潘云忠，劉琳霞

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215411）

一、背景介紹

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托“中國德企之鄉(xiāng)”太倉市的區(qū)域和資源優(yōu)勢，積極開展與德國多種形式的國際交流與合作。2007年6月，由江蘇省太倉市人民政府、德國工商行會上海辦事處（AHK——上海）、部分在華德資企業(yè)、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同組建“AHK——上海、健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)中心”（簡稱“中德工程訓(xùn)練中心”）。該中心現(xiàn)已成為完全引進德國AHK職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和考試的教學(xué)機構(gòu)，是“德國AHK機電一體化工”職業(yè)資格在中國最大的培訓(xùn)和考試基地。學(xué)校機電一體化技術(shù)專業(yè)依托“中德工程訓(xùn)練中心”，在創(chuàng)新德國“雙元制”職業(yè)教育模式的實踐過程中，引進德國優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源與先進的職業(yè)資格認(rèn)證體系，培養(yǎng)國際化的高端技能型人才。

截至目前，經(jīng)過8年多的機電一體化工教學(xué)實踐，已有近380名機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生，在中德工程訓(xùn)練中心經(jīng)過畢業(yè)考試1和畢業(yè)考試2獲取了機電一體化工證書。

目前，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德工程學(xué)院對于機電一體化工的培養(yǎng)已形成了較為穩(wěn)定的規(guī)模，年培養(yǎng)規(guī)模約70人，隨著雙元制本科班的加入，培養(yǎng)規(guī)模會進一步增加。

二、新舊的考試標(biāo)準(zhǔn)概述

機電一體化工職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)分為新舊兩個階段，新舊考試標(biāo)準(zhǔn)在時間上的劃分以2014年為界。

1.2014 年之前的階段（稱之為舊的考試標(biāo)準(zhǔn)），在這個階段機電一體化工職業(yè)資格考試分為中期考試和畢業(yè)考試兩部分考試，每次考試中又包含理論與實踐考試兩部分。

無論是中期考試還是畢業(yè)考試，在實施時均由以下幾個階段組成：

（1）備料階段（準(zhǔn)備階段）

在此階段前，各考點根據(jù)備料清單（由AHK商會提前發(fā)給各考點）所列工量具及材料清單提前準(zhǔn)備完畢，耗材要根據(jù)備料圖紙所要求的尺寸準(zhǔn)備到位。在準(zhǔn)備階段機械部分的加工可以由考生在考點準(zhǔn)備或者是考點提前按要求準(zhǔn)備完畢，每個考生一套。電氣部分安裝與接線工作由考生獨立完成。中期考試所涉及的控制程序由考點準(zhǔn)備好，原則上不由學(xué)生完成。

（2）理論考試

理論考試在實踐考試之前舉行，理論試卷一般提前1-2天到達(dá)考點，供考點復(fù)印。中期考試?yán)碚撛嚲碛?2道涉及電工技術(shù)/電子技術(shù)、控制技術(shù)、一般勞動和環(huán)境保護的基礎(chǔ)以及所制作的機電一體化技術(shù)系統(tǒng)的問答題組成，考試時間為1個小時。畢業(yè)考試的理論考試試卷由兩大部分組成：工作計劃Ⅰ、Ⅱ和功能分析Ⅰ、Ⅱ。工作計劃和功能分析Ⅰ部分由22道單相選擇題組成，考生只需完成其中的20道；工作計劃和功能分析Ⅱ部分由10道問答題組成。Ⅰ部分和Ⅱ部分總共150分鐘，即畢業(yè)考試?yán)碚摽荚嚂r間為300分鐘?？荚嚂r學(xué)生可以攜帶制圖工具、表格手冊（制定）、英語字典、計算器（不帶編程及存儲功能，不能通信。）。

（3）實踐考試

一般來說，理論考試結(jié)束就進行實踐考試，實踐考試試卷與理論考試試卷到達(dá)考點時間相同?？忌?個小時的規(guī)定時間中，在一個部分預(yù)裝的網(wǎng)孔板上根據(jù)圖紙完成剩余的電氣動控制器件的安裝、布線與連接工作；機械部分的加工是在備料的基礎(chǔ)上進行的，根據(jù)實踐考試圖紙要求進行加工與裝配，最終實現(xiàn)機電一體化系統(tǒng)的組裝。在考試過程中有5-10分鐘的專業(yè)談話，談話內(nèi)容與考生所涉及的考試內(nèi)容相關(guān)，如機電一體化系統(tǒng)的安全、測量器具和工具的使用方法、工作任務(wù)中應(yīng)用的各個元件、工作中所使用機床操作要點、加工方法、在啟動時的工作方式和測量值的測定、針對考生在考試過程中的個性問題等。

考生安裝完成后，有1個小時的時間進行機電一體化系統(tǒng)的啟動與測量，考生根據(jù)啟動和測量技術(shù)表中所規(guī)定的內(nèi)容在考官的監(jiān)督下進行檢查與回答，調(diào)式中出現(xiàn)故障應(yīng)由考生獨立分析、解決并記錄。

舊的考試包括中期、畢業(yè)兩次，由筆試、操作、口試三部分組成，以現(xiàn)實的工作任務(wù)、工作情境和工作過程為基礎(chǔ)，考核學(xué)生的基本職業(yè)能力，根據(jù)實際工作任務(wù)解決企業(yè)實際問題的專業(yè)能力及應(yīng)變能力，關(guān)注經(jīng)濟、社會、生態(tài)、法律等方面問題的社會能力和溝通能力等。

2.2014 年之后的階段（稱之為新的考試標(biāo)準(zhǔn)），在這個階段機電一體化工職業(yè)資格考試分為畢業(yè)考試1和畢業(yè)考試2兩部分考試，每次考試中包含理論與實踐考試兩部分。

2011年7月機電一體化工教學(xué)大綱進行了修改，于2011年8月1日發(fā)布。PAL根據(jù)新的規(guī)定在德國2013年秋季提供新的畢業(yè)考試1試卷，2014年夏季提供新的畢業(yè)考試2試卷。始于1998年老的規(guī)定的試卷會一直提供到2012年秋季和2014年夏季。

新的考試標(biāo)準(zhǔn)，使得機電一體化工職業(yè)資格考證有了源于德國的統(tǒng)一的實踐考試項目。

新標(biāo)準(zhǔn)下的機電一體化系統(tǒng)采用模塊式結(jié)構(gòu)，由開關(guān)柜、操作顯示單元、網(wǎng)口安裝板三部分組成，如圖1所示。

圖1

系統(tǒng)中開關(guān)柜部分可供考生進行元器件安裝、系統(tǒng)布線、程序編制；現(xiàn)實操作單元可供考生進行元器件安裝與接線；網(wǎng)孔安裝板部分可供考生進行機械加工、機械組件的裝配、電氣動器件的安裝。三者之間通過重載接頭兩兩相連，最終完成機電一體化系統(tǒng)的調(diào)試工作。

新標(biāo)準(zhǔn)下的機電一體化工考核裝置充分考慮了成本節(jié)約、重復(fù)使用等方面的問題，畢業(yè)考試1中使用的裝置在畢業(yè)考試2中絕大部分是可以使用的，器件的有效利用如圖2所示。

圖2 畢業(yè)考試1、2用器件分析圖

三、新舊標(biāo)準(zhǔn)對比

截至目前，機電一體化工職業(yè)資格考試已順利完成了新舊標(biāo)準(zhǔn)的過渡。舊標(biāo)準(zhǔn)下的項目具有較好的操作性，器件的單次成本也較低，新舊標(biāo)準(zhǔn)下的考核點也較類似，因此舊的標(biāo)準(zhǔn)對于相關(guān)培訓(xùn)部門仍然具有一定的借鑒意義。表1、表2將新舊標(biāo)準(zhǔn)下的機電一體化工職業(yè)資格考試進行對比。

表1 中期考試與畢業(yè)考試1對比

表2 畢業(yè)考試與畢業(yè)考試2對比

四、新標(biāo)準(zhǔn)下的本土化實踐

在新的考試標(biāo)準(zhǔn)下，機電一體化工職業(yè)資格考試對考生能力有了更為全面的檢驗。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）機電一體化設(shè)備的安全性的評估，機械和電氣的保護措施的測試子系統(tǒng)分析和功能測試，運行參數(shù)設(shè)定和測量及功能性的創(chuàng)建系統(tǒng)的交付和說明，制作履行訂單的文檔（包含測試報告），即技術(shù)文檔；

（2）工作任務(wù)分析，從文檔中獲取信息，技術(shù)和組織的接頭定義，要求從技術(shù)、企業(yè)管理，經(jīng)濟學(xué)的角度去分析和選擇最合理的方案；

（3）考試是具有職業(yè)特點和結(jié)合實踐的考試，根據(jù)培訓(xùn)目的的要求，適用于未來實踐中職業(yè)判斷力的考試；

（4）體現(xiàn)節(jié)約意識，考試盡可能使用來自以前的考試的材料；

（5）注意系統(tǒng)關(guān)于質(zhì)量和安全性的統(tǒng)一規(guī)格和特殊規(guī)格。系統(tǒng)交接和投入使用，需要給予專業(yè)的解決方案，（包括英語的使用說明），編寫驗收單。

通過一輪新標(biāo)準(zhǔn)下的機電一體化工職業(yè)資格鑒定考試實踐，我們得到如下經(jīng)驗：

（1）考試更加側(cè)重于電氣控制方面；

（2）注重于考生自我分析解決問題方面能力的鍛煉；

（3）關(guān)注考生計劃表達(dá)能力的鍛煉；

（4）關(guān)注設(shè)備的成本節(jié)約及有效利用；

（5）更全面地對學(xué)生綜合能力進行測評。

雖然我們實施了新標(biāo)準(zhǔn)下的機電一體化工職業(yè)資格鑒定考試，有了一定的經(jīng)驗積累，但是真正將德國“雙元制”機電一體化工進行本土化融合還需要各方的共同努力。

[1]韓樹明.基于“雙元制”的高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（35）:5-9.

[2]程福等.IHK考證導(dǎo)向的《機電綜合應(yīng)用技術(shù)》教材開發(fā)[J].職業(yè)教育研究，2012（5）:150-151.

[3]魏曉鋒.德國“雙元制”教育模式的特點及啟示[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2010（1）:92-95.