馬霞

摘 要：按照新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求，小學(xué)語文要改變過去枯燥灌輸性的教學(xué)方式，要重視學(xué)生主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)就是教學(xué)創(chuàng)新的主要方式之一，這種教學(xué)方式可以營造出輕松愉快的課堂氛圍，使教學(xué)的方式和教學(xué)的內(nèi)容變得靈活，更提高了學(xué)生對知識的記憶程度。就情景教學(xué)這一教學(xué)方法展開研究，探討了語文情景教學(xué)

一、我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文教學(xué)一直以來都存在過于枯燥和死板的弊端，大多都是通過教師講授、學(xué)生記錄的方式來實現(xiàn)教學(xué)。而在這一過程中，學(xué)生無法發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，也無法使學(xué)生真正收獲到更多知識，久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就失去了興趣，這樣甚至對今后的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了一定的障礙。

二、實行情景教學(xué)方法的步驟

要使情景教學(xué)法融入小學(xué)語文的教學(xué)，就要將教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)那榫?，摒棄以往教師一味講授的方式，要通過音樂、圖片、視頻等，形象地向?qū)W生展示要講授的內(nèi)容。例如，在作文教學(xué)時，給出作文題目后，不要讓學(xué)生急于寫作，而是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過題目想象作文的情景或者是通過情景延伸出一個情景，再進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行寫作，以達(dá)到情景教學(xué)的目的。

三、情境教學(xué)方法的作用

小學(xué)生活潑好動，他們對于知識的接受并不能像初中生那么理性，所以只有新奇，吸引力夠強(qiáng)的事物，才能將他們的注意力吸引過來，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，那么情景教學(xué)就有這樣的作用。學(xué)生在情景教學(xué)的激發(fā)下思維會變得更加活躍，從而改變了過去課堂死氣沉沉的現(xiàn)象。因此教師應(yīng)該充分地了解到這一點，科學(xué)地加以利用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的動力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)語文知識。此外，情景教學(xué)還能夠提升學(xué)生之間的合作精神。因為情景教學(xué)法更多時候是在游戲活動中進(jìn)行的，那么學(xué)生在參與游戲的過程中，就存在互相配合的問題，久而久之學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識就提升起來了，這對以后的學(xué)習(xí)生活也具有很大的作用。而且在游戲過程中，學(xué)生通過身體動作和形態(tài)，更鍛煉了大腦，使身體的各個部位能夠協(xié)調(diào)工作。

根據(jù)本文所說，情景教學(xué)不僅能夠提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之下，提升感受語文語言意境的能力，讓學(xué)生的能力得到更大的發(fā)揮。所以就要求教師從教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)出發(fā)，靈活地運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

陳月琴.小學(xué)語文問題情境教學(xué)方法初探[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010（2）.

編輯 韓 曉