鄭曼

摘 要：隨著時代的發(fā)展科技的進步，我們的生活方式也隨之發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。思想政治教育工作也與時俱進，不斷改進工作方法。微博作為新時期被廣泛運用的媒體，在思想政治教育工作中發(fā)揮著不可忽視的作用。介紹微博的特性并對其給現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)進行分析。

關(guān)鍵詞：微博;思想政治教育;大學(xué)生

中圖分類號：G641 ? 文獻標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）03-0253-02

在當(dāng)今科技高速發(fā)展的時代，各類輿論媒體在我們生活中扮演了重要的角色，它們潛移默化地影響著人們的行為活動和思想活動。其中，微博的出現(xiàn)更是給人們的生活帶來了巨大的變化，甚至引發(fā)了一股“微博熱”，人們的所思、所想、所做，都被記錄在了這140字之內(nèi)的小小微博中。作為一名思想政治教育學(xué)習(xí)者，察覺到微博給思想政治教育工作帶來了新的載體，也給思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

一、微博的特性及優(yōu)勢

微博是新生代的傳播工具，英文表述為MicroBlog，直譯成中文應(yīng)為“微型博客”，簡稱“微博”。微博是一種綜合利用移動通信技術(shù)、WiFi網(wǎng)絡(luò)及有線網(wǎng)絡(luò)等新興信息技術(shù)隨時隨地傳播消息的迷你博客，發(fā)文長度有限是其最主要特征，即不得超過140個字符，這是一條手機SMS短信的最長長度，微博產(chǎn)生之初是適用于手機應(yīng)用的需要[1]。

（一）微博主體身份的真實性

微博克服了網(wǎng)絡(luò)匿名使用的弊端，其沿用了SNS網(wǎng)站實名制的做法，能通過識別不同用戶的IP地址，挖掘出深層的人際關(guān)系，構(gòu)建最真實的“熟人網(wǎng)絡(luò)”。將現(xiàn)實生活的誠信教育引入其中，為大學(xué)生思想政治提供良好的教育平臺。

（二）微博的即時共享性

即時性是新聞的“生命線”，微博恰好抓住了這一主線。由于微博登錄快捷，每個人都可以以草根媒體的身份通過觸手可及的終端（如手機等）隨時隨地發(fā)布身邊的新鮮事，并在第一時間內(nèi)通過自己的跟隨者（follower）以最快的速度、最大的覆蓋面予以發(fā)布和更新，克服了傳統(tǒng)媒體的滯后性，實現(xiàn)了即時共享。

（三）微博內(nèi)容的豐富多樣性

微博上每條信息所要求的字?jǐn)?shù)一般在140個字符左右，卻支持用戶傳播文字、圖片和視頻等多種媒體信息，保證內(nèi)容的豐富多樣性。微博充分利用傳播主體的零碎時間，允許人們在忙碌的生活和學(xué)習(xí)間隙中將自己的所見所聞、所思所想進行實時交流。微博能加快信息的更新和傳遞速度[2]。

（四）微博的靈活性符合大學(xué)生的性格特點

對比博客和其他網(wǎng)絡(luò)平臺，微博可以不拘泥于形式，隨時分享照片、網(wǎng)絡(luò)連接、視頻、語音等文件，也不必像博客那樣的長篇大論，短小精悍的140個字給他們提供了一個交流，分享和學(xué)習(xí)的平臺。他們可以脫離電腦的時空局限性，隨時隨地瀏覽發(fā)表微博，時間上更加靈活自如。

（五）微博可以擴大交際圈

微博有“關(guān)注”“互粉”這些功能，可以建立自己的朋友圈，關(guān)注自己喜愛的明星、學(xué)者、作家，也可以關(guān)注周圍的同學(xué)、家人。從而擴大自己的交際范圍，拉進了人與人之間的距離。微博給他們創(chuàng)造出了一個很好的溝通平臺。

（六）微博利于表達(dá)大學(xué)生真實情感

微博是一個虛擬的世界，在這里青年人沒有現(xiàn)實世界所帶來的各種壓力，可以自由地表達(dá)出自己內(nèi)心的真實想法，對生活的不滿，學(xué)習(xí)的壓力，對自我的評價等，他們不用介意外界的眼光而展現(xiàn)真實自我。面對社會上的各種事件，他們可以發(fā)表自己的觀點和看法。

二、微博給大學(xué)思想政治教育帶來的機遇

微博的興起給大學(xué)生帶來了豐富多彩的生活，與此同時也給思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。隨著時代的變化，思想政治教育工作也與時俱進，要更加貼合大學(xué)生的生活和興趣，多方面多角度地研究教育客體的思想狀態(tài)，靈活地運用教育方法以達(dá)到更好的教育效果。

（一）微博利于教育者了解大學(xué)生的思想動態(tài)

以往的思想政治教育是通過老師的觀察和同學(xué)的反映，還有教育主客體之間思想交流來了解大學(xué)生的思想狀況的，但是在現(xiàn)實生活中大學(xué)生們有時候會藏匿一些自己的思想，對老師不自覺的有一種防備意識。擔(dān)心影響在老師同學(xué)心目中的形象或者影響成績和綜合評價等，這些在現(xiàn)實中都是不可忽略的外界因素?？赏ㄟ^微博這個平臺就會改善很多。在這個平臺上，老師和同學(xué)都是平等的，大學(xué)生可以自由發(fā)表自己的看法，不用時時在意大家的各種“看法”，畢竟這不是在現(xiàn)實生活中，他們可以暢所欲言。思想政治教育者也可以通過關(guān)注他們的微博，對他們的思想動態(tài)實時掌握，了解他們的思想波動，不受現(xiàn)實環(huán)境因素制約的環(huán)境下跟大學(xué)生們互動，掌握更多的信息。

（二）思想政治教育者可以通過微博改進教育方法達(dá)到更好的教育效果

有位學(xué)者曾說過，思想政治教育的成功與否，主要看思想政治教育者對受教育者進行引導(dǎo)教育后達(dá)到的教育效果，以及在這個過程中受教育者是不是享受這個教育過程。由此可見，思想政治教育工作已經(jīng)不再是過去的生搬硬套，模式化絕對灌輸式的教育了，隨著主客體文化水平的提高，教育客體的文化水平逐步提高，那種死板的教育方法已經(jīng)不再適應(yīng)這種教育客體了，尤其是經(jīng)過多年學(xué)校教育的大學(xué)生們，他們已經(jīng)厭倦了老師們的說教。在這種情況下，微博能很好地改善教育方法，教育者們可以通過微博“關(guān)注”“跟隨”“互粉”分享思想政治教育的視頻圖片等，采取更多的多媒體技術(shù)來吸引大學(xué)生主動了解教育者所要傳達(dá)的知識或者是正面信息。包括青年大學(xué)生應(yīng)該具備的愛國主義思想和新時代新時期黨和國家對青年大學(xué)生的要求，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。教育者還可以從側(cè)面也就是通過觀察青年大學(xué)生的微博動態(tài)，了解他們的思想狀況，在思想政治教育工作中，了解教育客體的現(xiàn)狀是必不可少的，這是制訂教育計劃的基礎(chǔ)條件。教育者在了解了教育客體的狀況后可以改進以往的教育方法或者制定更符合現(xiàn)代大學(xué)生的教育方法。

（三）微博為思想政治教育主客體提供了一個平等、開放的交流平臺

在大學(xué)生中不乏對教育隊伍存在意見的學(xué)生，他們對老師的教育內(nèi)容和教育方法存在異議，但很少會主動找老師溝通，這樣會產(chǎn)生更多的問題。微博的出現(xiàn)，師生可以共建一個微博討論群，在課后，學(xué)生通過這個討論群可以和老師和其他同學(xué)一同探討存在的問題，思維會更開闊，也免去了當(dāng)面向老師提出異議的尷尬。在這里學(xué)生和老師是平等的，不需要刻意回避什么，想到什么都可以給老師傳達(dá)過去，老師們也可以得到同學(xué)們的回饋，這大大減少了“課后調(diào)研”這一煩瑣的程序，微博可以反映出學(xué)生們最真實的回饋。

（四）可以把大學(xué)生的負(fù)面思想或教育隱患通過微博扼殺在搖籃里

微博是一個文化大雜燴，在這個平臺上，正面信息確實不少，但一些謠言、垃圾信息、誘導(dǎo)青少年思想歪曲的信息也同樣充斥著微博平臺。一些對客觀事實的歪曲，炫富、拜金思想公然在微博上出現(xiàn)，這些都對處于世界觀、人生觀、價值觀還沒完全形成的大學(xué)生們帶來了思想的沖擊，可以說在他們的頭腦中埋下了一顆炸彈。面對這些問題教育者就必須密切觀察大學(xué)生們的思想動態(tài)，從根源上遏制思想的蔓延，在他們有這種不良傾向的時候，及時溝通、糾正、引導(dǎo)，使他們的思想活躍在正確的軌道上。

三、微博給思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

微博對大學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)產(chǎn)生了現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，事物都是具有兩面性的，我們得用辯證的眼光去看待微博，得一分為二地去思考。

（一）微博信息內(nèi)容復(fù)雜極易引發(fā)大學(xué)生認(rèn)知上的偏差

在微博這個平臺上存在著各種各樣的信息，合法的非法的，謠言，假新聞等，信息良莠不齊。大學(xué)生根本無法辨別真?zhèn)?，在這些大量的信息中，輕信某一條都會對大學(xué)生的認(rèn)知上造成偏差。網(wǎng)絡(luò)信息更新快而且量大，老師們根本沒有足夠的時間和精力去為他們一一排除，也無法及時引導(dǎo)。這會在思想政治教育工作中造成很大的缺失，而且是不可控因素。在日常學(xué)校生活中，大學(xué)生的行為習(xí)慣和語言都是在老師的可控范圍內(nèi)的，如果出現(xiàn)偏差還可以及時引導(dǎo)?？墒窃诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，只能靠學(xué)生自己去辨別。微博其實也可以說是一個信息的垃圾制造廠，在短時間內(nèi)它可以產(chǎn)生無數(shù)垃圾信息。例如反社會主義、拜金主義、盲目偏激、色情暴力信息的出現(xiàn)，甚至經(jīng)過很多網(wǎng)友的“轉(zhuǎn)發(fā)”以及“評論”被青少年以及大學(xué)生看見，這些都會在他們頭腦中產(chǎn)生波動，引起他們的注意。尤其是在周圍都是這些信息的充斥下，他們可能還會盲從，從而在行為上誤入歧途，一步一步走向錯誤的深淵。從而加大了思想政治教育的難度，削弱了思想政治教育的功能和效果。

（二）微博的快速發(fā)展使高?，F(xiàn)有的思想政治教育模式受到挑戰(zhàn)

微博的迅速發(fā)展把真實世界和虛擬世界變得界限模糊了，這從根本上改變了人的認(rèn)知方式。而這種直接認(rèn)知方式不知不覺地剝奪了青年學(xué)生的獨立性知覺，在某種程度上造成了“虛擬時空”的存在形式，使青年學(xué)生不自覺地受這一存在形式的強制性影響和被動性接受，迷失自我。然而，面對微博的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育自身改革的速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新技術(shù)的發(fā)展步伐。特別是高校思想政治教育的主體大學(xué)生和高校教師以及他們所依賴的原有教育制度環(huán)境已嚴(yán)重滯后，特別是在教育理念、教育政策、教育目的等方面缺乏前瞻性的理論與實踐的研究，對新環(huán)境下的高校思想政治教育工作缺乏前沿認(rèn)知。

四、以微博為載體，促進思想政治教育工作的進行

學(xué)界普遍認(rèn)為，一種媒介形式要成為大學(xué)生思想政治教育的載體，就必須具備兩個基本條件，一是能夠承載大學(xué)生思想政治教育的目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容等基本信息，能夠被思想政治教育主體所操作;二是主客體有效聯(lián)系，使得主客體雙方之間可以借助這種形式進行雙向的交流互動[3]。

通過微博掌握大學(xué)生的“思想脈絡(luò)”。微博可以讓高校思政工作者把握學(xué)生思想動態(tài)從而有針對性地進行思想政治教育。因此高校需要構(gòu)筑微博平臺體系，保持渠道暢通，利用微博便捷、快速、輻射面廣的優(yōu)勢改進思政教育方法，擴大其影響范圍和效果。例如，高?？梢詣?chuàng)辦學(xué)生手機報，由校團委組織編發(fā)微博信息，面向廣大學(xué)生及時傳遞校園內(nèi)外的最新動態(tài)，有組織、有系統(tǒng)地加強對大學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)。

參考文獻：

[1]沈陽，田晨耕，李舒晨，劉世超.閑言碎語中的宏大信息流：微博研究[EB/OL].http：//www.epuber.com/？p=4418.2009-

07-16.

[2]郭靜紅.微博視角下的大學(xué)生思想政治教育觀[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報，2011（2）.

[3]陳萬柏.思想政治教育載體論[M].武漢：湖北人民出版社，2003.