王衛(wèi)紅

新課改中，有效的英語課堂教學是教師和學生共同的追求，而真正有效的課堂教學應(yīng)該是和諧的教學，綠色的教學。在新時代下，怎樣做到這一點呢？教與學的途徑就是科學發(fā)展觀的英語教學途徑。其意蘊在于以基于學生發(fā)展、關(guān)于學生發(fā)展、為了學生發(fā)展為本，強調(diào)學生參與的主體性和自主性，整體優(yōu)化英語教與學的內(nèi)容和方式，實現(xiàn)英語教與學過程中諸多元素的相互配合、協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展，提高英語教與學的有效性?！坝⒄Z綠色教與學的途徑”，把教師和學生看作一個體現(xiàn)教師主導性、學生主體性的“教與學的共同體”。在英語教與學中，以師生共建的公開、互信、互動的平等師生關(guān)系為基礎(chǔ)，教師要盡可能地充分了解學生，以能夠制定貼切學生需求和認知水平的教學策略和方案。實現(xiàn)目標的過程，是師生精神的契合、命運緊密的相連、行動的相互配合過程；是教和學共同發(fā)展、師生雙雙自我的完滿實現(xiàn)與超越的過程；是和諧教與學不斷實現(xiàn)的過程。

從中我們可以看出提高英語教與學的有效性，實現(xiàn)和諧教與學是英語綠色教與學的途徑，也就是科學的英語教與學的途徑，應(yīng)該是我們英語教學所不斷追求的目標。要實現(xiàn)這一目標，最基本的著眼點就是英語課堂教學。課堂是教師教學、學生學習的主戰(zhàn)場，因為無論是先進的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現(xiàn)在課堂教學模式以及教師教學和學生學習的行為上。和諧的課堂教學可以極大地促進課堂教學的有效性。和諧的課堂力求使教學活動中的各要素之間處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學質(zhì)量，使學生得到全面和諧的發(fā)展。所以和諧的課堂，使得課堂教學的各要素之間形成一種合力，產(chǎn)生最佳教學效果，最終優(yōu)化英語課堂教學。英語課堂的和諧教學包括很多方面，主要可以從以下幾個方面去體現(xiàn)。

一、教師自身的和諧

作為教師而言，無論你是否喜歡你的職業(yè)，既然你要走向講臺，你就必須有一個良好的教學態(tài)度和較高的教學能力。特別是面對新入學的學生，而且是相對比較有趣和異國情調(diào)的英語學科。也許開始的時候你還有所欠缺，但你必須不斷追求，用心去投入，付出你的熱情，熱愛你的工作。實際上這就是你自身系統(tǒng)的和諧，當你走進教室時，你就應(yīng)該是一個情緒飽滿，精力充沛，知識豐富和充滿自信的教師。

二、教師與教材和教法，以及教材和教法之間的和諧

教師對教材要深入研究，明確教學目標和教學的重難點。根據(jù)教材找到與之相適應(yīng)的教法，同時教法的使用又能夠促進教材內(nèi)容的展開和順利進行。初中英語教材的內(nèi)容相對簡單，教學目標和重難點容易把握，但如果不去研究教法，教學形式就會顯得枯燥無趣。所以教師要研究，采取一些有趣和有效的方法，讓英語課堂再生動一些。在研究教材、教法的過程中，教師不斷學習和吸取經(jīng)驗，教師的自身綜合素質(zhì)不斷提高，這樣就有能力可以結(jié)合實際情況發(fā)揮教材的優(yōu)勢，彌補教材的不足。在追求這一系統(tǒng)的和諧中，教師在不斷進步。

三、教師與學生的和諧

這是和諧課堂教學中的重要方面。教師要明確學生是學習的主體，樹立以學生為本的思想。教師要去研究學生，從各方面了解學生。尊重、信任、理解學生，給學生更多一些寬容，但不失嚴格要求。教師要用自己的熱情去感染學生，教師的熱情與學生的成就相關(guān)，熱情對于學生的投入學習很重要。如果一個教師對所教學科感到興奮，并且通過面部表情、聲調(diào)的抑揚頓挫、手勢以及整體的動作來展示這種興奮，那么他比起那些沒有展示這些行為的教師，更能吸引學生的注意。學生從這些行為的跡象中得到線索，進而提高對課堂學習的投入。

教師要動腦筋，要比學生更聰明一些，要讓學生感覺到你的人格魅力，讓他們覺得你可以親近并有安全感，能夠完全信賴你。師生關(guān)系的融洽，學生能在潛移默化中對教師的言行產(chǎn)生共鳴，愉快地接受知識，提高了學習興趣。特別是新入學的學生，他們對自己中學老師的形象期待已久，當他們發(fā)現(xiàn)這樣一位和藹可親，熱情大方，可以值得信賴的老師時，學習英語的興趣立刻提升，也許有些成績不太好的學生，也在暗自下決心要學好英語。之后，你給他們提出的學習英語的要求以及上好英語課的要求，他們都會認真去做。在英語課堂教學中要多多地鼓勵學生，毫不吝嗇地表揚，增加他們的成就感。學生出現(xiàn)一些錯誤行為時，正確引導，不挖苦、諷刺。要知道，一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，都能調(diào)動學生學習英語的積極性，師生之間的關(guān)系更加和諧。

四、學生自身的和諧

這一和諧建立在師生和諧的基礎(chǔ)之上。這時，學生對英語學習感興趣，愿意了解有效的學習方法，而掌握有效的學習方法又能夠增強學習英語的興趣。學生身體放松，情緒穩(wěn)定，思維敏捷，知識技能和情感的發(fā)展并重，英語學習效果明顯，學習質(zhì)量提高。

五、學生與教材和教法的和諧

教材適合學生的個性特點和認知水平，學生喜歡教材，愿意積極主動地學習教材。根據(jù)學生的特點和教材內(nèi)容，選擇適合學生的教學方法，同時教法的實施又促進學生學習效率、學習效果和學習能力的提高。

六、教學過程的和諧

和諧課堂教學的最直觀的表現(xiàn)就是教學過程的和諧，是在以上各要素和諧基礎(chǔ)之上的整個教學系統(tǒng)的和諧。完美的教學過程應(yīng)該是行云流水式的，它給人的感覺應(yīng)該是高山流水，一氣呵成的。教師和學生積極地投入，由一條主線將教學內(nèi)容串聯(lián)起來，有效地運用教學輔助設(shè)施，整個過程流暢無痕，這就是和諧的課堂。因為是和諧的課堂，所以也是美麗的課堂，課堂教學的有效性自然就體現(xiàn)出來。

隨著對于初中英語教學實踐的研究不斷深入，將更加專注于英語課堂教學的研究，不斷探索和實踐，提高課堂教學的有效性，進一步優(yōu)化初中英語課堂教學。