陳麗芳

摘要：語(yǔ)文教師兼班主任，承擔(dān)的育人的職責(zé)是可以統(tǒng)一的，育人目標(biāo)是一致的。因此，可以利用語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理有效結(jié)合，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G622.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）07-082-1

一、發(fā)揮語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)，讓班會(huì)課變得生動(dòng)有趣

語(yǔ)文課是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的。班會(huì)課是進(jìn)行品德培養(yǎng)、品質(zhì)塑造的。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，受到真、善、美的感染。如果再利用班會(huì)課將語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的思品內(nèi)容再擴(kuò)展，進(jìn)行個(gè)性化的策劃，讓它的內(nèi)容更豐富、引發(fā)的思考更深刻，那么，對(duì)學(xué)生的教育影響將更有效。

我們學(xué)校一直將“文明禮貌”教育作為“養(yǎng)正”教育的一個(gè)重要部分。語(yǔ)文課本中正好有一篇文章《談禮貌》。課文通過岳飛、周恩來兩個(gè)人物故事告訴人們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師通過本文就向同學(xué)們滲透在日常生活中、在與人交往時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。為了使學(xué)生講文明禮貌成為一種習(xí)慣，除了平時(shí)的小組文明行為、文明語(yǔ)言的常規(guī)評(píng)比外，班會(huì)課就進(jìn)行拓展延伸：你在生活中肯定也碰到過類似牛皋、岳飛的例子，請(qǐng)你來說一說，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

在班會(huì)課上開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)道德修養(yǎng)的另一重要途徑。教師可以利用課堂或課余時(shí)間，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽，收集剪報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、演講等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。每學(xué)期，我都會(huì)組織學(xué)生開展一次愛國(guó)篇章的演講，既讓學(xué)生掌握朗讀、演講的技巧，又讓學(xué)生感受到了祖國(guó)燦爛的文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，聞名遐邇的名勝，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。

就這樣，常常把語(yǔ)文和班會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，不知不覺中孩子就懂得了怎樣正確地做人，良好的班風(fēng)自然樹立起來了。

二、發(fā)揮語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)，讓班主任變得智慧可親

文學(xué)可以陶冶人的情操，唐詩(shī)宋詞可以使人氣質(zhì)典雅?？创Z(yǔ)文教師，我們可以產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：語(yǔ)文教師更感性且細(xì)膩。語(yǔ)文教師這一優(yōu)勢(shì)，更能在工作中以情動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生的思想感情走向，使班主任變得更智慧可親。

每次新接一個(gè)班，我總是先向他們解釋“家”的概念，班集體是一個(gè)“家”，老師是家中的大家長(zhǎng)，而我們每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)家中的一員，當(dāng)然也是這個(gè)家的主人。我們有責(zé)任、有義務(wù)把這個(gè)家建設(shè)得更好，更溫馨。不過，這需要我們每一個(gè)同學(xué)的共同努力。在我熱情洋溢又煽情的演講后，一般來說，學(xué)生的內(nèi)心都受到了情感的撞擊，都初步有了“我要為班級(jí)爭(zhēng)光”、“我要為這個(gè)家添光彩”這樣的目標(biāo)，接下來，再布置人人崗位責(zé)任制之類的班級(jí)管理工作，就省心多了。

對(duì)于語(yǔ)文教師來說，提筆寫文不是什么難事，但卻可以增進(jìn)師生之間的感情，幫助班主任輕松管理班級(jí)。我們班每天都要寫“日有所思”，即把自己每天的所見、所聞、所感記敘下來。日記是學(xué)生的私人領(lǐng)地，在這塊天地里，學(xué)生可以暢所欲言，無所顧忌，他們的思想在日記中能充分表露。教師通過日記可以及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)向。因此，運(yùn)用日記對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。但如果老師單純批一個(gè)“閱”，或簡(jiǎn)單地打一個(gè)等第，無疑是冷硬的。我班的孩子們往往會(huì)在日記中吐露自己的心聲，或把自己看到的班級(jí)中的現(xiàn)象寫出來。在批閱時(shí)，我總是采用“書面對(duì)話”的形式，寫上幾句話，或開導(dǎo)學(xué)生，或發(fā)表自己的看法等。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)“日有所思”本子下發(fā)后，孩子們總會(huì)迫不及待地看老師的留言，這時(shí)，他們是喜悅的，因?yàn)樗麄冇X得老師理解他們，尊重他們，愛著他們。就這樣，稍稍費(fèi)點(diǎn)心，留下兩行字，就觸動(dòng)孩子柔軟的心，和學(xué)生心靈交融，讓你的愛心看得見摸得著，對(duì)學(xué)生就是一種激勵(lì)、一種鼓舞。

三、發(fā)揮班級(jí)周報(bào)的優(yōu)勢(shì)，讓育人育心更無痕

作文教學(xué)確實(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的有效途經(jīng)，也是語(yǔ)文教師作為班主任教書育人的優(yōu)勢(shì)。我班學(xué)生閱讀面廣，大部分學(xué)生寫作興趣較高，我便嘗試為他們編輯班級(jí)周報(bào)《百草園》。除了選取學(xué)生的一些優(yōu)秀習(xí)作刊登以外，我又結(jié)合班級(jí)管理設(shè)計(jì)了一些命題作文。

剛開學(xué)不久，午飯后，一位女生在教室里嘔吐了。教室里彌漫著難聞的味道。恰巧，我中午又去開會(huì)了。剛開完會(huì)，有幾個(gè)學(xué)生就爭(zhēng)先恐后來告訴我。我一看，大部分同學(xué)都跑到教室外面的走廊上，有的還捂著自己的鼻子。已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生了，讀了這么多書，這種事情怎么還需要老師來管？我在外面丟下一句話，就“置之不理”了。過了幾分鐘學(xué)生便把教室清理干凈，并請(qǐng)我過去。如果此時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的話，應(yīng)該也有效果。但我只是了解了一下哪幾個(gè)同學(xué)特別不怕臟，不怕累，并適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)了幾句。接著，我要求學(xué)生就今天發(fā)生的事寫下來，并擇優(yōu)發(fā)表在《百草園》上。

第二天，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都對(duì)自己的行為作了深刻的反思。有的同學(xué)寫《一堂無聲的教育課》，有很多同學(xué)剖析了自己的內(nèi)心。

我則利用了“刊首語(yǔ)”寫道：

……雖然在你們看來是一件很小的事，但在老師看來，這折射出你們的道德觀念。所幸，很多同學(xué)享受了那一份助人的快樂，也懂得了“責(zé)任”。我想，在今后的學(xué)習(xí)生活中，肯定會(huì)有更多的同學(xué)用自己的行動(dòng)來證明自己是一個(gè)道德高尚的人。

在閱讀了很多同學(xué)的作文后，我要求學(xué)生對(duì)班報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。從內(nèi)容的真實(shí)性，從寫作的技法，也可以說說自己閱讀后的感受。很多時(shí)候，班級(jí)里出現(xiàn)一些事情或很多同學(xué)有心理困惑的時(shí)候，我就會(huì)把學(xué)生的日記發(fā)表在班級(jí)周報(bào)上，利用每周一課的“點(diǎn)評(píng)周報(bào)”時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在充分交流自己的看法的過程中，解決班級(jí)里出現(xiàn)的意外事情，解開學(xué)生的心理疙瘩。這樣，不用批評(píng)和說教，對(duì)學(xué)生的教育就從外部轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，學(xué)生能進(jìn)行自我反省，自我教育的能力也培養(yǎng)起來了。