李炳念

[摘 要]“數(shù)字理念”是金融人才的核心素質(zhì)，數(shù)學(xué)在金融教學(xué)中至關(guān)重要。為推動數(shù)理金融教育，我們提出了藝術(shù)化金融教學(xué)模式，該模式的核心是所謂的“享樂”主義，重點是教師與學(xué)生、藝術(shù)與科學(xué)、技術(shù)與思想的三結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]金融數(shù)學(xué) 藝術(shù)化教學(xué)模式 “享樂”主義

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）01-0146-02

隨著中國經(jīng)濟(jì)深層架構(gòu)的進(jìn)一步改革與調(diào)整，以及全方位對外開放與戰(zhàn)略性內(nèi)外融合的發(fā)展要求，金融在我國經(jīng)濟(jì)社會中的地位將越來越重要。能否培養(yǎng)足夠的適合社會和形勢發(fā)展需要的復(fù)合應(yīng)用型金融人才對促進(jìn)我國金融經(jīng)濟(jì)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。眾所周知，金融人才最核心的素質(zhì)之一就是要擁有“數(shù)字理念”，即具備迅捷、準(zhǔn)確、敏銳地從紛繁復(fù)雜的原始金融數(shù)據(jù)中提取、加工相關(guān)行情信息以及預(yù)測未來走勢的能力。培養(yǎng)“數(shù)字理念”的關(guān)鍵就是要加強(qiáng)數(shù)理金融教育，強(qiáng)化數(shù)學(xué)和計量在金融教學(xué)中的作用，以逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的敏感和處理能力。

一、金融教學(xué)數(shù)理之殤

數(shù)理于金融之重要已基本形成共識。然而，數(shù)理卻仍然是當(dāng)前金融教育中的短板，歸其原因主要有以下幾點：

第一，金融歸屬人文社科體系，文科性思維約束數(shù)理在金融學(xué)科教育中的應(yīng)用和推廣。這不僅表現(xiàn)在生源結(jié)構(gòu)、學(xué)科組織、課程規(guī)劃、育人模式等制度安排上，還表現(xiàn)在學(xué)生、家長乃至社會的觀念等各個方面。

第二，數(shù)理金融具有先天復(fù)雜枯燥的特性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)理方法的重要障礙。數(shù)學(xué)是邏輯思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，與形象思維不同，邏輯思維以抽象為主要特征，力求濃縮、嚴(yán)謹(jǐn)和深化，自然相對缺乏直觀形象的趣味性。

第三，教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等方面因素進(jìn)一步限制學(xué)生對數(shù)理分析的吸收和普及。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，部分?jǐn)?shù)理金融教師教學(xué)手段老化，教學(xué)內(nèi)容枯燥，甚至教師本身對數(shù)理理解不深，于是更加難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、發(fā)掘數(shù)理之美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

世間一切美都蘊(yùn)含數(shù)學(xué)的身影，數(shù)理金融之中更富含美的元素。發(fā)掘數(shù)理之美，構(gòu)建藝術(shù)化金融教學(xué)模式就是要求教師在教學(xué)過程中將復(fù)雜枯燥的數(shù)理內(nèi)容簡化、美化，通過創(chuàng)設(shè)具有一定藝術(shù)性的課堂情境，極大程度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中掌握、吸收、運(yùn)用知識，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

數(shù)理之美美在簡潔。數(shù)學(xué)是濃縮的語言，簡潔的數(shù)學(xué)符號可以表達(dá)冗長繁瑣的語言內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的最高境界就是復(fù)雜問題簡單化，正確使用數(shù)學(xué)語言能夠更加清晰明白地表達(dá)經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，便于經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和交流。當(dāng)然，數(shù)學(xué)是一個工具，濫用數(shù)學(xué)就會導(dǎo)致簡單問題復(fù)雜化，無論是教學(xué)還是科研過程中，決不能為了標(biāo)榜高深和科學(xué)而濫用數(shù)學(xué)。

數(shù)理之美美在邏輯。邏輯是科學(xué)的核心，數(shù)學(xué)是天生的邏輯演繹工具。金融教學(xué)一方面是授之以魚，即傳播金融知識，更重要的是授之以漁，即培養(yǎng)一種金融邏輯思維能力。金融學(xué)的所有智慧都表現(xiàn)在邏輯里面，分析和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程就是享受和演繹邏輯之美的過程，是與智慧對話和交流的過程。教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體味和享受這種美。

數(shù)理之美美在嚴(yán)謹(jǐn)。如果沒有嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)就不能稱之為科學(xué)，金融尤為突出。在當(dāng)今全球化背景下，金融系統(tǒng)復(fù)雜化程度越來越高，金融系統(tǒng)的不確定性越來越大，嚴(yán)謹(jǐn)對于金融來講越來越重要。嚴(yán)謹(jǐn)并非刻板、教條的代名詞，嚴(yán)謹(jǐn)是學(xué)術(shù)的生命線，是科學(xué)與占卜的分界線，只有秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒ú拍茉诮鹑谑袌錾献叩酶h(yuǎn)、走得更好，當(dāng)我們把嚴(yán)謹(jǐn)變成投資成敗的分水嶺，那么數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)就不再是古板的約束，而是令人興奮的動力源泉。

一個好的數(shù)理模型就是一首抑揚(yáng)悅耳的歌，是一首跌宕起伏的詩。我們?nèi)匀豢梢韵裥蕾p天籟，品味經(jīng)詩一樣地體會數(shù)理模型的奧妙，體驗數(shù)理在推導(dǎo)和闡述思想過程中所散發(fā)的魅力。藝術(shù)化數(shù)理教學(xué)模式就是要盡量讓學(xué)生享受這種美，體味這種奧妙。

三、深化金融教學(xué)改革，構(gòu)建藝術(shù)化教學(xué)模式

目前，藝術(shù)化教學(xué)模式仍處于初步探索階段，尚未形成系統(tǒng)性的理論體系和有效的教學(xué)實踐。當(dāng)然，普遍認(rèn)為“好的課堂是一件藝術(shù)品”（逄錦聚，2008），如何才能令課堂變?yōu)樗囆g(shù)品是一件值得教師終身思索的事情，我們認(rèn)為藝術(shù)化金融教學(xué)模式至少包括以下主要內(nèi)容。

教學(xué)理念：“享樂”主義。當(dāng)前，權(quán)威主義、功利主義、精英主義和科學(xué)主義是長期以來存留在當(dāng)今教育工作者中的重要教育理念（胡金平，2001）。與他們不同，我們藝術(shù)化教學(xué)模式的核心理念是“享樂”主義。當(dāng)然，所謂的享樂絕不是真正的物質(zhì)享樂，而是知識的享樂，即在對知識的享受和快樂的過程中學(xué)習(xí)。對知識的最奢侈“享樂”是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部信息吸收、整合、創(chuàng)新能力的最佳引線，是同化和開化學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效方法，也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要動力源泉?！跋順贰敝髁x的根本目的是增強(qiáng)知識的吸引力，令教師與學(xué)生之間達(dá)到共振和融合?！跋順贰敝髁x教學(xué)理念是對教育教學(xué)理念的重要創(chuàng)新，當(dāng)今“頭懸梁錐刺股”的時代已經(jīng)過去，“享樂”主義將是順應(yīng)時代發(fā)展的新的教育理念，不僅有利于金融教學(xué)實際成效，更加有利于學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

教學(xué)主體：教師和學(xué)生兩大支柱。我們既不提倡所謂的將課堂完全交給學(xué)生的“放養(yǎng)”，也不提倡以教師自我為中心的“填鴨”，教學(xué)應(yīng)該是教與學(xué)的互動，教師和學(xué)生是教育活動體系的兩大支柱，二者不可偏廢。在藝術(shù)化教學(xué)模式中，教師是藝術(shù)化教學(xué)模式的建構(gòu)者（何克抗，1997），在教學(xué)活動過程中起主導(dǎo)作用，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)美之所在。例如當(dāng)我們介紹一個金融理論，可以用對比、類比、引申等手段更詳細(xì)地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用簡潔、幽默、時代化的語言增強(qiáng)理論的吸引力，盡最大努力讓理論與學(xué)生之間產(chǎn)生共振;學(xué)生是藝術(shù)化教學(xué)模式的實踐者，是認(rèn)知活動的主體，只有學(xué)生身心一致地參與教學(xué)過程，教學(xué)才有產(chǎn)出可言。在藝術(shù)化教學(xué)模式中，學(xué)生不僅應(yīng)該成為知識的接受者，而且是知識的應(yīng)用和實踐者，是要讓知識在他們青春活力的頭腦當(dāng)中醞釀和迸發(fā)。好的藝術(shù)化教學(xué)模式將是教師與學(xué)生合二為一的整體，不分彼此，不分主次，共同享受和開拓知識。

教學(xué)方法：科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合。藝術(shù)化教學(xué)模式是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，是用藝術(shù)化的方式解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，增加科學(xué)的共振性和吸引力。具體而言，藝術(shù)化教學(xué)模式就是強(qiáng)調(diào)在開放、活躍、快樂的情境中，用藝術(shù)欣賞的視角，綜合運(yùn)用圖文聲并茂的多重感官綜合刺激來增強(qiáng)對金融中的數(shù)理的吸收、理解和應(yīng)用。

科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合說來簡單，實則很難，二者結(jié)合的方式可多種多樣。如情景創(chuàng)設(shè)，通過設(shè)定適當(dāng)?shù)那榫胺諊?，提高課堂教學(xué)的趣味性;案例教學(xué)，金融學(xué)成敗的案例極為豐富，充分利用案例增強(qiáng)學(xué)生對金融，特別是數(shù)理金融的直觀性理解;主題課堂，經(jīng)濟(jì)理論本身就是在講故事，將復(fù)雜的金融理論與寓言故事等相似的哲理性主題相結(jié)合就是還原數(shù)學(xué)的故事本質(zhì);現(xiàn)實結(jié)合，經(jīng)濟(jì)學(xué)是解釋現(xiàn)實的，教學(xué)過程中也應(yīng)該將理論與現(xiàn)實相結(jié)合，敢于用這些理論解釋中外經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或預(yù)測經(jīng)濟(jì)走勢;賞析型教學(xué)，挖掘蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)中的美，像賞析詩詞歌賦一樣品味數(shù)理模型背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)智慧等等。

教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)和思想兼容并重。藝術(shù)化金融教學(xué)模式要求技術(shù)與思想并重，既不能技術(shù)替代思想，也不能思想替代技術(shù)。取技術(shù)而丟思想將抓不住分析問題的本質(zhì)，而取思想丟技術(shù)則難以學(xué)會分析問題的方法和過程。只有技術(shù)與思想并重，在具體技術(shù)分析的過程之中，才能逐步理解和把握思想的奧秘，可以說，不理解模型分析的過程就不可能真正全面理解所謂的思想。

數(shù)學(xué)是個技術(shù)活，但每一個數(shù)學(xué)符號和運(yùn)算都包含著思想的成分。在教學(xué)過程中要兼顧技術(shù)和思想，關(guān)鍵就是不能為數(shù)學(xué)而講解數(shù)學(xué)，而是應(yīng)該為金融講解數(shù)學(xué)，即每一個數(shù)學(xué)符號都要轉(zhuǎn)化成金融學(xué)的語言，每一個邏輯步驟都要說清其背后的金融學(xué)故事和思想，每一個結(jié)論都要講明其背后的假定以及放松假定可能帶來的影響。技術(shù)與思想不可分割，更非對立，在技術(shù)中體味思想，在思想上探究技術(shù)是藝術(shù)化金融教學(xué)模式的重要特色。

當(dāng)然，藝術(shù)化金融教學(xué)模式目前可能僅僅是一種探索，探索過程中可能存在眾多障礙，特別是普及性障礙（郝愛平，2013），但是我相信這種以“享樂”主義為核心，教師與學(xué)生一體，科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合，技術(shù)與思想并重的藝術(shù)化金融教學(xué)模式能夠有效提高金融教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)金融人才培養(yǎng)，特別是對“數(shù)字理念”的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 郝愛平.分子生物學(xué)課程藝術(shù)化教學(xué)模式探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013（9）.

[2] 何克抗.建構(gòu)主義──革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].電化教育研究，1997（3）.

[3] 胡金平.當(dāng)代中國若干教育理念的反思[J].南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2001（5）.

[4] 逄錦聚.關(guān)于我國經(jīng)濟(jì)教學(xué)中的若干問題[J].中國高等教育，2008（5）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]