王丹

一、當(dāng)前信息教育發(fā)展的宏觀(guān)環(huán)境，面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

作為基層的信息技術(shù)教育工作的具體實(shí)施者，我們欣喜地看到一個(gè)前所未有的政策環(huán)境的形成，但同時(shí)作為整個(gè)教育系統(tǒng)中最為弱勢(shì)的一環(huán)，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前的利好政策得益于我國(guó)當(dāng)前持續(xù)進(jìn)行的新型工業(yè)化和城市化進(jìn)程，新型工業(yè)化進(jìn)程需要我們信息技術(shù)教育提供大量的高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)技術(shù)型工人，而城市化進(jìn)程所帶來(lái)的一個(gè)最直接的問(wèn)題即是：大量的進(jìn)城務(wù)工人員需要具備一定之長(zhǎng)，確保能解決基本的溫飽問(wèn)題，否則就是一個(gè)大的社會(huì)問(wèn)題，所以信息技術(shù)教育不同于普通高中教育，它具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任，它的發(fā)展好壞從相當(dāng)程度上決定了我國(guó)經(jīng)濟(jì)能否健康快速發(fā)展和社會(huì)能否安定。

二、我們所面臨的困難和應(yīng)當(dāng)具有的危機(jī)意識(shí)

雖然當(dāng)前的大環(huán)境利于信息技術(shù)教育的繼續(xù)發(fā)展，但觀(guān)念和體制的改變不是一朝一夕的事情。從目前來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)本科教育普遍還屬于學(xué)歷教育，專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)還不屬于普遍的情

況，這也是每年相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生找工作困難的一個(gè)原因，

與此相對(duì)應(yīng)的，大量的在校大學(xué)生自費(fèi)考證，在校外學(xué)習(xí)，目的就是為了在就業(yè)市場(chǎng)上獲得一個(gè)技能證明，在我個(gè)人看來(lái)，這是大學(xué)本科教育的一個(gè)悲哀，但同時(shí)也是我們信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)機(jī)會(huì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)上的趨勢(shì)是：學(xué)歷不是唯一，技能最為重要。所以我們應(yīng)當(dāng)盡早實(shí)現(xiàn)課程變革，盡早實(shí)行技能教育。早日起步，早日做大做強(qiáng)，盡快并有能力搶占就業(yè)崗位。

三、當(dāng)前信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及變革

目前的信息技術(shù)教育有相當(dāng)大一部分仍然是政府管理模式下的學(xué)科教育，未能以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行辦學(xué)，導(dǎo)致畢業(yè)出去的學(xué)生不可避免地面臨就業(yè)困難或所學(xué)非所用的問(wèn)題。解決問(wèn)題的方式之一就是改變辦學(xué)模式，提倡校企合作，實(shí)行定單式培養(yǎng)。對(duì)這方面的變革，部分經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)走在了前列，以我校為例，在旅游、電子、數(shù)控加工、機(jī)械等專(zhuān)業(yè)和本地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行了定單培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)成畢業(yè)后由企業(yè)擇優(yōu)錄取，這對(duì)企業(yè)和學(xué)校來(lái)說(shuō)都應(yīng)當(dāng)是雙贏(yíng)的舉措。企業(yè)獲得了滿(mǎn)足自身需求的合格技術(shù)人才，甚至是按特定要求培養(yǎng)的技術(shù)工人，而學(xué)校因?yàn)槭怯唵闻囵B(yǎng)，保證了一定的就業(yè)率和合格率，對(duì)學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)及招生辦學(xué)都是一個(gè)促進(jìn)。

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)方針已經(jīng)變化為：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。我們的培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是高素質(zhì)的勞動(dòng)者和擁有一定技能的專(zhuān)門(mén)人才。

四、職業(yè)學(xué)校課程改革的要點(diǎn)

專(zhuān)業(yè)課程方面：

1.首先以就業(yè)市場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，什么是企業(yè)需要的人才，就培養(yǎng)什么樣的，靈活的開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)。

2.在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生在技能、經(jīng)驗(yàn)上的積累，并具備一定的受繼續(xù)教育的能力。

3.盡可能地和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，畢竟一線(xiàn)生產(chǎn)廠(chǎng)商的需求是最直接也最迫切的，也最能代表當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)。

4.在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡可能地模擬真實(shí)的工作環(huán)境，各種專(zhuān)業(yè)儀器設(shè)備的引入及使用應(yīng)當(dāng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

5.對(duì)專(zhuān)業(yè)師資力量的培養(yǎng)上要跟得上技術(shù)的發(fā)展，要有能力教好該專(zhuān)業(yè)的課程，在企業(yè)的配合引入一定的考核手段，并定期進(jìn)行對(duì)師資力量和教學(xué)設(shè)施的更新提高。

6.采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)相結(jié)合，要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)的培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。

文化課程方面：

1.片面的文化課統(tǒng)一考試應(yīng)當(dāng)變革，且不應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)校辦學(xué)成績(jī)考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，畢竟信息技術(shù)教育不是普通高中教育，文化課學(xué)得再好也不能幫助就業(yè)。

2.開(kāi)發(fā)并使用適合職業(yè)學(xué)校，配合專(zhuān)業(yè)技能的文化課程，在滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)夠用的同時(shí)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的基本生活需要，并有一定的廣泛性，具備終身教育以及繼續(xù)教育的后繼性。

3.引入學(xué)分制教學(xué)，實(shí)質(zhì)是以較為彈性的制度實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育（另題探討）。

五、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和課程變革的緊迫性

不可否認(rèn)，在當(dāng)初設(shè)立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，因?yàn)橛?jì)算機(jī)普及率的不高，對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇及興趣，確保了該專(zhuān)業(yè)在最初的輝煌，但時(shí)過(guò)境遷，隨著技術(shù)及應(yīng)用的發(fā)展，當(dāng)前中等職業(yè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)存在如下幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：

1.開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)唯一性。

2.未能以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與實(shí)際應(yīng)用相比有明顯脫節(jié)。

3.新興專(zhuān)業(yè)未能真正體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

4.實(shí)踐環(huán)境無(wú)法形成。

5.專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效率不高。

針對(duì)上述問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)及課程的改革顯得尤為迫切，當(dāng)

前計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，直接催生了眾多與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的新興產(chǎn)業(yè)及就業(yè)機(jī)會(huì)，如果仍然以以前的計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)跟不上就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，直接的后果是導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)從最初設(shè)立時(shí)的輝煌，到現(xiàn)在及今后的逐步?jīng)]落。

同時(shí)，隨著大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)技能教學(xué)的逐步重視，社會(huì)上各類(lèi)形式的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)層出不窮，讓我們信息技術(shù)教育陷入“前有狼，后有虎”的境地，我們必須依托現(xiàn)有的師資及設(shè)備力量，并加以適當(dāng)?shù)纳?jí)更新，開(kāi)辦以就業(yè)為導(dǎo)向的、有特色的，針對(duì)具體行業(yè)的、有一線(xiàn)廠(chǎng)家支持的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)信息技術(shù)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的要求。

六、專(zhuān)業(yè)的劃分及需求分析

基于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)需求和辦學(xué)師資力量的考慮，初步設(shè)想開(kāi)辦如下幾個(gè)專(zhuān)業(yè)：

1.和國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供商合作開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)工程技能培訓(xùn)

班，在組建網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及硬件維修實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有一定網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理、維修能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，并根據(jù)考核成績(jī)發(fā)放相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

2.和國(guó)內(nèi)知名軟件及解決方案提供商合作開(kāi)辦程序編寫(xiě)和數(shù)據(jù)庫(kù)方向?qū)I(yè)，培養(yǎng)具備一定編程基礎(chǔ)，能掌握至少一門(mén)流行編程語(yǔ)言，并具備一定外語(yǔ)能力和再學(xué)習(xí)能力的編程人才，并根據(jù)考核成績(jī)發(fā)放相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

3.開(kāi)辦游戲圖形圖像處理及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)

七、需要滿(mǎn)足的條件和政策支持

1.專(zhuān)業(yè)的劃分及決策的靈活。

2.師資力量的要求和提高。

3.實(shí)踐環(huán)境的搭建。

4.學(xué)校對(duì)教師課程安排的調(diào)整。

5.對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的評(píng)估。

參考文獻(xiàn)：

張曉紅，趙長(zhǎng)明，周敏.數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革的實(shí)施研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（20）.

編輯 魯翠紅