摘 要：多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它取代了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。對(duì)每一位音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，用多媒體課件來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)是非常有必要的，也是一種能激起學(xué)生思想上共鳴的方式。本文就主要闡述了多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用以及多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性思維的歸納等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)造性思維

0 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教育理念也在不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)不了如今信息大爆炸的社會(huì)。特別是新課改的不斷深入，多媒體教學(xué)應(yīng)用得更加廣泛，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中多媒體課件都能起到輔助性的作用。在高校的音樂(lè)教學(xué)中，多媒體課件是不可缺少的，多媒體課件可以使學(xué)生理解音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。多媒體課件用圖文并茂的形式將課本中的歌曲表現(xiàn)出來(lái)，激起學(xué)生的共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。所以，我們必須認(rèn)清多媒體技術(shù)和高校音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用，這樣才能在過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中對(duì)多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性思維進(jìn)行歸納總結(jié)，提出新的見(jiàn)解，更好地為高校學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高服務(wù)。

1 多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的聯(lián)系

首先，高校的音樂(lè)教學(xué)是為了讓學(xué)生有良好的鑒賞力和審美力，了解一定的音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識(shí)外，能有更多放松心情的空間，舒緩壓力，活躍氣氛，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。隨著新課改實(shí)行以來(lái)，音樂(lè)素養(yǎng)已成為一個(gè)人具有良好綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在現(xiàn)代教育觀念中，音樂(lè)教學(xué)是新課程不可缺少的一部分。進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，能夠陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈。因此，音樂(lè)教學(xué)在高校教育教學(xué)中是非常重要的。

其次，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)的方式比較簡(jiǎn)單、死板。在多媒體技術(shù)沒(méi)有得到廣泛使用之前，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，音樂(lè)教學(xué)的課堂上只有簡(jiǎn)單的器材和數(shù)量有限的樂(lè)器，根本就滿足不了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心。同時(shí)，教師的工作量也很大，在課堂上教師要將音樂(lè)歌曲演唱出來(lái)，一句一句地教會(huì)學(xué)生。運(yùn)用多媒體技術(shù)把音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容用不同的方式展示出來(lái)，內(nèi)容更加豐富多彩，生動(dòng)形象，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又提高了音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，留給學(xué)生更多思考的空間。多媒體技術(shù)和音樂(lè)教學(xué)的聯(lián)系是密切的，二者不可分離。

2 多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用

2.1 多媒體技術(shù)可以為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情景

情景的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。打一個(gè)最貼切的比喻，把十五克的鹽放在面前，任何人都無(wú)法下咽，如果把鹽融化到一瓶飲料中，在喝飲料的時(shí)候，我們?cè)缇桶?5克鹽一起喝下去了。情景對(duì)于知識(shí)，就像飲料和鹽的關(guān)系，只要情景設(shè)置到位，知識(shí)就會(huì)很快被學(xué)生吸收。知識(shí)要融入情景中，才能使知識(shí)更有活力和美感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從而提高了課堂效率，在音樂(lè)教學(xué)中，情景的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。音樂(lè)的旋律、畫面通過(guò)多媒體展示出來(lái)，圖文聲像的有機(jī)結(jié)合，激起了學(xué)生和音樂(lè)家的共鳴，提高了音樂(lè)的教學(xué)效果。

2.2 多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合提高了學(xué)生審美能力

音樂(lè)教學(xué)其中一個(gè)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力和審美力。審美鑒賞需要一定的審美素養(yǎng)和高尚的審美觀念、趣味、理想和標(biāo)準(zhǔn)。多媒體教學(xué)可以達(dá)到上述目的，還能收到事半功倍的效果。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜多樣，有民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、京劇等。例如，音樂(lè)教師在教唱京劇課題時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將京劇中不同行當(dāng)、臉譜以及不同京劇家的演唱風(fēng)格用多媒體課件的形式展示出來(lái)，是最直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)京劇的知識(shí)。京劇中美丑對(duì)照，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美丑的審美意識(shí)。

2.3 多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合使學(xué)生感受到不同的文化

任何一個(gè)國(guó)家都有歷史沉淀下來(lái)的文化，這種文化包括民族的、職業(yè)的、群體的。音樂(lè)就是其文化的載體，不同民族的文化通過(guò)音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，給人精神上的熏陶。多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，只用在網(wǎng)上搜索不同民族的音樂(lè)文化，便可將形態(tài)不一的音樂(lè)文化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，在多媒體課件上可以觀看到《命運(yùn)交響曲》的錄制視頻，通過(guò)觀看MV可以更深切地感受到法國(guó)大革命時(shí)期，人和命抗?fàn)幍木?，同時(shí)，還能感受法國(guó)的民族文化。

3 多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性思維

如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到高校各科教學(xué)中去，各個(gè)高校的教室也都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。但是，在很多高校中的音樂(lè)教學(xué)中，很多教師在制作多媒體課件的時(shí)候，只是將零散的音樂(lè)教材內(nèi)容拼湊到課件上，缺乏整體性和相關(guān)性。音樂(lè)教學(xué)的計(jì)劃必須符合素質(zhì)教育的要求和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，在設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)多媒體課件中要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，將多種多媒體技術(shù)融合起來(lái)使用。音樂(lè)教師在課余時(shí)間要多去圖書館翻閱資料，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；學(xué)校要定期組織教師參加多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師操作多媒體的能力，從更多的方面滿足高校學(xué)生的要求。多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性思維運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性的多媒體課件給學(xué)生提供更多的想象空間。

在音樂(lè)教學(xué)的課堂上，根據(jù)鑒賞音樂(lè)的內(nèi)容，用多媒體課件設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)情境，活躍課堂的氣氛，給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，還可以聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂情境設(shè)計(jì)中去，這樣，教師就可以集思廣益，打開(kāi)視野，設(shè)計(jì)出更好的多媒體音樂(lè)教學(xué)課件，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在多媒體音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維是非常重要的，也是必不可少的，只有在多媒體課件的制作中有所創(chuàng)新，有豐富的想象力，才能切實(shí)地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。這樣多媒體技術(shù)運(yùn)用才能真正地為音樂(lè)教學(xué)注入新的生命力。由于多媒體只是音樂(lè)教學(xué)的輔助工具，在多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，不能純粹為了追求多媒體課件的創(chuàng)造性、新穎性，而忽略了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，忽略了教學(xué)的根本，這是所有教師都值得注意的問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

在高校的音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)既快捷方便又豐富多彩，憑借著聲音、圖像、文字同時(shí)呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)深得廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。音樂(lè)教學(xué)也不例外，多媒體作為輔助性的教學(xué)工具，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，將課本知識(shí)與多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力和審美力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的情景以及感受不同的民族文化。

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作者簡(jiǎn)介：馮蔚然（1980—），男，河南禹州人，本科，鄭州大學(xué)體育學(xué)院藝術(shù)系講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。