安小明

優(yōu)秀的班級文化，能起到凝心聚力的作用，能讓一個班級的學生有強烈的集體榮譽感，能使學生在平等、關(guān)愛、互助的良好氛圍中快樂地學習、成長。

可當下許多班級文化建設(shè)內(nèi)容空洞，形式主義的東西太多。一談到班級文化建設(shè)，許多班主任就立即貼上班規(guī)，掛上幾幅名人名言，寫幾個勵志的書法條幅，出一期專題教育黑板報。這些說白了，都是“拿來主義”與“形式主義”，沒有多少是真正出自班級的學生之手，來自于班級學生的智慧，更別提全班學生的參與。

班級文化建設(shè)一定要結(jié)合班級的實際情況，結(jié)合班級學生的年齡特點，符合班級學生的認知特點，而不是為了快速地完成任務(wù)，從而讓少數(shù)幾個學生包辦。

班級文化建設(shè)要想做好，就應(yīng)該發(fā)動全班學生都參與進來，不妨以召開班會的形式，討論一下從哪些方面著手來做好班級文化，不必要完全學別人的樣子，要勇于創(chuàng)新。

有些老師喜歡給自己的班級取一個響亮的名字，李老師所帶的幾屆班級都只有一個名字——未來班。這個名字言簡意賅，對學生、對未來都充滿了希望。學生變了，班級變了，而名字卻不變，說明李老師對每一屆學生都充滿同樣的期待，同時他也注意到了班級文化的傳承。

班規(guī)，讓學生討論著辦、商量著辦，給學生放權(quán)，只要是合情合理的規(guī)定，都應(yīng)該予以支持。只有學生自己積極參與到“立法”中來，學生才會更加自覺地“守法”，班主任在今后的班級管理中也會感覺到輕松和高效。

勵志的格言警句，我們也不妨讓學生自己創(chuàng)作，即便是仿寫也行。雷鋒有一句話：“我要把有限的時間，投入無限的為人民服務(wù)中去”，有同學就改寫成“有限的時間，無限的努力”，這句話簡潔而有力，一下子就成為全班同學心中的名言警句。把它貼在墻壁上，學生甭提有多高興，還能時刻激勵自己努力學習。

要讓每一面墻壁都說話，要說出學生心里的話。我們可以在墻壁上張貼學生的理想卡、愿望卡，開辟一面墻，給它取個名字叫“愿望墻”，形式可以活潑一點，不必是橫平豎直地了無生趣，卡片上可以涂上色彩，配上圖畫。學生每天面對自己的愿望，感覺非常親切，也會起到“不待揚鞭自奮蹄”的激勵效果。

每一個學生都應(yīng)該參與到班級文化的建設(shè)中，每一個學生都為之付出了精力與心血，班級文化也就會滲透到學生的心里，這與那些只為了評比，只為了應(yīng)付上級檢查的班級文化相比，這樣的班級文化就具有靈魂，具有生命力，這樣的班級文化才更有意義。

編輯 黃 龍