王薩如拉

(通遼職業(yè)學院 公共教學部，吉林 通遼028000)

一、調(diào)查與分析

(一)調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為通遼職業(yè)學院財經(jīng)管理系、護理系、藥學系和機電工程系等四個系的大學一年級的1261 名學生，涉及12 個專業(yè)，33 個班級。

(二)調(diào)查方法及實施

本次調(diào)查主要采取問卷的形式。調(diào)查問卷參考國內(nèi)外學者進行問卷調(diào)查的內(nèi)容，結(jié)合該院學生的實際情況，根據(jù)筆者自身的教學經(jīng)驗，涉及學習動機、態(tài)度、方法等共28 個選擇題和2 個主觀題。問卷采用不記名的方式，由任課教師分班隨堂向?qū)W生發(fā)放，其中共收回有效問卷1 261份。

(三)調(diào)查結(jié)果與分析

1.學生英語學習情感與動機調(diào)查

(1)你是否喜歡英語?

A.喜歡:39.4%;B.比較喜歡:25.9%;C.和一般科目一樣，無所謂喜歡和不喜歡:24.4%;D.不喜歡:10.3%

(2)你覺得學習英語對自己的將來有幫助嗎?

A.非常有幫助:29.7%;B.有 幫 助:54%;C.不知道:13.3%;D.沒有幫助:3%

(3)你學習英語的動機來源是什么?

A.學校要求:30.1%;B.個人興趣:12.3%;C.社會需求:25.4%;D.以上都有:32.2%

從以上三個問題的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，65.3%的學生對英語學習是出自于興趣，24.4%的同學是不太感興趣，還有10.3%的同學是對英語完全不感興趣的。同時，83.7%的同學認為學習英語對自己的將來有幫助。他們的學習動機主要是來自學校要求，其次是社會需求，然后是個人興趣。

2.學生英語水平調(diào)查

(4)你認為自己的英語水平能否適應用英語教學的授課方式?

A.完全可以:11.1%;B.基本可以:35.4%;C.勉強可以:29.6%;D.非常吃力:23.9%

(5)你覺得自己在英語方面的最大優(yōu)勢是什么?

A.聽力:27.5%;B.口語:20.3%;C.閱讀:45.1%;D.寫作:7.1%

(6)你覺得自己在英語方面最大的劣勢是什么?

A.聽力:17.8%;B.口語:20%;C.閱讀:16.8%;D.寫作:45.4%

(7)你認為自己最需要加強哪方面的英語學習?

A.語法與詞匯:46.3%;B.聽力:8.6%;C.閱讀:4.5%;D.口語:16%;E.寫作與翻譯:21.3%;F.其他:3.3%

從以上四個問題的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，有46.5%的同學認為自己的英語水平能適應用英語教學的授課方式，29.6%的同學認為有點吃力，23.9%的同學非常吃力。從中還可看出，大部分學生的英語基礎知識掌握情況不是特別好，尤其是英語寫作能力，只有7.1%的學生自我評價寫作是他們在英語方面的最大優(yōu)勢。同時，較多的學生認為最需要加強的是語法、詞匯、寫作與翻譯。因此，在英語課堂教學的過程中，教師在培養(yǎng)學生聽說讀寫譯能力的同時，要強調(diào)學生的英語語法基礎的積累和口語與寫作的操練，從而提高學生的綜合語言應用能力［1］。

3.學生對英語課堂參與度的調(diào)查

(8)你對自己上大學以來英語課堂參與度的客觀評價是?

A.積極聽課、思考、發(fā)言、參與互動交流:29.2%;B.看興趣，部分時間參與度較高，另一部分時間很少參與:34.8%;C.老師有要求則參與互動，沒有要求則不參與互動:27.7%;D.很少參與互動，經(jīng)常走神或者做其他的事情:8.3%

(9)通過你的觀察和了解，你認為現(xiàn)在大學生的課堂參與度如何?

A.較高:14.7%;B.一般:68.2%;C.較低:17.1%

(10)當你并不確定答案時，你是否會愿意冒險主動回答?

A.是:33%;B.否:67%

從第8 和第9 兩個問題的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，只有29.2%的學生積極聽課、思考、發(fā)言，參與互動交流。大部分學生學習興趣不穩(wěn)定，并且教師有要求則參與互動，沒有要求則不參與互動。并且大部分學生認為現(xiàn)在大學生的課堂參與度一般。從第10 個問題統(tǒng)計結(jié)果可以看出，有67%的學生在不確定答案時，不會愿意冒險主動回答。因此，在英語課堂教學中，授課教師要大力提高學生的英語學習興趣，增強學生對自己英語水平的信心，使學生都參與到英語課堂教學當中來。

4.學生對英語課堂的評價

(11)你認為通過互動參與能提高英語課堂的教學效果嗎?

A.能:65.8%;B.不能:4%;C.看情況而定:23.2%;D.說不清楚:7%

從第11 問題的統(tǒng)計結(jié)果可看出，65.8%的學生認為通過互動參與能提高英語課堂的教學效果。因此，教師在課堂教學中應多與學生互動，讓學生都參與到課堂教學當中來。

(12)你喜歡什么類型的教學方法?(最多選三項)［多選題］

A.趣味的:60.4%;B.嚴謹?shù)?5.9%;C.以學生為主導:38.5%;D.以教師為主導:25.2%;E.傳授型:36.4%;F.交流型:67.1%

從第12 問題的統(tǒng)計結(jié)果可看出，學生喜歡交流型、趣味的，以學生為主導的教學方法。

(13)你認為在英語課堂中哪些教學方法更加能參與其中(最多選三項)［多選題］

A.組建小組，參加課堂討論，共同完成課后作業(yè):64.4%;B.設置學生教學的環(huán)節(jié):30.6%;C.沙龍式的教學，營造教師與學生暢所欲言的氛圍:53.4%;D.作業(yè)以PPT 或者演講的方式進行:28.9%;E.設置課堂小競賽:37.6%

(14)你認為英語課堂中哪些細節(jié)會讓你更加積極參與課堂學習?(最多選三項)［多選題］

A.每次回答問題都能加平時分:39.5%;B.在每個人座位上設姓名牌:7.9%;C.良好有效的教學方式:36.7%;D.老師平易近人的態(tài)度:40.8%;E.幽默輕松的課堂氛圍:73.7%;F.分享很多有趣的有用的信息:48.5%;G.課前三分鐘演講:8.2%;H.其他:3.5%

從以上兩個問題的統(tǒng)計結(jié)果可看出，學生認為使他們更加能參與到英語課堂中的教學方法有組建小組、參加課堂討論、共同完成課后作業(yè);沙龍式的教學，設置課堂小競賽。使學生更加積極參與課堂學習中的細節(jié)有幽默輕松的課堂氛圍、分享很多有趣的有用的信息、教師平易近人的態(tài)度。

(15)你認為怎樣能解決英語課堂學習存在的問題(最多選三項)［多選題］

A.改進現(xiàn)有的教學方式，采用參與式的互動教學，增強教學效果:67.1%;B.加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤:32.5%;C.學生自身的素質(zhì)要加強:53%;D.改善學校的軟硬件設施:35.4%;E.營造良好的校園文化氛圍，提供一個優(yōu)雅的學習環(huán)境:41.2%

從以上問題統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學生認為能解決英語課堂學習存在的問題的措施有改進現(xiàn)有的教學方式，采用參與式的互動教學，增強教學效果;加強學生自身的素質(zhì)，營造良好的校園文化氛圍，提供一個優(yōu)雅的學習環(huán)境［2］。因此，教師在不斷地改進教學方式的同時，也要加強學生的素質(zhì)，并盡力提供更加優(yōu)雅的學習環(huán)境。

二、教學策略

1.更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色

英語教師應當更新和轉(zhuǎn)變角色，不要拘泥于傳統(tǒng)的“教師講，學生聽;教師問，學生答”的課堂模式，而要組織形式多樣，豐富有趣的課堂活動，使學生產(chǎn)生學習英語的動力，激發(fā)學生學習英語的熱情，增強他們的自信心，從而提高英語教學質(zhì)量。

2.利用各種教學媒體，增強課堂教學的藝術性

現(xiàn)在許多學校教室都安裝了多媒體設備，教師充分利用多媒體可以使課堂英語教學變得生動有趣，英語教學內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。采用靈活多樣的教學方法，生動地展示教學任務，讓學生在課堂上動起來，產(chǎn)生愉快的英語學習體驗，增強學生英語學習的主動性。

3.開展形式多樣的英語學習競賽

用開展競賽活動來激發(fā)學生學習英語動機是一種有效的手段。

4.完善評價機制，深化內(nèi)在學習動機

教師在教學中進行“形成性評價”，采用獎懲制度。把表揚和批評有機結(jié)合起來，適當?shù)貞?，表揚時適時地指出還存在的不足與缺點，批評時肯定學生的優(yōu)點與進步。評價要做到客觀、公正、公平、恰到好處。

三、結(jié)束語

從長期的英語教學實踐中，人們了解到學生的學習動機與學習態(tài)度，學習策略和學習成績是相關的。因此，針對高職學生的英語水平，英語教師不可忽視學生的英語學習動機的作用，盡可能地幫助學生端正英語學習的態(tài)度，激發(fā)學生學習英語的興趣，設法解決英語教學中出現(xiàn)的問題，提高英語教學效果。

［1］畢冉，武愛華.在高職英語教學中激發(fā)學生學習動機的策略研究［J］.遼寧大學學報:社會科學版，2010，(4):124—126.

［2］何培芬.淺談高職生英語學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)［J］.吉林工程技術師范學院學報，2007，(5):63—65.