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“嚴(yán)收”成其美,“善放”成其高

2015-06-01 18:21陳遠(yuǎn)燕
新課程·中旬 2015年2期
關(guān)鍵詞:收心端正班集體

陳遠(yuǎn)燕

在新課改的良好背景下,高效的高中班級(jí)管理能很好地幫助并且加速學(xué)生全面發(fā)展,并能有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能,同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。然而,要使高中班級(jí)得到高效管理,班主任就要善于運(yùn)用“嚴(yán)收善放”的教育方法;而要將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高品質(zhì)、高能力的“三高”人才,高中班級(jí)管理就要做到“嚴(yán)收善放”。

一、嚴(yán)收,方能成其美

俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害。”“嚴(yán)父出孝子”“嚴(yán)師出高徒”。因?yàn)閷W(xué)生定力還不夠強(qiáng),所以要出“高徒”,就必須嚴(yán)格要求學(xué)生,這就要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體,使學(xué)生在這良好的環(huán)境中真正成為高素質(zhì)、高品質(zhì)、高能力的人才。而作為班級(jí)的組織管理者的班主任,最關(guān)鍵的是幫助學(xué)生“收心”“收行為”,把學(xué)生培育成一個(gè)自律、自強(qiáng)、愛(ài)民、愛(ài)國(guó)、有創(chuàng)新、有責(zé)任的社會(huì)人才。

1.收心。所謂“收心”,就是要讓學(xué)生的“歪心邪心”即與端正之心、專心相對(duì),要得以改正、去除;散漫、懶惰之心得以收斂、摒棄。取而代之的是盡心、專心、端正之心、仁愛(ài)之心等。作為引領(lǐng)者的班主任,要想盡一切辦法做到,如思想洗禮教育、規(guī)章制度教育、典范示例感召等教育方法方式,讓學(xué)生收住那躁動(dòng)不安的心,并讓學(xué)生知曉:對(duì)于學(xué)習(xí),自己是獲取優(yōu)異成績(jī)的主導(dǎo)者,必須端正心態(tài),專心為前途打拼出路;對(duì)于班級(jí),自己是創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)的主人公,必須心向班級(jí),全心為班級(jí)出謀劃策;對(duì)于社會(huì),自己是構(gòu)建和諧家園的創(chuàng)造者,必須有熱愛(ài)之心,盡心為美好社會(huì)傾注心血;對(duì)于國(guó)家,自己是筑建中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)者,必須有仁愛(ài)之心,奮力為國(guó)之富強(qiáng)奉獻(xiàn)力量。通過(guò)“收心”教育,有了學(xué)生向心力這個(gè)支點(diǎn),教育就不僅只是一項(xiàng)工作、一份事業(yè),還是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。

2.收行為。當(dāng)今的社會(huì)誘惑太多,思想還未成熟的學(xué)生在這個(gè)物欲縱流、網(wǎng)絡(luò)游戲繁雜的社會(huì)很難經(jīng)得起各種誘惑的考驗(yàn),大多數(shù)學(xué)生身上或多或少都存在著一些不文明、不規(guī)范甚至比較惡劣的行為。所以除了從思想教育上“收心”之外,還得通過(guò)班主任的“以身作則”“賞識(shí)點(diǎn)贊”“規(guī)章控制”等方法來(lái)幫助學(xué)生“收行為”—掃除不文明、不規(guī)范、惡劣等不良的行為,以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“收行為”可以讓學(xué)生在班級(jí)的管理建設(shè)中不斷地提升自我、完善自我,以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化,真正成為社會(huì)所需求的優(yōu)秀人才。

每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員,都是班集體的主人,他們的心態(tài)、思想將決定著班集體的發(fā)展走向;他們的一舉一動(dòng)都代表著班集體甚至國(guó)家的形象。為了讓學(xué)生有健康的思想、端正的態(tài)度、良好的行為習(xí)慣,也為了讓學(xué)生走正確的路,做偉大的事,班主任必須落實(shí)“收心”“收行為”的措施。這樣學(xué)生才能真正擁有一顆端正之心、一種規(guī)范之行;也只有這樣才能讓學(xué)生快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí)生活,為奮力譜寫好中國(guó)夢(mèng)做出自己的貢獻(xiàn)。

二、善放,方能成其高

“放”是根據(jù)主體教育思想,逐步構(gòu)建學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。只有“善放”,方能成就學(xué)生的創(chuàng)造之美、生命之高。班主任放一顆心、放一雙手,學(xué)生就可以讓春天的花朵更艷麗多彩,讓夏天的綠蔭更繁茂濃郁,讓秋天的果實(shí)更豐碩喜人,讓冬天的飛雪更純潔飄逸。班級(jí)管理中有了“放”,我們廣大教育工作者也將會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所從事的是一項(xiàng)多么輕松愉快、多么神奇美妙的事業(yè)。

在日常的班級(jí)管理中,作為班主任,我們不要以為把班級(jí)管理大權(quán)牢牢地緊握在自己的手中就能掌控學(xué)生,管理好班級(jí);相反,要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀的班集體,培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才,我們就要敢于放心、放手。放心把班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生,相信學(xué)生有足夠的力量、有超強(qiáng)的能力管理好自己,創(chuàng)建好班級(jí)。放手讓學(xué)生自己自管,組長(zhǎng)管組員,舍長(zhǎng)管舍員,班團(tuán)干管組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)。放開手腳,讓學(xué)生成為管理班級(jí)的主人,這樣才能真正構(gòu)建高效管理班級(jí)的教育框架,一級(jí)管一級(jí),一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé);層層落實(shí),人人有責(zé),齊抓共管。當(dāng)然,“善放”,不是放任不管。作為班主任,要在背后協(xié)助班委會(huì)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都踴躍地參與到班級(jí)的管理工作中。諸如班規(guī)的制定落實(shí)、班級(jí)文化的創(chuàng)建美化、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的監(jiān)督管理、學(xué)生座位的安排調(diào)整、文體活動(dòng)的策劃開展等等,均可放手由班委會(huì)組織全班學(xué)生自己開展,班主任只充當(dāng)顧問(wèn)即可??傊?,在班級(jí)管理工作中,班主任要多引導(dǎo),少限制;多關(guān)注,少管束。必須學(xué)會(huì)“善放”,敢于放心、放手,這樣才能趕上課改的浪潮,創(chuàng)建與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀班集體,培養(yǎng)合格的新時(shí)代人才。

在這個(gè)信息膨脹的社會(huì),在新課改的時(shí)代潮流中,高效管理高中班級(jí)必須做到“嚴(yán)收”與“善放”,在班主任這種富有科學(xué)性、藝術(shù)性的育人技巧的調(diào)教下,我們的班級(jí)定將風(fēng)生水起、秩序井然;我們的學(xué)生定能煥發(fā)出無(wú)窮的活力,必定成為國(guó)家優(yōu)秀的建設(shè)者。不過(guò),我們?cè)趯?shí)行“嚴(yán)收”與“善放”的過(guò)程中,還得注意“收”“放”要適時(shí)有度?!笆铡倍弧胺拧保瑫?huì)引起學(xué)生的逆反心理,會(huì)失去學(xué)生的信任和愛(ài)戴,更為嚴(yán)重的是封殺學(xué)生的個(gè)性和積極性,扼殺學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。所以,“收”是前提,“放”是關(guān)鍵,但“放”不是放縱不管,不是放任自流,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)獨(dú)立行事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)工作。

總之,“嚴(yán)收善放”是一種態(tài)度、一種藝術(shù)、一種響應(yīng)新課改呼聲的最好的教育藝術(shù)。在高中班級(jí)管理中,“嚴(yán)收”也好,“善放”也罷,目的都是培養(yǎng)一個(gè)有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體,一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的優(yōu)秀班集體,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感?!皣?yán)收”,讓學(xué)生成就品質(zhì)之美;“善放”,讓學(xué)生成就人生之高。善于“嚴(yán)收”“善放”,把學(xué)生培養(yǎng)成才。

編輯 栗國(guó)花

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