李庭　游永豪

摘 要 本文在通過文獻(xiàn)資料和專家走訪等研究方法的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的全面發(fā)展和教師的主導(dǎo)性梳理了自由對(duì)體育課堂教學(xué)的重要性，分析了體育課堂教學(xué)自由缺失的緣由：（1）傳統(tǒng)的“兵式體育”限制了課堂中的自由;（2）“假安全”束縛了體育課堂中的自由。最后提出了相應(yīng)的建議：（1）在制度上保障體育課堂的自由;（2）在課程設(shè)置上明確自由的空間;（3）在平等的師生關(guān)系中突出學(xué)生的自由。

關(guān)鍵詞 自由 體育課堂 學(xué)生 全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.05.051

Create Free Sports Classroom and Promote

Overall Development of Students

LI Ting， YOU Yonghao

（Hefei Normal University Sports Science Department， Sports Education Professional， ?Hefei， Anhui 230601）

Abstract In this paper by the methods of literature and expert visiting， on the basis of the comprehensive development of students and teachers of the dominant combed the freedom of the importance of physical education class teaching， analyzed the cause of the lack of free physical education class teaching： 1， the traditional "type sports" limit the freedom in the classroom; 2 and the false security constrained freedom in sports class. Finally put forward the corresponding proposal： 1， the system to ensure the freedom of the sports classroom; 2， clear free space on the curriculum; 3， in the equal relationship between teachers and students in the student's freedom.

Key words freedom; The sports classroom; students; comprehensive development

自由在人類社會(huì)進(jìn)步的過程中扮演著重要的角色，而伴隨著人類社會(huì)進(jìn)步的教育也是如此，每次的教育變革，也意味著自由的重生?！敖逃挥邪褍和淖杂煞旁谑孜?，才能實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。”“一切教育的關(guān)鍵就在于使人成為自由的存在者，成為自由發(fā)展的主體?！弊鳛榻逃闹匾M成部分——體育也是如此，沒有自由的體育教育是失敗的。因?yàn)椤皩?shí)現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展是體育的根本目的，人的全面而自由的發(fā)展，是人類最崇高的理想，是馬克思主義的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！钡壳暗膶W(xué)校體育仍存在太呆板、太刻板、太僵化的問題?？量痰捏w育課堂教學(xué)環(huán)境容易使孩子失去基本的活力。好的學(xué)校體育是教會(huì)孩子思考，特別是鼓勵(lì)孩子自己親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過程，有自己的見解，有自己的感受，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。因此，打造自由體育課堂，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

1 苛刻的體育課堂環(huán)境限制了學(xué)生的全面發(fā)展

1.1苛刻的體育課堂環(huán)境限制了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

學(xué)生作為學(xué)校體育的主體，促進(jìn)其全面發(fā)展是教育教學(xué)的重要任務(wù)，而全面的發(fā)展是需要相對(duì)自由的環(huán)境。作為一個(gè)鮮活的個(gè)體，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，他們的身高、體重、速度、力量、靈敏、柔韌、耐力等都是不同的，他們的理解方式和參加體育鍛煉的感受也是有差異的，要實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，就需要他們用自己的方式去體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣、運(yùn)動(dòng)技能形成的過程，去感知他們的身體變化，去感知這個(gè)精彩的世界?！坝米约旱姆绞健本碗x不開自由的環(huán)境，自由的環(huán)境是學(xué)生全面發(fā)展的重要條件，沒有自由的環(huán)境，就很難促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也就很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 苛刻的體育課堂環(huán)境限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展

呆板、僵化的體育課堂不僅限制了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也非常不利。例如：很多老師在集合站隊(duì)的時(shí)候，要求學(xué)生站得筆直，喊著整齊的口號(hào)，邁著整齊劃一的步伐，要求學(xué)生做著標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動(dòng)作。殊不知這些要求無不限制了學(xué)生的自由。有些體育教師往往會(huì)有這樣一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)：規(guī)范動(dòng)作就是這樣的，所有學(xué)生必須按照這個(gè)要求來做。這樣一來，就沒有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，體育教學(xué)顯得呆板、僵化。如果學(xué)生沒有自己的自由空間，沒有自己的發(fā)揮余地，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展肯定會(huì)受到限制。

2 苛刻的體育課堂紀(jì)律形成的緣由

2.1傳統(tǒng)的“兵式體育”限制了課堂中的自由

早在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，受到西方的教會(huì)影響，我國開始出現(xiàn)開設(shè)有體育課和課外體育活動(dòng)的學(xué)校。而在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，有很多有志之士就開始思考救國之方。其最有代表性的是嚴(yán)復(fù)、康有為和梁?jiǎn)⒊热?，他們分別提出了通過設(shè)置體育課程來達(dá)到自強(qiáng)保種、救亡圖存的目的。在1904年清政府頒布并實(shí)施《奏定學(xué)堂章程》，要求“各學(xué)堂一體練習(xí)兵式體操以肄武事”。軍國民教育思想在中國開始興起，軍國民教育思想對(duì)近代教育和體育課程的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響?！霸谲妵裰髁x教育思想的影響下，學(xué)校體育教育內(nèi)容主要是兵式體操、格斗知識(shí)和技能以及普通體操;教學(xué)組織主要是強(qiáng)制性、命令式、機(jī)械的隊(duì)列隊(duì)形?！逼渲杏械膹?qiáng)制性、命令式、機(jī)械式的教育一直沿用至今。如：隊(duì)列隊(duì)形等，喊著嘹亮的口號(hào)，邁著整齊的步伐，有的老師還要學(xué)生絕對(duì)地服從命令等等，完全不顧學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展?fàn)顩r。孩子原有的那份活潑天真，都被整齊劃一的動(dòng)作，被強(qiáng)制性、命令式、機(jī)械式的教育掩埋了。軍國民體育思想過分強(qiáng)調(diào)體育的生物功能、社會(huì)功能，往往不能從人的完整生命視野思考體育教學(xué)，體育的人文價(jià)值未得到充分體現(xiàn)，體育為人服務(wù)的本質(zhì)屬性也喪失殆盡。endprint

2.2“假安全”束縛了體育教學(xué)內(nèi)容的拓展

安全是學(xué)校的生命線，安全教育一直是學(xué)校的重要課題。而一些安全事故恰恰發(fā)生在體育課堂上。如：摔傷、扭傷、運(yùn)動(dòng)猝死等。所以很多體育老師就會(huì)標(biāo)榜“安全第一”的教學(xué)思想。鉛球等危險(xiǎn)性項(xiàng)目被取消了，單杠、雙杠等健身器材被拆了，有的甚至取消長(zhǎng)跑比賽。這種矯枉過正的做法，本文將其稱為“假安全”。這種思想在體育教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)“蝴蝶效應(yīng)”：路面有水就不上室外體育課了;激烈的對(duì)抗項(xiàng)目慢慢演化成“花拳繡腿”或表演項(xiàng)目;競(jìng)技比賽項(xiàng)目變成了健身課?！凹侔踩睆哪撤N程度上不利于體育教師進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容。

3 打造自由的體育課堂

3.1在制度上保障體育課堂的自由

首先，要區(qū)分出體育課堂上的安全事故，哪些是“天災(zāi)”，哪些是“人禍”。其次，不管是“天災(zāi)”，還是“人禍”，都應(yīng)該有相應(yīng)的措施，避免安全事故再次發(fā)生。若出現(xiàn)安全事故，不能簡(jiǎn)單地去追究體育老師的責(zé)任，應(yīng)該有相應(yīng)的保險(xiǎn)措施。對(duì)于那些安全工作沒有做到位的體育教師，應(yīng)該追究其責(zé)任，加強(qiáng)其安全工作，形成完善的安全管理制度。

3.2在課程設(shè)置上明確自由的空間

自實(shí)施新課改以來，由原先的教學(xué)大綱改革成現(xiàn)在的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從目標(biāo)指向性來說，體育課堂內(nèi)容的選擇上獲得了很大的自由。原先的教學(xué)大綱，雖然有具體明確的要求，但是沒有體現(xiàn)地域差異，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)難有選擇余地，大大限制了體育老師在教學(xué)過程中自由。而現(xiàn)在的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，分國家、地方、校本三級(jí)目標(biāo)體系，國家課程目標(biāo)體系只是提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生要達(dá)到的要求，具體的實(shí)施工作由地方和校本去完成，為體育教師創(chuàng)造了很大的發(fā)揮空間。為了更好地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該進(jìn)一步完善地方和校本的課程的目標(biāo)體系，讓廣大體育教師明確該如何做好課程設(shè)置，如何豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3在平等的師生關(guān)系中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由

研究表明：師生關(guān)系的融洽程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著相關(guān)，教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成完整人格有著重要意義。平等的師生關(guān)系有利于營造民主、平等、自由、和諧的課堂氛圍，有利于師生交流感情，學(xué)生愿意向老師表達(dá)自己的想法和感受，也利于學(xué)生主動(dòng)完善自己的認(rèn)知，積極參與體育學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自由。

4 結(jié)語

現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征，就在于主張為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展的空間，解放學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造的精神品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型現(xiàn)代化人才。因此，當(dāng)前的體育教育迫切需要轉(zhuǎn)型，激發(fā)教師的積極性與創(chuàng)造性，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極打造自由體育課堂，讓學(xué)生在愉快和諧、活潑自主的氛圍中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

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