高建章

摘 要：在新的時(shí)代背景下，職業(yè)高中必須切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，才能迎合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出能夠被社會(huì)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。通過(guò)對(duì)提高職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體措施進(jìn)行探究，旨在推動(dòng)職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)一步建設(shè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法

在當(dāng)前的職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用較為落后的教學(xué)方法，沒(méi)有突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，也沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較低，無(wú)法有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

在新的時(shí)代背景下，社會(huì)與市場(chǎng)更加需求具備高水平英語(yǔ)綜合能力的應(yīng)用型人才，這就促使職業(yè)高中不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

基于此，本文在此淺論提高職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體措施，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性

教師要提高職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，首先要做的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)理念的束縛與限制。進(jìn)一步說(shuō)，教師不能再將學(xué)生置于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，而應(yīng)該立足于知識(shí)建構(gòu)理論，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)并提高能力。

因此，教師需要在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獲得更深層次的理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的教學(xué)中，教師如果直接通過(guò)講述告知學(xué)生兩者的含義和區(qū)別，這就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，使學(xué)生獲得的認(rèn)知并不深刻與牢固，無(wú)法獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生通過(guò)自主探究了解什么是直接引語(yǔ)、什么是間接引語(yǔ)，并嘗試將兩者進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換。

在此過(guò)程中，學(xué)生就需要利用自身的能力或者輔助工具書(shū)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生所獲得認(rèn)知將更加深刻，建構(gòu)的知識(shí)體系更加牢靠，提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中靈活選擇多樣化的教學(xué)方法

與此同時(shí)，教師應(yīng)該在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中靈活選擇多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。

例如，在職業(yè)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生個(gè)人的能力與英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，通常無(wú)法組織清晰的寫(xiě)作思路，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量較低。此時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，要求學(xué)生以“The most important thing in class”為題進(jìn)行交流與寫(xiě)作。

在此過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)相互交流與討論得出寫(xiě)作的思路，并以此為依據(jù)進(jìn)行寫(xiě)作。在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生相互批改作文，進(jìn)一步了解其他學(xué)生的寫(xiě)作思路，并將其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)與自己進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而提高自身的寫(xiě)作能力。

通過(guò)小組合作交流法，教師利用團(tuán)隊(duì)的力量克服了職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

與此同時(shí)，教師還可以在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中合理選擇多媒體教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法等多樣化學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、借助多媒體提高教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)該在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中借助多媒體技術(shù)和設(shè)備切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

以職業(yè)高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練為例，教師可以在多媒體的有力支撐下為聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練尋找更多的素材，而不是通過(guò)機(jī)械化口語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以使用英語(yǔ)歌曲、電影等素材提高學(xué)生的興趣，并進(jìn)行更有效的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，達(dá)到提高職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

總的來(lái)說(shuō)，提高職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。這就需要教師在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地進(jìn)行交流與總結(jié)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)一步建設(shè)，切實(shí)提高職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

徐婷.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境：提高職高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].民營(yíng)科技，2011（05）.

編輯 王夢(mèng)玉