感受信息文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)立“學(xué)習(xí)目標(biāo)”可以讓學(xué)生了解這章的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。還有“綜合活動”欄目的內(nèi)容要求學(xué)生綜合運(yùn)用知識和方法去不斷地思考、分析問題并解決問題，在完成活動的過程中，學(xué)生有機(jī)會落實知識學(xué)習(xí)、鍛煉能力與豐富情感體驗，這樣的教材擺在學(xué)生面前，使學(xué)生很容易理解和掌握，但是教材中涉及到漢字輸入的內(nèi)容很少。我認(rèn)為，作為高中生學(xué)習(xí)和掌握電腦，漢字輸入是少不了的。因此，應(yīng)該把漢字輸入作為教材的一部分內(nèi)容，讓學(xué)生掌握漢字輸入的方法是有必要的。在這樣一種教材面前，作為信息技術(shù)教師在組織教學(xué)過程中應(yīng)起到主導(dǎo)作用，對漢字輸入方面要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計、組織協(xié)調(diào)和答疑解惑。

二、信息技術(shù)課上學(xué)生的現(xiàn)狀及思考

教育是以學(xué)生為主體的，那么首先要知道他們想學(xué)什么。我校屬于普通高中，學(xué)生來自全區(qū)各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多學(xué)生初中沒有上過信息技術(shù)課。即使有少部分同學(xué)接觸過電腦，但據(jù)我了解也只會打字和玩游戲。這就給我們普及信息技術(shù)帶來了很大的難題。在我給他們上課時，發(fā)現(xiàn)他們的興趣很高，這是好的一面，也給普通信息技術(shù)帶來了方便。但要問他們想學(xué)什么時，幾乎80%的同學(xué)都說玩游戲。難道計算機(jī)只是這些花季少年的高級玩具？

不納入高考科目，成績不計入高考總分，在這個仍然以高考質(zhì)量評價一所高中辦學(xué)水平、以高考成績評價一個學(xué)生12年的努力的時代，使得學(xué)生和學(xué)校不得不圍著高考科目團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這是從思想上和行動上造成學(xué)生不重視信息技術(shù)課的根本原因。于是，造成了表面上物質(zhì)硬件條件上的支持和重視，而軟件上人們思想上不重視的現(xiàn)象的產(chǎn)生。經(jīng)常有學(xué)生的家長向我征求意見，問需不需要給孩子買臺電腦。不排除某些學(xué)生打著冠冕堂皇的理由向家長索取高級玩具，也不排除部份學(xué)生為了鍛煉自己的操作能力而買電腦。在這些情況下，買不買不能由老師的一句話來決定，但我們可以看到有些學(xué)生想學(xué)，有些學(xué)生想玩，那我們能不能夠結(jié)合學(xué)生的這種特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得專心，玩得暢快呢？在信息技術(shù)課上，我們能不能引導(dǎo)他們在“玩”的過程中“學(xué)”，“學(xué)”的過程中“玩”呢？在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有三個層次：

第一層次，通常意義上的“好學(xué)生”，為了得到好成績，努力學(xué)習(xí)的。這些學(xué)生上課通常比較認(rèn)真，不需要教師過多的操心，只要把知識點(diǎn)按部就班的講解清楚，他們會很自覺的去學(xué)習(xí)。需要注意的就是教給他們自學(xué)的方法以及如何在實踐中靈活的運(yùn)用所學(xué)到的知識。

第二層次，對計算機(jī)很有興趣，但對理論知識沒任何興趣的。這些學(xué)生上課的時候通常都比較活躍，比較“鬧”，愛折騰，一旦提到游戲就會滔滔不絕。教師只有在課下詳細(xì)了解他們喜歡的東西，課堂上發(fā)現(xiàn)他們分神的時候才能夠把理論知識和他們感興趣的東西結(jié)合起來，吸引他們的注意力，讓他們服氣，讓他們切身體會學(xué)習(xí)理論的重要性。需要注意的是點(diǎn)到為止，及時把他們拉回到課堂上，不能浪費(fèi)太多的時間。

第三層次，對計算機(jī)沒有任何興趣的，學(xué)習(xí)成績不是很好，學(xué)習(xí)不得法的。這些學(xué)生上課的時候比較沉默，不愛發(fā)表意見，有問題也不愿問老師。教師不能忽視這個群體，要在平時上課的時候認(rèn)真觀察他們的表情，留意他們的一舉一動，爭取講課講到他們的心坎上，并且安排小組互相幫助。需要注意的是能夠在講解實例和練習(xí)題上多做變化，提高他們對這門課的興趣，并且多給他們一些機(jī)會展示自我，增強(qiáng)自信心。

針對以上三種情況，我還采用了多種手段進(jìn)行教學(xué)，比如小組討論、小組合作、部分學(xué)生充當(dāng)小老師等，還引入了作品欣賞課，對學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂點(diǎn)評，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，絕大多數(shù)學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象，制作出具有個人風(fēng)格的作品。有兩位同學(xué)制作的小作品在2014年畢節(jié)市舉辦的信息技術(shù)素質(zhì)競賽比賽中還獲得了第一名和第二名的好成績。

除上述之外，還有近幾年城區(qū)網(wǎng)吧逐漸增多，不少學(xué)生迷上了電腦網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)你走進(jìn)網(wǎng)吧時可以看到，90%的青少年上網(wǎng)不是在學(xué)習(xí)，而是玩網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天。深夜的網(wǎng)吧更是不堪入目，有的學(xué)生上了黃色網(wǎng)站，瀏覽不良信息。這種現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重影響了他們的身心健康。

針對以上這些情況，我在上課時，注重引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。并且給他們講解網(wǎng)絡(luò)對人身心健康的危害。有很多同學(xué)在我的正確引導(dǎo)下，從終日沉湎于網(wǎng)絡(luò)打游戲、聊天、上黃色網(wǎng)站，轉(zhuǎn)變成利用網(wǎng)絡(luò)來啟迪思維、開闊眼界。平時，我在課堂上，還給學(xué)生們宣傳網(wǎng)絡(luò)法規(guī)來提高他們的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)他們的法律意識。

總之，如何上好高中信息技術(shù)課是擺在我們每一位高中信息技術(shù)教師面前的一個難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是只要我們每個人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻(xiàn)出來，供大家一同來學(xué)習(xí)和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛的課程之一。