陳冬萍

摘 要：隨著科技的進步，多媒體手段廣泛應用到各行各業(yè)中，多媒體教學因其高效率也廣泛應用到教學中，在各科教育中均起著十分重要的作用。首先簡述了多媒體教學的主要特點，隨后探討了多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語；教學方法；創(chuàng)新

科技的進步帶來了多媒體技術(shù)在各行各業(yè)的深入應用。如今，多媒體技術(shù)在教育領域廣泛應用，并成功進入課堂，輔助課堂教學，并得到了有效發(fā)展。截至目前，多媒體教學已經(jīng)廣泛深入到我國各地各個層次的學校，進入課堂。尤其在初中階段，多媒體技術(shù)進入到課堂廣泛輔助教學。而在以前，英語教學素來是“啞巴英語”的方式，絕大多數(shù)學生學了多年英語，基礎仍然非常薄弱，見了老外除了說“hello”以外，再無法開口。而多媒體技術(shù)的廣泛應用，改善了原本沉悶的課堂氛圍，廣泛使用的幻燈片、圖像、影音使得嚴肅古板的課堂變得生動活潑，也使得學生積極參與到課堂中來，開口說英語。多媒體技術(shù)的應用不僅使課堂教學內(nèi)容得以優(yōu)化，而且能極大地調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

一、多媒體教學在初中英語教學中應用的意義

多媒體技術(shù)的應用以文字、圖像、視頻等多種媒體信息的一體化為標志。多媒體教學是一種十分高效的教學手法，以幻燈片演示、圖像、音頻、影音的展示為主要特征，這一高新技術(shù)手段的廣泛應用改變了原有的傳統(tǒng)教學模式，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，改變以往單向輸出為主的教學模式，讓師生之間形成良好互動。多媒體教學利用了幻燈片的強大顯示功能和計算機強大的動態(tài)操作功能。它可以在課堂上直觀、生動地展示各種動畫、聲音、文本，能夠十分形象地展示動態(tài)變化過程，并在以極大的密度展示知識的同時，利用現(xiàn)代圖像影音對學生的感官產(chǎn)生多重刺激，極大地吸引學生的注意力，使學生長期保持對學習的興趣。

初中英語老師是課堂教學的組織者和引導者，因而教師的備課對課堂的意義十分重大，對教學效果的影響十分直接。在21世紀高科技日新月異的今天，將多媒體引入英語教學之中，不僅是科技進步的客觀要求，也是大勢所趨。

二、多媒體教學在初中英語教學中的應用特征

1.增加課堂內(nèi)容，減輕教師板書壓力

英語教學與其他科目的教學存在著較大的差異。因為其他科目都是建立在漢語基礎之上，而英語教學建立在外語的基礎上，

在語言學習的同時，了解英美國家的風土人情，建立完整的世界觀。語言的學習與實踐密不可分，對語言的應用能力只有在具體的實踐環(huán)境中加以鍛煉，才能得到提高。

多媒體教學方法應用到課堂教學中，極大地節(jié)省了教師課堂板書的時間。用教師課前備課準備課件的時間替代了教師課堂板書的時間。這樣不僅豐富了教學內(nèi)容，也能夠有效地加快課堂教學節(jié)奏，增加課堂教學的內(nèi)容，同時減輕教師的課堂板書壓力，也使得課堂上不再出現(xiàn)教師奮筆疾書，學生茫然不知所措的情境。如此一來，留給學生課堂練習的時間就增加了，這樣學生就能夠在課堂上消化所學知識，能夠有效地掌握教學知識點，縮短學生課后用來強化練習的時間。這樣能夠切實減輕學生的課業(yè)壓力，從而能夠真正促進學生的素質(zhì)教育。

2.激發(fā)學生的學習興趣，提升學生求知欲

初中英語課堂教學的任務是教師帶領學生通過詞匯、詞組、

句子的學習，讓學生對英語產(chǎn)生直觀的認知，培養(yǎng)語感，完成對英語的初級學習。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師往往采用單一的教學手段，通過填鴨式的詞匯講解、語法知識教授，學生死記硬背，教師往往采取陳舊的練習材料來檢驗學生的學習效果。首先，教師的死板教學手段使得學生很難提起學習興趣；其次，陳舊的練習材料更加磨滅了學生對英語的興趣。而多媒體教學方法的投入使用能大大提高學生的學習興趣。多媒體手段特有的聲音、圖像、動態(tài)影像融合的手法將枯燥乏味的知識形象化，這樣，初中生好奇心強的天性得以發(fā)揮，對新生事物由接受轉(zhuǎn)為認同，而后強化為對學習的強烈興趣。如，在介紹與動物相關的英語單詞時，教師可以先在網(wǎng)上搜集各種動物的照片，在課堂上放映各種動物圖片，激發(fā)學生的學習熱情，并在大腦中形成英文單詞和對應圖片的條件反射，圖片能有效幫助記憶，使得學生在不知不覺中建立起圖片與記憶之間的聯(lián)系，這樣會使學生對英語知識的掌握更加容易和牢固。

多媒體教學方法的應用一方面使得單調(diào)的教學內(nèi)容得以豐富；另一方面，又使得教學內(nèi)容得以具體化、形象化。如，可以采用動畫的方式將課文中的對話場景呈現(xiàn)，讓學生在享受電影般的視覺和聽覺沖擊時，加深對知識的印象。如，在學習“Wheres the post office？”時，教師可以提前制作簡單的視頻對話，在課堂上播放。這樣通過Flash動畫展示的方式將學生帶入真實的生活場景中，帶給學生熟悉感，使學生充分調(diào)動生活與知識儲備來進行學習。這樣不僅使得學生對學習的印象加深，也能夠讓學生認真投入到對知識的學習中去。多媒體技術(shù)既能有效幫助學生認知、理解學習知識，同時也能讓學生置身于圖像和影音創(chuàng)造的世界中，增強學生對事物的感知、分析和判斷能力。

三、多媒體教學在初中英語教學中應用的方式

1.課件廣泛使用，豐富課堂教學內(nèi)容

多媒體教學深受廣大教師和學生的喜愛，在廣大教師和學生群體中積極推廣開來，不僅因為它能將教學內(nèi)容清晰展現(xiàn)，而且能節(jié)省教師書寫板書的時間。教師在課前將課堂需要的課件內(nèi)容準備好，在課堂上直接通過幻燈片的形式講授，節(jié)約了板書時間。而在英語課堂上，采用多媒體手段輔助英語教學，對英語教師的備課和講授要求更高。例如，教師在準備課堂內(nèi)容時，需要制作課件，這一過程需要搜索相關的課堂資料，比如相關的短篇閱讀材料、英文電影片段、英文歌曲等，這不僅要求英語老師有極高的課堂內(nèi)容敏感度和關注度，也對教師的計算機操作水平提出了更高的要求。

2.教師與學生通過多媒體加強互動

在英語教學中，練習、實踐是強化學習的關鍵。語言學習理論表明，語言學習的關鍵所在是語言輸入的效率和質(zhì)量。初中英語教學中，教師利用多媒體技術(shù)不僅能夠增加教學信息，擴大教學內(nèi)容，提高課堂容量。更重要的一點是能提高課堂效率，加快課堂節(jié)奏，將課堂時間空余出來，使得師生之間得以良性互動。

如，在講授“Could you please clean your room？”一課時，話題是Chores，圍繞這些話題引出禮貌地提出請求和請求別人允許的兩個句型“Could you please...？”“Could I please...？”以及相應的回答。教師可以提前準備相關的對話資料，讓師生之間形成良好互動。讓課堂上幻燈片顯示的資料激發(fā)學生的興趣和求知欲。

多媒體設備不僅僅在課堂上有用武之地，在課堂外同樣能夠大派用場。英語老師可以利用學生的課余時間，如課余、午餐、晚餐時間在多媒體上播放英文短劇、經(jīng)典電影或者介紹英美國家風土人情的英語教學短片。學生在享受看電影般的樂趣時能夠?qū)τ⒚绹业娘L土人情產(chǎn)生直觀印象。同時還可以播放英文歌曲作為鍛煉學生聽力的材料。通過這些方式不僅能夠營造輕松愉悅的英語學習氛圍，也能夠在不知不覺中提高學生的英語聽說能力，使得學生的詞匯量得以增加，這樣學生的英語能力在潛移默化中得到提高，學生對英語的興趣將伴隨著他們對英文影片的興趣增加而增加。

如今，多媒體技術(shù)廣泛進入課堂，輔助教學。多媒體技術(shù)在初中英語課堂的應用集中體現(xiàn)在教師用課件代替板書，多元化的教學輔助手法增加了師生之間的互動，同時課余英美電影以及英美風土人情的介紹影片改善了原本沉悶的課堂氛圍，幻燈片、圖像、影音的廣泛應用使得嚴肅古板的課堂變得生動活潑，學生的學習興趣得以增強，從而教學效率得到大大提高。

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編輯 張珍珍